《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》说课稿能仁学校一（2）班丁维请.4.16一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们简介了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，因此教课时怎样引导学生寻找中文偏旁部首的规律是一种需要教师重点思索并处理的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的漂亮景观。二、说目的1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲中文含义的意识。2．对的流利地有感情朗诵课文，熟读成诵，当堂达标。3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观测自然和热爱自然的情感。三、说教法《语文课程原则》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目的的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗诵课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一规定，采用多种手段让每一种学生都喜欢读书，积极地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享有。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。四、说过程为完毕本课的教学目的，我设计了如下几种教学环节。（一）创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生简介：在一种阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里均有谁？它们都在干什么呢？（引导学生按照从上到下的次序观测图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字1．自由读课文，圈划生字，读准字音。2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。（三）、重点品读，理解感悟1．指导朗诵(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。(2)学生畅谈自己的想象和感受。（3）指明朗诵儿歌，规定其他同学认真倾听，听一听朗诵的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。(4)自由朗诵课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们简介了哪些小动物？2．组织交流：(1)

指名回答：儿歌中重要简介了哪些小动物？教师板书：蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛（2）仔细观测这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中均有虫字旁）(3)根据这些具有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，具有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。(4)师总结：因此我们在识字的时候可以根据中文的偏旁来猜测中文的意思，这也是一种非常好的识字措施呢！3.这些小动物的活动范围在哪里呢？蜻蜓

半空

展翅飞蝴蝶

花间

捉迷藏蚯蚓

土里

造宫殿蚂蚁

地上

运粮食蝌蚪

池中

游得欢蜘蛛

房前

结网忙5.因此我们发现，这些句子的基本句式是：谁什么地方

干什么。6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停止呢？（一起画出停止符号）8.有节奏的朗诵儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）（四）、识记生字，指导书写1．出示7个生字和新偏旁——走之底。2．让学生观测生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．师范写，生练写，再投影作品展评。（五）、课后巩固，布置作业1.背诵课文。2.仿照儿歌中的句子，再编某些新的儿歌。五、说板书板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最终将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有助于学生仿照这种句式自己再编儿歌。六、说效果在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充足地自主学习之后，教师带着学生一起总结对应的知识点或学习措施，每一次均有明确的目的，真正做到了“弹无虚