十年后的礼物

《十年后的礼物》说课稿一、说教材1、 本课在教材中所处位置《十年后的礼物》一课是语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《十年后的礼物》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点，教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。2、 教学目标任务针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。过程与方法：研读文中心里描写的句子，体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托作用。情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质，使学生重中收到启示：诚信乃为人之本。教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德牌格里格信守诺言的美德。教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。二、 说教法采用“创设情境教学法”。根据教材内容指导学生搜集有关信息并制成课件，设计“名人名言”导语，创设“交响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，从而了解达格妮心情前后的不同及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言的美德。采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，我让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨有方，使学生读懂文本，拨云见日，充分显示了教师主导作用的魅力。三、 说学法：叶老先生指出：“教师的教不是为了不教”，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。四、 说教学流程（设计）（一）创设情景，导入新课1、美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：课件出示：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。学生质疑：说说对名言的理解。2、同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是一一一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难熬呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？（二）体会心情，感悟热爱（1） “哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。在十年以后送我一件很好的礼物。对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。（2） 刚才我们学习的这部分内容是达格妮的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一日了然。）（三） 体会真情，拓展练笔1、 如果达格妮见到爱德华格里格，她会对他说什么?请写下来。2、 学了这篇课文，你最大的收获是什么？（四） 总结全文，深化主题教师小结：美国著名科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴。《十年后的礼物》教学设计【教学目标】指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。指导学生有感情地朗读课文。帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。【教学重难点】重点：1.引导学生把握课文的主要内容。2.感受音乐大师信守诺言的美德。难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情。【教学方法】在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。【课前准备】教学课件第二课时一、复习导入，整体感知板书课题。想一想：课文围绕这十年后的礼物主要写了哪些内容？（板书：音乐大师——达格妮乐曲）二、初步感知“珍贵”浏览课文，找出课文中直接评价礼物的语句。指名读，课件出示：这是最好的礼物一一对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。（1） 齐读。（2） 会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（板书：珍贵）三、潜心会文，品味礼物的珍贵（一）寻找珍贵，交流珍贵为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这“珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。指名交流。［学情预设与教学策略］（教师要追随他们的兴奋点，充分调动学生阅读的积极性，引导学生从文章的中心入手，走进文本，从字里行间初步感受礼物的珍贵。）小结读书方法：同学们通过熟读课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。（板书:读熟）（二）品读珍贵，感受珍贵根据学生交流的句子选点品读：交流：因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华•格里格的得意之作一一《献给守林人的女儿达格妮》。”~~根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”“《献给守林人的女儿达格妮》”等处体会礼物的珍贵。揭示珍贵的深刻内涵一份礼物，竟然使达格妮的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才真正读透了这份礼物的深刻内涵。（板书：读透）让我们一起再读这句话——板书设计：十年后的礼物珍贵 读熟音乐大师 达格妮 读懂乐曲 读透信守诺言 热爱生活《十年后的礼物》教学反思《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：一、 以读促情，读中感悟。我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读“生活啊，我爱你一一”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。二、 抓住重点，解决难点。达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了……”这样一个设计环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，他送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。