2023年语文教学工作总结集合7篇

2023年语文教学工作总结集合7篇语文教学工作总结篇1

本学期我担当二年四班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

一．关爱与沟通，让学生在文字中体会到美的力气

闻名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂胜利的一半。老师依据儿童的心理特点创设出好的课堂开头，达到上课一起先就能深深地吸引住学生的留意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能心情饱满地主动地去接受新学问。然而只有好的开头是远远不够的，在教学过程中，假如不想后力不接，就肯定要用饱满的心情和充分的内容来吸引学生，让学生体会到语文的人文性，体会到文字的美和奇妙。

1．关爱的真诚。没有爱，就没有教化，爱是语文教化的关键，也是角色训练的基石。爱，是开启学生心灵之门的金钥匙，可以架起师生之间信任的桥梁。学生亲其师，才信其道，才能听其言，遵其嘱，自觉地接受老师的训诲。在角色素养的培育中，“爱”至关重要，它不仅要架设师生之间的情感之桥，而且要架设学生与角色、与角色的时代背景之桥，只有学生深刻地理解角色所处的时空，角色的内涵与外延才能在心理上产生共鸣，对角色有剧烈的爱憎感，产生实践自己所期盼的角色的愿望，这种剧烈的情感必将激励学生在现实生活中向着心中的角色坐标而进取。

2、角色的构建。首先是老师职业角色的自我认定可以成为学生角色教化的催化剂。老师必需具备老师这一职业角色素养规定的职业道德和专业学问、业务实力，具备角色素养教化的基本学问，驾驭心理学和社会学基础学问，深化探讨角色素养教化规律，提高自身教化教学实力。并且明确角色素养的培育在素养教化中的重要地位。老师只有充分相识角色素养对社会发展，对学生个体成长的主动意义，才能在思想上提高相识，在教学中进行创建性地劳动，有意识地培育、训练角色素养。其次是学生在语文学习活动中角色的自我认定。如学《手捧空花盆的孩子》一文，就让学生自己选择角色来学习，或是从国王的角度，或是从手捧空花盆孩子的角度，或是从其他孩子的角度来理解课文。他们通过朗读、表演、对话等多种形式感悟以后，展示文章的真正含义。角色学习的过程潜在的培育了他们的角色素养，还发觉了诸多问题，如国王实行这样的方法选择国王，他本身不是不诚恳么？你怎样看待这个问题？而这，又将是我们进行语文学习的珍贵资源。

3、活动的契机。北师大版教材均是有教化专家细心选择的，课文文质美丽，语言生动，形象真实，读来令人如沐春风。因而多数课文可以成为干脆向学生进行角色教化的典型教材。我留意主动架设学生现实生活、教材供应的人物素材、创设角色之间的桥梁。从身边的小事到国家大事，从古今中外的历史名人到标榜史册的宏大领袖，从人类的密切挚友到大自然的花草树木，课本本身就是一部简化的百科全书。如教学《比本事》时，抓住契机让学生自由选择角色，以课文为依据，给学生自由发挥的空间，连平常比较内向的同学也兴趣盎然地到前面表演，开发了孩子们的潜能。

4、方法的把握。遵照新课标的要求，我是这样做的：

A在课堂教学中，充分发挥学生的主体性，让学生由“配角”变为“主角”，引导学生自主学习。学习课文时，让学生揣摩表演中角色的形象，加深对课文内容的理解，同时启发学生在仿中感悟角色素养。

B变更过去那种索然无味的问来答去的教学模式。有意识地解放学生的特性思维，引导他们去发觉疑问，提出问题，同时依据学生的需求调整自己的教学，提高课堂教学效益。在课堂教学中，建立民主和谐的师生关系，敬重学生特性，激发学生的主动性、主动性和创建性，培育学生的创新精神。创设更为宽松的学习环境，建立开放型、发展式的教学模式，激发学生爱好，提高学生角色素养。

