《不求甚解》导学案

《不求甚解》学案学习目的1.理解不求甚解的真正含义，把握文中所论述的对的道理。2.学习道理论证和正反论证措施。3.揣摩精练有力的语言，体会体现效果。4.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。一、资料链接马南邨：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参与“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。二、整体感知1.借助工具书给下列加横线的字注音。要诀()停滞()咬文嚼字()滥加粗暴()2.结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。要诀：咬文嚼字：不求甚解：狂妄自大：妙笔生花：豁然贯穿：开卷有益：3.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？4.请同学们回忆一下，此前我们在讲议论文的有关知识时，提到假如作者先提出一种错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明对的的观点，我们称这种文章叫什么文章？三、探究赏析1.作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们迅速阅读课文，谈谈本文的论证思绪。2.本文重要讨论了什么问题？用了哪些论证措施？你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作措施。3.什么是“不求甚解”？“好读书”和“不求甚解”有什么关系？4.你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作措施。（让学生学会写作的措施）措施链接：答案是多面的，如写作思绪一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、精确。尚有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。四、拓展迁移请同学们用“他人都说……而我觉得……由于……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。措施链接：成语新解，重在从不一样的角度去诠释，划清必要的界线，从正名人手，这往往是行文的前提，此外要紧密联络实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩五、布置作业从“见风使舵”“班门弄斧”“滥竿充数”中任选一种词，仿照本文，写一篇小驳论文《不求甚解》导学案学习内容 理解驳论文的常识，能说出本文的论证思绪 讲课时间 课时 一课时学习目的： 1、掌握“不求甚解、狂妄自大、豁然贯穿”等重点字词，并简要理解作者。2、理解驳论文的常识。3、能说出本文的论证思绪,并继续巩固论证措施。4、养成良好的读书习惯，学会对的的读书措施。学习重、难点 学习重点：见上3学习难点：见上述3教、学具准备 教具准备：多媒体学具准备：作者、字词积累卡。学法指导 自读指导法、合作探究法导学过程一、导学引疑：教师大屏幕出示“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”。问：这句话出自何处？原意是什么？现代汉语怎样解释？（原意是读书只求领会要旨，不在一字一句上深究。今多指学习或工作不认真，不求深入理解，浅尝辄止）那么，马南邨又是怎样理解这句话呢？今天，我们就一起来学习他的《不求甚解》。二、自学质疑：1.、走近作者及驳论文（详见大屏幕）2、积累下列词语不求甚解狂妄自大因小失大开卷有益豁然贯穿4、整体感知：1、作者要批驳的靶子是什么？2、找出“不求甚解”在本文中的含义三、互学释疑：(一)小组合作，列出每段的提纲。第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”第二段：从“不求甚解”的出处入手，阐明人们曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶渊明的读书态度。第四段：指出“不求甚解”有两层含义。第五段：倡导虚心的“不求甚解”的读书态度。第六段：简介古人就是以“不求甚解”的态度读书的。第七段：全面解释“不求甚解”。第八段：阐明陆象山的语录的意思。第九段：强调读书要反复阅读（二）小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一种内容，写出本文的论证思绪。 首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”； 另一方面简介“不求甚解”的出处并分析其真正含义； 然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意； 接着全面解释“不求甚解”，先从背面否认，又从正面引用陆象山的语录论证； 最终总结全文，强调重要的书要反复阅读。（学生讨论后，教师小结并板书思绪。见课件）（三）作者的正面主张是什么？明确：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。四．巩固练习：拓展训练：请同学们用“他人都说……而我觉得……由于……”的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩。（明确：成语新解，重在从不一样的角度去诠释，划清必要的界线，从正名人手，这往往是行文的前提，此外要紧密联络实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但假如我们赋予“风”以新的含义，喻指实际状况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际状况的变化，掌握方向，采用对应的措施，推进社会主义的航船向前发展。这样联络现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，勇于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之因此能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）五、归纳整顿：1、《不求甚解》是写的一篇，文中全面论述了陶渊明的的两层含义，并以此为据对的观点进行否认，在批驳的过程中论述了