大班幼儿积木游戏开展现状调查 论文

大班幼儿积木游戏开展现状调查——以芜湖市某幼儿园为例社会性交往等，提取有价值的信息，进行分析研究。关键词：小班幼儿积木游戏建构活动调查一．引言（一）研究目的索行为，我发现幼儿在探索活动的过程中存在诸多问题。同时，教师的指导行为也不明显。为提供建设性的指导意见，促进幼儿身心全面和谐的发展。（二）研究意义力发展的。主体与客体之间的双向建构是个体发展的实质岁幼儿学习与发展指南中1彭聃龄.普通心理学[D].第4版，北京师大出版社.2012年，第601页.价值。2.大班幼儿手部肌肉发展基本成熟，利用积木进行搭建游戏，是促进幼儿动作技能和而促进幼儿社会性的全面综合发展。（三）研究方法1.观察法效性。具体方法如下：搭建行为，随时记录下来，供日后分析的一种方法。幼儿在游戏中同伴的交往行为2。2访谈法时的心理，从而获得重要的一线信息。3文献法通过文献查找芜湖市某幼儿园大班建构区积木游戏开展现状的文献资料，阅读分析整进展，进而指导研究。二、幼儿积木游戏的概念4玩中组织搭建，是一种寓教于乐的典型的动手操作类的游戏。三、积木游戏开展现状及其原因分析幼儿园建构区积木游戏的开展对大班幼儿全身心和谐发展和大脑的开发等游戏的开展重视起来，但是就目前调查研究情况来看，其中仍存在诸多问题。表1芜湖市某幼儿园积木活动开展现状表开展时间点活动人数幼儿参与度幼儿活动情况1--15m4高兴致高，愿意搭建。1.遇到挫折，自信心受挫，放弃搭建。15--30m2低2.被其他区角活动吸引，擅自离开。30--40m4高宣布游戏结束。在大二班，幼儿每天早晨都有将近40分钟的游戏时间，在这段时间里，孩分享成果。总体来说，该幼儿园大班对幼儿积木游戏活动开展的次数较为频繁，（一）积木材料的投放对幼儿搭建行为的影响。利用，有效促进幼儿活动的组织和开展3。研究对象：大（1）班建构区现象1：一天，浩浩和三个幼儿来到建构区，在商量了一番之后，他们决定找不到合适的积木块，最终呈现出来的就是一个零散的、简单搭建的平面广场。其中很大影响因素就是积木的选择了。不仅需要颜色丰富多样的积木块，同时，平和技巧才有可能有所提升。（二）教师的指导作用对幼儿搭建行为的影响。儿身心全面综合发展。研究对象：大（2）班建构区现象2：一天，乐乐、佳佳和萌萌一起在建构区搭建积木，我看到他们在争3孙楠楠,邱学青,陆娴敏.幼儿选用积木行为特点的研究[D].南京师范大学,201568页.4510争论不下……分析：大班幼儿大多是5--6岁，思维处于自我阶段，他们会根据自己的想法来进行活动，并且还会将自己的意愿强加给其他幼儿，这是非常正常的现象。这种不负责任的态度对幼儿来说，是很可悲的。因为教师假若不进行及时干预，而解。不仅结束了孩子的消极等待，同时还促进他们社会性交往的发展。四、幼儿园积木游戏改进策略（一）注意积木材料投放的多样性，层次性和丰富性来反映他们对周围事物的印象5。（二）依据幼儿年龄特点，获得指导依据5王爱芳.浅谈幼儿园建构游戏的指导策略[J].科技信息,2013.中才会保持高度的兴趣，搭建的模型才会更加形象生动。（三）注重把握游戏过程，寻求科学指导方法1.游戏前：丰富经验，创造环境多越好，而是要体现目的性、丰富性、可塑性和层次性等。2.游戏中：观察、合作、支持、引导儿的搭建行为，然后去分析：是否需要干预？采用什么样的方式进行干预？3.游戏后：交流经验，分享过程中的快乐。戏水平。（四）丰富活动形式，加强重视程度丰富幼儿的语言组织与表达能力，同时锻炼其思维能力的发展。在这种活动中，到相应的发展。（五）定期开展交流学习，共同合作，促进资源共享秀教师出去访学，学习、吸收和借鉴其他幼儿园的优点。幼儿园也要加大成本，的老师进入本园交流，相互学习，共同成长。五、研究反思（一）创新之处展具有重要的指导意义。迅速，他们在活动中搭建的模型来源于生活，是对现实生活事物的真实反映。性等，游戏过程中幼幼、师幼之间的相互交流以及教师对幼儿搭建过程的指导，展得更有价值和意义。（二）不足之处因为自身能力的不足和观察时间的限制，本次研究仍存在诸多不足。幼儿在积木搭建过程中出现的问题。因此，研究结果不具有普遍性和广泛性。3.缺少验证性。在选取该课题后，研究者直接进行分析研究，在该过程中，并未针对这次课题再次去这所幼儿园进行后续研究，缺少延续性。参考文献[4]刘美娟.《合作游戏对大班幼儿同伴关系的影响研究》[D].山东师范大学，2006.[6]王华芬.《幼儿园建构游戏的组织与指导》[J].当代学前教育,2012.[7]王爱芳.《浅谈幼儿园建构游戏的指导策略》[J].科技信息,2013.[8]徐乐.《幼儿园区域活动中师幼互动行为的研究》[D].河南大学，2015.石河子大学，2016.[10]邵爱红.《提升幼儿园建构游戏质量的策略》[J].学前教育研究,2016.[11]刘娟.《建构游戏中幼儿教师言语介入研究》[D].南京师范大学,2016.[12]陶亚萍.《浅谈大班幼儿积木游戏的指导》[J].学前课程研究,2008.[13]孙楠楠,邱学