初中语文“大单元教学”之人文主题探索1 论文

初中语文“大单元教学”之人文主题探索——以部编版七年级下册第五单元为例摘功能。关键词：理念与准备，设计与实施，评价与提升引合《义务教育语文课程标准（2022年版）》及教育“双减”政策，进一步提高语文课堂效率，锻炼学生优秀的语文思维。下册第五单元为例，浅谈“大单元教学”理念下对初中语文人文主题的探索。一、课前：理念与准备的高度结合。《义务教育语文课程标准（2022年版）》[1]明确：语文课程是一门学习国实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。发挥其过程性和发展性作用，努力实现语文教学的育人功能。各异，但都跟动物有关。面。故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。在以上基础上，确定单元教学目标，如下：敬畏和关怀，在字斟句酌的语文学习中，获得积极的人生启示，增强文化自信，热爱中华优秀传统文化，理解多样文化。并积累重要的作家作品及相关文学常识;学习默读，边读边思考，勾画出重要语章的中心思想。言表达。通过以上活动，提升学生的直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。自己对动物、对大自然的情感、态度，讲究语言文字表达的效果及美感;能自二、课中：设计与实施的再设计，这里有重点的介绍新鲜的尝试。第一课时拓开视角，感受故事多样通过预习，让学生自主全面地了解郑振铎、康拉德·劳伦兹、蒲松龄几位名家名作，掌握常见的文学常识，注意区分小说和科普的文体特征；通过“知识树”形式开展，更能吸引学生识记兴趣，一树繁花的方式使学生对本单元需学习的作品、作者有初步的系统认知，为课堂单元教学的开展做好铺垫工作。的资料，为后面的深入学习打好基础，同时培养学生自主学习、勤于思考探究的习惯。第二课时把握详略，欣赏动物之美信息，辨别图片，观察这是文中的第几只猫，并说明理由。引导学生默读课文，。气”(因声求气）。通过反复诵读，让大家对文中“我”的情感倾向有了更明确体会。第三课时学做摘录，探寻生灵之趣在学习《动物笑谈》这篇文章时可以安排创意教学，设置大情景——当劳查找相关资料，主动熟悉作者,品味人物特点。课堂上引导孩子观察课本插图，进行信息提取和画面描述，拓宽学生思路，之趣，表述要有幽默感，争取更多人点赞。课后的拓展延伸阅读《所罗门王的指环》，巧妙设问：学完了《动物笑谈》《所罗门王的指环》。第四课时叙议结合，释缓斗争冲突生自主学习，自主归纳文言基础知识，加强学生学习的自主性；通过分类梳理，文言的迁移能力。课堂上围绕一个主问题——屠户与狼斗智斗勇的经过，明确在三次交锋中，力。阅读、写作和口语表达能力，培养学生的想象力和创造力。第五课时由文悟人，加强自我反思这一课时开始整合，从“自省意识”方面挖掘共性。“文学即人学。”任主义思想。对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。联系《道德与法治》这段关于“生命的思考”，在班级策划了一场创意活动—文课程的育人功能。第六课时人与自然，善待美好生命践性。也可以选择选择古文与非连续性文本对比阅读，来提升学生文言文阅读能学生关注时事热点话题，增强学生观察生活、沟通交流的能力。第七课时引线穿文，绘出浓淡疏密心、线索清晰。在生动的故事中凸显中心，即作者的观点、态度、情感和意图，命启示。的动物故事，准备上课分享，并且给出建议方向。—突出文章中心，写好自己的作文提纲。的专属记忆，写一篇不少于500字的文章。三、课后：评价与提升元理念”指导下的作业也应该细致思考：1.完善大单元作业常规制度,规定作业的种类、分量。2.合理调控作业量，严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，语文书面作业完成时间不超过20分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。3.精心设计分层布置，教师依据学习内容，精心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓励弹性和