《两只青蛙》教学设计

《两只青蛙》教学设计教材阐明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗诵课文，充足体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。课时：第二课时教学目的：理解课文内容，有感情地朗诵课文。理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。教学重点：有感情地朗诵课文教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。教学措施：讲授指导法、朗诵指导法教具：课件、青蛙头饰教学过程：课堂导入，板书课题师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧！两只多可爱的青蛙呀！我们把它们请到黑板上来。（教师贴青蛙图）这两只青蛙尚有个非常有趣的故事呢！孩子们想懂得吗？今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》老师板书课题，学生齐读课题。复习检查，初读课文课件出示生字构成的词语，学生认读，教师指导读“舒适”，读准轻声，读出舒适的味道。孩子们，故事你们会读了吗？真的会读了？那我可想亲耳听听你们的朗诵呢！指名分自然段读课文，其他同学可要专心听啊，看他读得准不准？学生正音、评价。理解课文，指导朗诵课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不一样的体现？生1：一只青蛙大，而另一只青蛙小。师：是的，它们的大小不一样。生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。师：你真会读书，读出了他们的想法不一样。（板书：想法）生3：小青蛙爬呀爬，爬出了井口，而大青蛙却没有出去，还在井底睡懒觉呢！师：你的小脑袋挺会思索的嘛，还发现了他们的做法不一样呢！（板书：做法）生4：我觉得小青蛙很勤快，大青蛙比较懒。……（学生越说越踊跃，纷纷向老师简介他们的发现）学习第2自然段，理解它们的想法不一样师：你们可真了不起，发现了这两只青蛙这样多的不一样，那你从哪个自然段懂得了两只青蛙的想法不一样？生：第二自然段。师：来，咱们一块读读这段话，请1、2、3小组的同学读小青蛙的话，请4、5、6小组的同学就来读大青蛙的话，注意要读出他们各自不一样的语气，其他的话就归我来读，好吗？好，咱们试试。（师生配合读对话）师问读小青蛙的话的学生：小青蛙，你们为何想出去呢？生找原因。教师板书：闷指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。师问读大青蛙说的话的学生：大青蛙，你们为何不想出去呢？生找原因。教师板书：舒适指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。学习第1自然段，理解它们的井底生活。师：这两只青蛙究竟在井底过着怎样的生活让他们的想法不一样？课文哪句话写出来了？学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。课件出示：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。指导朗诵，读出两只青蛙不一样的感受。指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒适的感觉。老师范读。师：其实每个人均有不一样的感受，带着你的感受一起读这句话。（学生齐读）学习第3自然段。师；就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太闷太无聊了，于是它想怎么样？学生自由读第3自然段。课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。师生齐做爬、跌动作。师：小青蛙，你们爬了这样多次，为何总也爬不上去？学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁尤其滑、尤其陡。师问：你们胆怯吗？从哪些词语看出你不胆怯？分组轮番“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么？生想象说大青蛙的话。师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有……学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗？（生答：爬！）课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗诵，体会小青蛙爬出井口的艰苦，练习用“（），终于（）。”说话。师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢？教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊！学生练习用“多（）多（）的（）啊，多（）多（）的（）啊！”说话。学习第4自然段课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师讲解：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊！小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。师问：小青蛙，它们是谁？（生答：我的兄弟们）你们此前见过面吗？（生答：没有）这可是你从没见过的兄弟们呀！你的心情怎样？（快乐）师：你想和兄弟们去干什么？学生想象说话。指导朗诵，读出小青蛙兴奋的心情。活动：学生唱《两只青蛙》课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。学习最终一种自然段。师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么？男生读最终一种自然段师问：大青蛙在干什么？指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。指导读出大青蛙的感受。此时此刻，你想对大青蛙说什么？谈谈议议，体会感情分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别饰演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈说部分。说一说：你喜欢哪一只青蛙