C教学中，创设生动、活泼、好玩、开心的教学情境，使学生主动主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，有创见地学习的氛围，促进学生素养主动协调发展。而其中最关键的是体验，如学习《祖国在我心间》一课，让学生作为导游，向大家解说祖国闻名的城市、风景美丽的景点，其他学生则作为游客随时向导游提问质疑，导游作出解答，有困难可以向游客求助。老师指名一位同学作导游，并不是一位同学的个体学习行为，全班学生不是当“观众”，而是当“游客”，先让“导游”解说，说后再让“游客”来评，来提问质疑。把解说的过程，变成不仅仅是一个学生的自主读书的过程，而是培育全体学生自主读书，群体合作互动的学习过程。

二．孩子，把你的手给我理解孩子的心情，敬重个体差异

1．仔细备课，扶着孩子做主子。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授“我是什么”的时候，这课的主题是了解水的三态改变，用“有时候有时候”造句等，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。学生特殊用功，教学效果志向。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。

2．我信任你会变得更优秀敬重个体差异，大家共同提高教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。听了魏书生老师的报告，我更深刻地体会到，省本教材，校本教材，最终都要落实到生本教材，无论多么优秀的学生群体，都有个体差异，不能一刀切平。为此，我制定了详细的安排和目标。对学生进行有安排的辅导。我把须要辅导同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐

提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。

语文教学工作总结篇2

为全面推动我校教化教学改革的进一步发展，充分挖掘我校的`优质教化教学资源，提高我校的课程实施水平，全面提升我校的教化教学质量，学校特地成立了课程改革办公室，主动进行探讨性学习（尤其是选修课）的指导工作。学校要求各学科老师从学校的实际动身，结合本学科特点和自身特长，主动进行探讨性课程的开发。要求能贴近学生生活，符合学校实际，着眼于帮助学生拓宽学问视野，丰富文化底蕴，培育创新精神，提高实践实力，发展特性特长，而不仅仅是学科课程的扩展和补充。

语文组全体老师紧紧把握时代的脉搏，不断更新教化教学理念，以培育具有创新精神和实践实力的、有较高人文素养的跨世纪人才为目标，努力学习现代教化教学理论和技术，主动进行教科研，形成了深厚的教化教学探讨氛围，语文教学质量不断提高。同时，教研组主动开展如征文、影评、演讲、读书活动、诗歌朗诵、学术报告、人物专访、社会实践等丰富多彩的语文课外活动，充分利用学校新园文学社社刊《新园青年》、校报《省前中》为学生供应发表习作的园地，努力提高学生的语文综合素养。

学习语文，首要的是在课内学习教科书，但课时有限，课文数量更有限，题材与体裁也较狭窄，只凭一套教科书培育语文实力，明显是难以奏效的。因此，还必需加强课外学习，扩大视野，增加积累。

我们在每周支配主要教学任务的同时，要求至少支配一节选修课，教研组全体老师人人参加。教学选修课和学习教科书，目的是相同的，是为了丰富语文素养，发展特性，并从语言的综合范例中学习语言，培育语文实力。

我们支配的选修课内容，包括延长性的、鉴赏性的和学问性的等几类。延长性的，指那些与教科书内容相关的文章，有助于进一步加深同学们对课文的理解；鉴赏性的，指那些文学作品，有助于同学们丰富底蕴、增进文学素养；学问性的，包括语言、文学、读写听说方法、思维方法诸方面，有助于同学们充溢语文学问、增加读写听说实力。

实践证明，在学习教科书的同时，适当支配选修课，效果显著。同学们学习语文的爱好大大提高，更大大拓宽了同学们的视野，使同学们真正做到了广闻博识，语文成果与水平也越来越好。

语文教学工作总结篇3

时间匆忙，半年转瞬即逝。

本学期我担当了20xx级（4）、（20）两班级的语文教学工作。新课程之后注意学生语文实力的培育和训练，强调学生自主学习。在教学中大胆改革，取得了一些成果，为使今后的工作取得更大的进步，现对教学工作总结如下：

一、更新教化教学理念，改革教学课堂

从参与新教材培训到实施课程改革以来，我仔细反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究，以“感知——探究——反思——延长”为主线，以“合作——探究——创建——创新”为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。

二、生动敏捷的教学方式，增加课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、应用电教媒体，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。

四、用扎实多训练，培育学生实践实力

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练实力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。

