新教科版六上科学3.6《推动社会发展的印刷术》教学设计

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）教科版六年级上3.6《推动社会发展的印刷术》教学设计课题推动社会发展的印刷术单元3学科科学年级6教材分析本课是六年级上册《工具与技术》单元的第6课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，本课指向让学生了解印刷过程，同时也感受技术和发明给人类社会发展带来的深远影响和变化。聚焦部分帮助学生对活字印刷有一些初步的认识和了解，探索部分分为二个环节：一是模拟活字印刷的活动，学生将在活动体验中了解活字印刷的简单工序，感受它的魅力；二是通过与手工抄写的对比，学生将深刻体会到活字印刷的省时、省力，感受它对文化传播所做出的巨大贡献。拓展部分主要是引导学生了解工具的不断发明，技术的不断创新，推动着印刷术不断发展。学情分析六年级学生对“印刷术”有一定的了解，他们看过相关的文字介绍和图片，在美术课或者其他场合，还有可能亲自尝试过“印刷”过程。虽然学生对印刷术的发明和历史演变有一定认识，但这些认知都是零散的，缺乏系统性的研究，对印刷术演变过程中技术所发挥的作用，更是知之甚少。学生在前面5课的学习中，对简单机械和工程技术已经有了初步的探究和了解。本课设计了模拟活字印刷的活动，在活动体验中，学生将了解活字印刷的简单工序，感受它的魅力。通过与手工抄写的对比活动，学生将深刻体会到活字印刷的省时、省力，感受它对文化传播所起的巨大贡献。学习目标科学概念目标·活字印刷是重要的印刷技术之一。·印刷术的出现和发展,推动了工具和技术的不断发展。科学探究目标·能参与体验活字印刷术并印刷一页“书籍”。·能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要的时间。·能结合模拟体验和估量结果,对手工抄写和活字印刷进行评测。科学态度目标·能积极参与体验活动,小组成员之间能互相帮助。·感受活字印刷术的便利,激发民族自豪感,产生学习科学的兴趣。科学、技术、社会与环境目标·活字印刷推动了印刷术的发展,让文化、知识的。传承更加便捷,推动了人类文明的发展。重点模拟活字印刷,评测手工抄写和活字印刷的优劣。难点估量手工抄写和活字印刷需要的时间。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、人类总是在不断地改进着工具和技术，从而推动着社会的发展。在这个过程中，有一项技术发挥了十分重要的作用，这就是中国古代的四大发明之一印刷术。你了解印刷术吗?它是怎样印制图文的?明确：印刷术开始于唐朝的雕版印刷术，刻版费工费时，刻好的版只能印制一种书籍。经宋代的毕升发展、完善，产生了活字印刷。2、2008年北京奥运会开幕式完美演绎活字印刷，让世人震撼！播放视频。3、活字印刷术的工作过程是怎样的？播放视频。4、同学们，想不想穿越时空模拟古人的活字印刷？回答看视频表演看印刷过程回答渲染气氛，激发兴趣，导入聚焦问题讲授新课一、探索（一）模拟活字印刷1、活字印刷基本步骤①检字：把字模按照顺序排列整齐。②刷墨：在活字印刷版上均匀涂抹墨汁。③拓印：铺上白纸，拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。④晾制：缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。2、模拟演示。3、实验器材字模、宣纸、印刷盘、墨汁、墨汁盒、墨汁刷、棕毛刷等。4、动手试试：印刷《悯农》5、注意事项①检字时，先认识字模上的汉字，然后再把字模按照顺序横向排放在印刷盘上。②刷墨时，用毛刷取墨汁，在排好的字模上来回滚动，把墨汁均匀地涂抹在字模上。涂的时候不要蘸墨太多，注意涂抹均匀。③拓印时，把裁剪好的宣纸展平，铺在子模上，然后用拓印圆盘均匀地压印。④晾制时，拎住宣纸的一角，然后缓缓地把宣纸揭开，放到通风处晾干。7、谈谈体验感受预测：刻字比较麻烦；字模易放反，油墨不易干；涂抹很容易不均匀，容易有墨团；字模灵活，可以重复使用等。（二）评测手工抄写和活字印刷1、测评工具计时器、格子纸2、测评过程①在方格纸用手抄写一行字，计量抄写时间。②数一数一张方格纸多少行，估算抄写一页字、一本书、100本书所需要的时间。③重新计时印刷一页《悯农》诗的时间，估计印刷一本书、100本书所需要的时间。3、测评时间记录4、评测手抄和印刷的区别①在字数不多的情况下，手工抄写简单，比较省时，但如是大量的文字，则用印刷的方式会便捷许多。②印刷字体规范方正，便于认读。二、研讨1、从模拟活字印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面?明确：检字→刷墨→拓印→晾制2、通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变?明确：印刷比手工抄录要快，也节省了大量的人力。印刷术加快了知识的传播，也促进了工具和技术的发展，工具的改进和新技术的涌现，也推动着印刷术不断创新发展。三、拓展阅读“拓展”文字，有哪些收获？明确：印刷术加快了知识的传播，也促进了工具和技术的发展，工具和新技术的涌现，也推动着印刷术不断创新发展。四、课堂练习1.下列关于印刷术不断发展的表述不正确的是（）A.