论文《多媒体教学美化了小学音乐课堂》

2022年安徽省中小学教育教学论文评选多媒体教学美化了小学音乐课堂摘教学技术现代化的主要趋势是：不断改进电化教学设备，充分发挥电化教学技术在教学实践中的重电化教学手段并不是万能的。在小学音乐电化教学中，无论是确定教学内容，编制或选择电教音乐特别是教师在课堂上教学时，应用丰富多彩的教学语言的感染力，师生间思想交流的亲切感，课堂上及时联系学生音乐学习实际，结合电化教具引导学生走进美妙的音乐世界，这不是非教学工具完适当地结合起来，才能充分发挥出它应有的良好作用。关键词：多媒体技术教学小学音乐课堂正文：相对于传统直观教具来说，电化教学手段用于小学音乐教学，具有更加生动，直观，表现力和感染力强，容易再现，能顾及学生的个别差异，便于学生理解和增强记忆等优点。突破了心灵上得以净化，形体上得以美感。如何运用现代技术充分发挥音乐课堂教学呢？本人结合实际教学谈几点拙见。一、创设教学情景化，将内容丰富直观化。索音乐作品的美。生的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：歌词太阳天空照，花儿对我12022年安徽省中小学教育教学论文评选都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。二、将抽象变具体，加深对音乐的理解。如果用形象生动的图画（或动画）来表达文字和音符，由抽象化为形象，动态取代静态，就更容易让小朋友们感知，更符合低年级学生的认知特点。如：歌词—门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数：24678。赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱着家老爷爷等组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。这样收到了很好的识记效果，以前需要花较长时间记忆的歌词，现在很快就能记下来了。欣赏《天天好心情》在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片,音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。想象是创造的源泉.音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动.学生每一次审美想象得过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、的玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。三、化解难点，理解歌曲风格及情感表达每首乐曲都有它独自的特点及情感，教师的范唱及讲解都有一定的局限性。原唱录22022年安徽省中小学教育教学论文评选齐唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、合唱的丰厚和是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。四、培养学生审美创造，拓展学生视野。形象的童话情境，可以进一步激发学生审美情趣，使他们在轻松愉悦中获得知识。教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教10-12名学生为一组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓励学生可以一人扮演多种角色。于是，有一小组在表演中创作了一段舞蹈；有一小组在表演中创作了一首诗；有一小组还创设了多个场景：火车站、大草原、田野、农庄、森林等等。在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力,让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。通过电化教学，能使学生主动地参与到音乐学一改传统音乐课“范唱—视谱—唱词”的单一音乐教学模式，在音乐和学生之间建立一种纽带，使学生身处其境，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，唤起他们的学习热情。在教学实践中，我们只有不断地探索研究电化教学的最大化利用，精心地进行设计教学环节，才能创造出一个符合小学生身心发展特点的教学情境。只要我们根据不同的歌曲灵活地掌握和运用电教媒体，并把它们同其他手段和方法融为一体，不断地去创新，去尝试，就一定能建设一个富有特色的高效小学音乐学习课堂。今后还将会在教学中继续深入的应用，走出一条使用现代技术，不断创新的电教之路。 参考文献： 32022年安徽省中小学教育教学论文评选[1]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐,2017,(24):63-64.[2]朱长虹.试论小学音乐教学中的创新教育[J].新课程,2017,(9):163.