语文教学工作总结篇4

本学期我担当237、238班语文教学工作，现从学情调查结果、教学理念与方法、本学期的收获与困惑三方面对开学来的教学工作做一个总结。

一、学情调查结果与分析。

本次学情调查语文学科在“最受欢迎学科”一项中37、38两个班分别获得55、51票，为两班第一最受欢迎学科。教学方法、教学效果、师生关系这三个较重要项目，37班优秀率分别为93%、80%、95%；38班优秀率为97%、93%、100%。

这些数据从肯定程度上反映，两个班的学生对语文学科和老师的认可度较高，对学习语文持有较大热忱，同时，也提示我仍有一部分同学对老师的教学方法、效果等不甚满足，说明自己的教学工作还有许多地方须要留意和改进。

二、教学理念与方法。

在学校、教育处大力探究高效课堂的大背景下，我也在日常的教学工作中努力探究并主动实践高效课堂，不敢说有什么突破，只是一年多的探究下来，略有一些心得，详细如下：

1、提高自身素养，不上没底气的课。

以前听过一句话，映像很深刻，大意是“一个老师在上课前要问自己两个问题：上这节课你自己有没有足够的底气；你的学生一节课下来有没有收获？”

如何做到让自己上课很有底气、让学生有肯定收获——老师的打算要充分。这“打算”包含了许多东西。

为了使自己能特别确定的回答这两个问题，我努力备好每一节课，自己探讨考点、专研教法的同时多向身边的老师问问题、听课，尽量把一节课上学生的收效最大化，宁可让学生自由阅读做摘抄也不不上无打算或随意打算的课。

2、关注课堂，调动学生的学习主动性。

语文是最贴近生活的一门学科，可以说任何学生都能把它学好——只要他有专心在学。怎样开发学生学习语文的真心呢，在教学工作中我主要从以下几点进行尝试：

①老师备课时每篇课文打算三到四个主问题，展示出来让学生思索、探讨，让后以座位接龙、小组竞赛加分、点名机随机点名等方式请学生起来阐述自己的想法、答案，培育他们自主思索的习惯和语言表达实力，老师只是赐予一些指导、订正，学生的兴致较浓，对课文、答案的理解也较为深刻。

②早晚读明确学习目标，刚好检测。为了让学生在早晚读有足够的动力去读去背，每一个早晚读我都支配适当的检测，达不到老师要求的要利用课余时间补考。这样让学生有明确的学习目标和和肯定压力，就不会放任自己去走神或讲话，相应的检测效果也不错。

③留意学习爱好的培育。学生只有喜爱这门课才会主动自觉的去学习，所以在教学中我特别留意课堂的气氛，时时常开一些善意的玩笑，冒两句英语活跃课堂气氛，不过学生最喜爱的还是各种各样好玩的小故事，比如讲《世说新语》时他们听了《看杀卫玠》的故事感觉很有意思，不少学生就是因为这个故事去买一本《世说新语》来看，也不觉得文言文枯燥无趣了。

④发挥课代表的管理、带头作用。期中考试，237班成果不够志向，退步较大，排在年级43名，分析缘由，优生考得都不错，但几个学困生由于平常落实力度不够分数较低，拉低了班级的平均分。针对这一状况，考试后我在班级原有两名课代表的基础上又增加了三位，分别负责早晚读、登记检测不过关的名单、检查学困生的笔记等，五名课代表各司其职又相互合作，刚好向老师反馈语文课上、课下出现的问题，使教学管理更为有序，落实更加到位。

三、收获与困惑。

本学期月一语文阅读竞赛中238班获奖人数在平行班中最多，237班获奖人数也排在年级前15位；期中考试，238班语文平均分年级12名。说明日常教学中进行的一些高效措施取得了肯定的效果。

然而作为一名青年老师，我在教学中产生了许多困惑。由于担当教学工作的同时还担当了238班班主任工作，本学期明显感觉时间不够，培优和辅差方面的工作就没有细心打算仔细落实，一学期来，班级成果也没有实现较大突破。

有付出才有回报，有困惑才能促进人思索，在教学高效的道路上，有一些习惯须要坚持，有一些问题要寻求答案，只要保持对工作的热忱与上进心，信任无论在思想上还是成果上都能收获更多的。

