浅议机械基础课教学

浅议机械基础课教学

摘要机械基础是机械类专业的技术基础课，教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件等内容。作为一门基础理论课程，其概念繁杂，理论抽象，对于中技生而言具有一定的难度和深度。如何提高教学质量使之能更好发为专业技术课服务，笔者提出以下建议，供参考。

关键词机械基础兴趣直观教学

《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一门必修课。传统的教学模式以课堂教学形式为主，传授有关机械的一些基本概念，基本理论，但教学效果并不理想。究其原因，一方面，学生的社会实践比较强，与实践结合紧密。针对这一实际情况，根据自己多年的教学经验，提出如下建议。

一、培养学生的学习兴趣

产生兴趣是学好课程的关键。学生只有在兴趣的驱动下，才能发挥自觉性和主动性。为培养学生的兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。如从学生熟悉的缝纫机、汽车、前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手来讲解平面四杆机构；从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构；结合自行车、汽车变速系统来介绍链传动、齿轮传动等相关内容。这些实用性强的实例对学生有很大的吸引力，激发了学生的学习兴趣，调动了其积极性和主动性。

教育家叶圣陶先生说：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪、俾使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默取受。”实践证明，尤其机械基础这门枯燥、繁杂且不系统的课程，若照本宣科，不进行教学信息的双向交流，学生必学之无味，学之困难。

再说《机械基础》这门课学起来本身就枯燥，就拿自己来说，当年在大学里学的时候就没什么乐趣，何况现在面对这些基础差的学生呢？因此为了唤起学生的兴趣，活跃气氛，可根据中技学生活跃、好运、爱讲的特点，创设情境，引导学生积极主动地参与教学。比如在介绍制动器时，可采取这样一个教学情境，一个骑自行车的人在平地上快速骑车，然后刹车，请同学们选择使自行车快速停下来的最有效的方法：A、刹前闸；B、刹后闸；C、先刹前闸，后刹后闸；D、先刹后闸，后刹前闸。课堂气氛立即活跃起来了，同学之间展开了激烈讨论，大家各抒己见。由于他们太熟悉自行车了，也很有“刹车的经验”。结果“选D”的同学最多。答案是“C”原因是自行车前闸的作用是制动，后闸的作用才是减速。同学们所以选D，是注重了减速而问题是“制动”。接着就可以进入“制动器”的教学。可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力的作用实现制动的。由此可见，设计必要的教学情境，可使教学活动达到水到渠成的效果。

二、采用多种手段加强直观教学

本课程涉及到许多常用机构的运动过程和机械的内部结构，在教学中大量应用实物、教具、录像及多媒体技术等多种手段，可以增强直观性教学，从而便于有关原理、理论知识的讲解。

１、采用模型教学。在《机械基础》教学中，接触最多的是机构，在引进一个新的机构时，我们借助模型导入，让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣，利用他们好奇心理，结合教学内容，可进行直观教学。

2、采用多媒体教学。

课件。《机械基础》教学会涉及到很多概念和具体的图形。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在设计板书时难免会碰到一些不便之处。如果采用课件教学就不同了，我们可以把有关的教学内容，分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到系统地掌握有关知识的效果。就拿联轴器的类型来说吧，我们可以把固定式联轴器、可移式联轴器，安全联轴器和万向联轴器放在第一层。如果再想介绍可移式联轴器分类，可以直接点出可移式联轴器进入第二层等，采用这种方式学生要了解哪项就点出哪项，可以让学生方便的掌握联轴器的分类而且还有助于教师的讲解和课后总结。

动画演示。利用多媒体技术图文并茂和综合处理功能，可以在网上下载一些运动机构。然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解，并且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践的结合。

三、贯彻够用原则，突出重点

《机械基础》课由三部分内容组成：①常用机构；②常用零件；③液压传动。各部分内容之间又有一定的内在联系，特别是①、②部分知识相互渗透。怎样使学生在学习中能抓住重点和难点，这是我们在教学中经常思考的问题。

在具体讲授过程中，打破原有的编排顺序，将常用的机械和常用零件的有关内容结合起来讲授，加强知识的连贯性，有利于学生的理解、接受和记忆。加强有关零件的结构设计、维修、安装、调试等内容的讲解。在介绍液压传动的有关内容时，重点介绍液压元件作用、安装和维护及基本回路的作用、检修和故障诊断等内容。

四、加强实践性教学环节，提高基本技能

本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密。在组织教学过程中，能充分利用校内实验室和实习车间，做好每次实验和操作训练，其次，组织学生到有关工厂参观，进行现场教学，折装简单的机械，以获取直接参与的经验。

众所周知，职业教育的重要环节之一就是要培养学生的动手能力和操作基本技能。为达到这一目的，除了加强实习和实践性教学环节之外，同时要能够通过实践性教学来促进理论教学，除了提高学生理