从融前行改变后进生的点滴做法 论文

PAGEPAGE1从“融”前行，改变后进生的点滴做法【内容摘要】二、缺乏明确的学习动机;三、自控能力差，意志不顽强，造成后进生的因素有很多，一是家庭因素，二是学校的因素，三是社会因素。尊重学生，平等对话;二积极关注，加强鼓励;三持续教育，激发动力;四热爱集体，争取进步;五至理至诚，和谐关系。【关键词】尊重真诚，从融前行，持续关注正文后进生除了学习成绩上滞后，心理上都会出现不同程度的问题。后进生的心理体现在本体感觉功能方面：一、书写速度慢，字迹不规则，没有良好的学习习惯;机;三、自控能力差，意志不顽强，精细运动技能差，动作笨拙。造成后进生的因素有很多，但归结起来主要有以下几种：一是家庭因素，一个人的躯体、气质、智力、神经过程的活动特点等，受遗传因素的影响很明显。家庭的主要成员不全，如父母离异或再婚或分居或死亡，家庭关系紧张，矛盾冲突频繁，家庭的教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服或溺爱娇惯、放任自流等等都可引起学生的心理健康问题。二是学校的因素，学生的大部分时间是在学校中度过的，学校生活对学生的身心健康影响极大，例如学业负担过重、教育教学方法不当，师生情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生造成心理失调，导致心理障碍，使其不愿主动学习。三是社会因素，现在是信息化高速发展的时代，社会中的不良思想、情感、行为，网络游戏中的矛盾、冲突、暴力、竞争加剧及不健康甚至扭曲的思想都深深地毒害着学生的心灵，影响学生的身心健康。心病还需心药医，根据小学高年级心理健康教育的内容要求：“一悦纳自己，二学会学习，三学习和生活适应”。下面从融入学生内心世界，融入学生实际生活等方面，谈一谈我在后进生转化上的几点做法。首先，尊重学生，平等对话。尊重是建立良好师生关系的重要条件，也是使后进生人格产生建设性改变的关键条件。尊重学生是要以真诚为基础，但不是无原则的迁就。例如去年我班上的李子毅同学，开始他性格孤僻，整天独来独往，班里四五十学生他只认识两个同学，课上从不发言，作业潦潦草草的。他感兴趣的课就听一会，不感兴趣的课就不听，就在本子画画，只画一些标上攻击力和杀伤力具体数据的坦克等攻击型的武器。我有空就和他聊天，聊爱好，拉家常，得知他的父母常年在外打工，由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶忙于农活就常常让他一个人独自在家，当他不听话时，爷爷用暴力解决。了解情况后，我就慢慢地引入正题，消除他的戒备心理，使谈话自然，和谐进来。帮助李子毅正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，慢慢地李子毅就能在在各种活动中悦纳自己，既扬长又容短。变得活泼开朗多了，也学会了与同学融洽相处，上课能认真听讲了，成绩也有所起色了。无论课上还是课下，他见到我，总要跟我说两句话才开心。其次，积极关注，加强鼓励。积极关注是一种共情的态度，涉及对人的基本认识，基本评价和基本情感。我们老师要相信每个学生身上优点和长处，都有一种向上的动力，都可以通过努力改变自己，比现在更好。老师要帮助后进生全面认识自己和周围环境，不断发现自己的闪光点和阳光的一面，秀出自己，从而树立信心增强战胜困难的勇气。有一段时间，我班的吕文博因为家庭作业经常不完成作业，上课时萎靡不振，唉声叹气。教师就及时和家长沟通交流得知他的父母离婚，他和妹妹及他的两个叔叔家的孩子由他的奶奶一个人看护。奶奶让他照顾弟弟妹妹们，稍不顺心，就会打他骂他。时间久了，他感觉所有人都不爱他了，想到要死就在本子上写下来许多“死”字。首先，我教吕文博的奶奶在爱他的同时要让他知道您是爱他的，多鼓励，恰当地惩罚。现在的孩子与上个世纪的孩子是不一样的，他们的需求是多方面的。