语文教学工作总结篇5

语文，一门被许多人认为教与学都很简洁的学科，但真正的语文教学却并非如此。在学校的教法课上早就学过，语文是工具性与人文性相统一的学科，新的语文课程标准也将语文教学致力于全面提高学生的语文素养，有效地提高学生的综合素养。

这些与语文教学相关的教学论在学校已经学过了，但怎样应用到详细的教学中，还是一头雾水。在xx二中实习的四个多月，我始终担当初一年级的语文老师，通过详细的实践，我对于这些学问又有了新的理解，看来也只有在实践中，所学的学问才能真正发挥它的作用。

语文教学要遵循共同基础与多样选择相统一的原则，不仅要留意每节课整体目标的达成，而且还要在课程中留意培育学生个体的特长和特性的发展，充分发挥他们的现实实力，同时不断挖掘其潜在实力。另外，语文作为一门工具性的学科还要留意语文与自然、社会等其他课程之间的联系和沟通，让学生在实际的应用中能够真正发挥语文的工具性作用。同时，语文还是一门具有美育功能的学科，在语文课堂上要注意培育学生的审美实力，关注他们情感的丰富和发展，帮助他们塑造一颗健康的心灵。语文课程的资源是相当丰富的，我们要在现实生活中不断开发和利用资源，引导学生关注社会现实，熬炼他们思索问题的实力以及其深广度，促进其思维的开发和发展。再有就是要将语文学习与社会生活亲密相连，通过各种语文实践活动，为他们供应多方向的发展空间，让学生真正成为课堂上的主体，发挥其学习的自主性和主动性。

通过实习生活，我感受自己的教学技能的提高，也感受到作为老师的自己在成长。关于语文学科的教学技能的提升，我在详细的实践中总结了以下几点，：

一、课前的打算：在这学期的顶岗起先之前我就将《语文课程标准》仔细学习了一下，来到实习学校拿到教材后，我在培训期间就把教材通读了一遍，并且尝试着思索如何通过本学期的教学达成课程标准上的目标。我还通过向培训老师和指导老师打听了学生们的语文学习状况、水平以及他们的综合素养，以便为自己本学期教学工作的开展供应相应的依据，从而明确整体的教学目标；

2、要仔细备课。不仅要把教材备好，明确总体教学目标、单元教学目标以及每节课的详细教学目标，而且还要做好相应的备学生的工作。充分了解学生的素养和水平，选择最适合也最能够吸引学生爱好的方式来组织课堂教学，以便达到志向的教学效果。同时，还要依据自己的教学设想写出切实可行的教学方案。这次的录课，我就充分考虑到了学生们的实际水平，用他们喜闻乐见的课本剧表演的形式进行的。这不仅使那些好学的学生有了深厚的爱好，就连平常上课不听课的学生都主动参加进来，包括制作道具、监督排练等等，学生们的主动参加也使我这堂课成为了一堂胜利的课。

3、要多向有阅历的老老师请教。由于我在教学阅历方面的阅历很少，所以，每次备课之后，我都会找自己的指导老师以及学校语文组的其他老师，特殊是名师许老师给我的教学设计提出看法和建议，终归，他们对这里学生的状况再熟识不过了。同时我还主动参与学校的校本教研活动，参加听评课，从中吸取对自己上课有益的学问和方法。

二、课堂的教学实施教学目标。依据自己的教学设计在课堂教学过程中发挥教学目标所具有的导向、激励和评价作用。

2、优化教学过程：在实施课堂教学的过程中，要充分发挥学生作为课堂主体的作用，通过各种方式调动他们学习的主动性和主动性，比如可以采纳情景教学法中的演示法，组织学生表演课本剧之类的，这样不仅能够达到志向的教学效果，活跃课堂气氛，还可以充分发挥学生资源的作用；新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，这一点可以在教学过程中充分利用，比如设置一些问题让学生们进行小组之间的探讨，不仅可以让他们更好地学到学问，而且可以培育他们的合作意识和团队意识，以及合作探究的实力，让他们敢于发觉问题并且大胆解决问题。同时还要抓住课堂上的机会，对学生进行思想情感和价值观的教化，让其树立正确的人生观和价值观，以达成教学设计之初的三维目标。这些方面我都会在课堂上留意涉及，尽量多地发挥学生们的作用。