活字印刷→雕版印刷B.人工拓印→用蒸汽做动力的机器印刷C.大型印刷机→家庭打印机2.活字印刷适合于（）A.字数较少的情况B.字数较多的时候C.任何情况3.活字印刷和手工抄写相比较下面表述正确的是（）A.手工抄写的准确率高，速度快B.活字印刷版面工整，容易辨认C.字数越少越适合活字印刷4.活字印刷的主要步骤是（）A.检字→刷墨→晾制→拓印B.检字→刷墨→拓印→晾制C.检字→拓印→刷墨→晾制五、作业布置把土豆或萝卜切开，用刻刀刻字，体验古人制造字模的艰辛。注意用刀安全。认真听讲看视频演示认识器材动手印刷认真听讲谈感受认识工具认真听讲填写表格回答回答交流阅读交流练习体验活字印刷特点能参与体验活字印刷术并印刷一页“书籍”。能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要的时间。能结合模拟体验和估量结果,对手工抄写和活字印刷进行评测。总结与提升认识完成达标测评延伸课堂活动课堂小结通过本节课的学习，我们知道中国古代四大发明之一的活字印刷是重要的印刷技术之一，印刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展，让知识的普及和交流更加快速有效。总结课堂板书板书设计教科版六年级上4.1《各种形式的能量》教学设计课题各种形式的能量单元4学科科学年级6学习目标1.科学概念目标自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。机械能可以使物体运动起来。2.科学探究目标通过观察，寻找能量存在的证据。3.科学态度目标激发探索自然界不同形式能量的兴趣。4.科学、技术、社会与环境目标体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。重点能认识到自然界存在着各种能量的表现形式。难点能够通过观察实验视频发现物体变化时能量转化的证据。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、人和动物为什么要不断地摄取食物？绿色植物为什么要进行光合作用？明确：食物能为人类和动物维持生命和进行活动提供能量，大自然中的绿色植物能通过光合作用从阳光中获取能量满足生长需要。2、任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。能量能使物体运动或“工作”起来。在我们的身边，能量有哪些表现形式?这些能量让身边的物体发生了哪些变化?回答回答创设情境，导入新课讲授新课一、探究车的能量1、有哪些方法可以让车动起来？车运动的能量来自哪里？展示普通汽车、太阳能车、电动车、磁悬浮列车图片。明确：普通汽车动起来必须加汽油，能量来自化学能。太阳能车动起来必须有太阳光的照射，能量来自太阳能(光能)。电动车动起来必须充电，能量来自电能。磁悬浮列车动起来必须有磁之间的相互作用力，能量来自磁能。2、小结各种各样的车子运动起来主要是依靠的能量，车子运动所需的能量主要来源于汽油、太阳能、电、磁等等。二、寻找身边的能量形式世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量表现形式。找一找我们身边都有哪些能量形式，它们最终使物体发生了哪些变化?预设：吸引铁钉的磁铁，能量来自于磁，磁能使铁钉运动。转动的电风扇，能量来自于电，电能使叶片转动。超声波清洗眼镜，能量来自声，声能使眼镜振动。太阳能热水器，能量来自于光，光能使水变热。转动的风车，能量来自于风，风能使叶片转动起来。漂流，能量来自于水，水能使船快速冲出去。人吃东西，能量来自于食物，食物中的化学能使人肚子填饱。核爆炸，能量来自于核，核能使核武器炸裂开来。整理填写表格在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为一种新的能量形式——机械能。机械能可以使物体运动起来。三、公园里的能量展示图片，公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种？这些能量引起了什么改变？明确：四、课堂练习1、下列的食物或现象与能量有关的，在方框内打上√。2、射箭运动员把弓拉弯，这样被拉弯的弓就储存了一定的能量，松手后弓就会将能量释放出来，这种形式的能量是（）。A.化学能 B.机械能C.热能3、我们的日常生活中存在着各种各样的能量，以下不具有能量的是（）。A.运动的小车 B.发光的灯泡 C.橡皮筋4、人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都来自于食物。下列说法错误的是（）。A．各种食物中所含有的能量是相同的B．过多或过少地获取能量，都不利于身体健康C．每个人一天中消耗的能量是不一样的5、下列关于能量的说法错误的是（）。A．能量是看不见摸不着的B．我们周围每时每刻都有各种能量的存在C．只有运动的物体才储存着能量五、作业布置调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器每天使用的时长，并了解家里的用电状况。温馨提示家用的各种电器都会在说明书或铭牌上标有“功率”一项，它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。功率为1000