我们大人要设身处地用儿童的眼光去看他们的世界，体察他们的感受，体会他们的思想。同时我从生活中的事例，附近村庄上在合肥上学的一个17岁的女孩因为妈妈不给她手机玩一时冲动，跳楼身亡，回到老家的只是一盒骨灰了，还有一个14岁的孩子也是认为所有人都把她抛弃了，也跳楼死了，留给她们父母亲人只有悲痛和思念。村庄上的老人去世下葬后，可能再走回家?接着结合主题班会课，心理健康教育课，多种形式的说教让他认识到家人老师同学都很关心他爱他的，自己有很多优点的，比如聪明爱动脑，爱劳动，乐于助人等等。慢慢地吕文博的消极情绪就淡化了，变得积极乐观，有时他的积极情绪还会感染到我呢！第三，持续教育，激发动力。持续教育，就是要将一种行之有效的教育方法坚持做下去，直到学生形成好的、稳定的习惯。从教过程中一定会遇到过一些学习习惯差，成绩不理想的学生。这样的学生往往对待学习缺少激情，对待老师的引导教育，难以持续进步，最终无法真正转变。对于这样的学生，我认为应该激发学生的内在动力，经过持续激励来进行教育。例如我班的胡峻豪平时听课不太认真，总是不自觉地走神，课下作业也总是拖拖拉拉，经常完不成，成绩也一直不理想。但是他喜欢被人表扬，当他取得一定成绩时，希望得到别人的认可。所以只要他表现好一点我就及时夸奖他，有点滴进步就给与肯定。这种鼓励我一直延续，在胡峻豪没有真正形成积极的学习习惯之前，我会倍加小心地呵护他内在的那团小火苗，从课堂上蔓延到课堂外。我知道，胡峻豪今后还会有很多次反复，还会有别的学生需要持续教育，那还需要更积极地去探索方法，用更执着的行动去面对。第四，热爱集体，争取进步。集体的力量是无穷的，要树立后进生集体意识，培养善于与同学老师交往的能力，培养自主参与各种活动的能力以及开朗合群自立的健康人格，所以我就想方设法创造一个真诚、共情、尊重的班集体氛围。同学们正处于另外，我在所带的班级里要求所有学生要尊重他们不歧视任何一个成绩差的学生，要挖掘每一个学生的闪光点，平等对待他们，让后进生能在一个得到帮助，心情舒畅的班级中，愉快地学习和生活。使他们从心理上认识到每一个人都是班集体中的一员，争取进步，要为班级争荣誉。第五，至理至诚，和谐关系。巴尔扎克说过，坦白直爽最能得人心。以理服人，以诚相待，才能使师生情感融洽，才能更有效的对学生进行教育。例如组长报告许贺没有写完作业，许贺生气说：“我和他有仇，”我就问：你和他有什么仇？说一说。他不说，我接着说：“老师和你可有仇？老师检查你作业，管你听课学习，不让你出去玩；你的爸爸，妈妈和你可有仇？每天操心你吃饭，地当床，天热的时候你们在凉爽的空调屋里享受，天冷的时候，你们在有暖气的屋子里吃着家人做得热腾腾的可口的饭菜，他们呢？遇到好心人还能给口水喝，给口饭充饥，给件旧衣服挡风寒。碰到嫌弃他们的就不愿意多看他们一眼直接轰走了。孩子，你想过什么样的生活？要人管还是不要人管呢？组长检查你的作业，监督你、管你其实就是对你负责任、如果对你是不闻不问，那才与我们都是幸福的人。你们虽然有点小矛盾，老师相信你们课下会悄悄的解决的”。第二天，我再问，他们之间已经和好了，开心学习了。最后还要结合各学科的教育教学着力培养后进生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，远离网络游戏，充分调动他们的主动性、能动性和创造性，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣。每一个孩子都是一粒种子，只不过花期不同，有的开花早，有的开花晚，有的一辈子不开花，他可能是一棵参天大树。这就告诉我们，作为教师，一定要努力帮助问题学生发现其自身的闪光点，教师要把自己融入孩子心里，用爱心与智慧去教育学生，让迟开的花朵开得更加绚丽，更加灿烂。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。为孩子好的心在尽心尽力。从“融”前行，情智共生让后进生融入集体，自我发现自身的优势和