3、写作方面的训练。初一的学生在语言表达方面还有所欠缺，许多学生在作文中甚至无法说出一句通顺的话，而且错别字许多，这就须要在肯定程度上对他们加强写作训练。本学期我不仅组织了教材上的几次写作训练，而且还在平常的课堂教学中刚好训练学生，让他们进行有针对性的小的写作片段的练习，如写写熟识的动植物、刻画人物形象，或者进行简洁一些的仿句练习，刚好予以他们确定和表扬，让他们有写作的动力，在一点一滴中提升自己。

4、良好的教风。在课堂教学过程中，老师要一视同仁，面对全体学生；要以亲切、和善的看法与学生沟通，刚好赐予学生激励；语言要精确、清楚、流畅，同时要富于激情，不能把生活中的性格带进课堂，这一点我的感受比较深。之前我在课堂上语言平淡，表情平淡，对于学生的感染作用基本为零，后来许多老师都给我提出了这方面的建议，让我在课堂上放开自己，用自己的言语与情感去感染学生，渐渐地，我在这方面也有了很大的提高。尽管生活中的我还是偏内向一些，但是在课堂上，我有找到了另一个自己。另外面部表情包括肢体动作都可以用来帮助教学，教态肯定要优雅，特殊是作为一位女老师，要给学生以美的感受，从而达到更好的教学效果。

三、课后的活动要给学生支配适量的作业。依据每节课的详细教学目标，我会让学生在课下进行相应的训练，并且刚好检查、落实，来督促学生按时、保质保量地完成，从而达到训练目的。作业的量不是很大，而且我尽可能增加作业的趣味性，让学生们乐于去完成。

2、组织学生进行相应的课余活动，为学生开拓其次课堂。除了组织好学生每周一次的阅读课和做好相应的读书笔记之外，我还在课外活动或者自习课时间组织学生进行了一系列的趣味学问竞赛，比如成语接龙、古诗词对句、成语之最、文学常识竞赛等等，同时还配以演讲竞赛、故事会等多种形式，学生们对这些活动充溢热忱。一方面这些活动丰富了他们的课外学问，另一方面，也培育了他们擅长挑战的精神。另外，还有几个学生有文学方面的特长，他们喜爱自己写写小剧本，我对这件事大力支持，不仅帮助他们修改完善，而且还组织学生进行表演，这不仅是对他们的确定，还大大激发了其他同学对于文学的热忱。

3、主动参与校本教研活动，并且写好教学反思，刚好总结自己教学中的得与失，从而不断提升、完善自己。

四个月的实习结束了，而我也见到了一个全新的自己，无论是课前的打算、进课堂教学的实施还是课后活动的组织，我都在实践中收获了许多，也让自己站在了一个全新的高度，得到了指导老师的确定和认可。当然，语文教学是一个须要不断摸索和钻研的过程，而教学技能也会随着阅历的积累而不断丰富。我须要学习的还有许多，希望自己能在语文教学的路上越走越远，做出一些属于自己的成果，形成自己的教学风格。

语文教学工作总结篇6

光阴似箭，日月如梭，个人语文教学工作总结。转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三年级在各科任老师和家长的主动协作和耐性帮助下；圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果，现将详细工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、留意新课导入新奇。

"爱好是最好的老师"。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如在上《东方之珠香港》我是这样导入新课：先放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，有美丽的旋律调动学生的情感。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。在教学中，依据不同的课型，设计不同的导入方式。比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲解并描述故事的方式导入，也可采纳激发爱好、设计悬念…比起简洁的导入新课更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关，工作总结《个人语文教学工作总结》。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在《陶罐和铁罐》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评："学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。"此时的学生充分表述他们的真实感受，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。

三、注意课内外结合。

美国的一位教化家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读《西游记》等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：组织学生去郊外走一走，找寻大自然的踪迹，领会大自然的风采，探究大自然的奇妙。

此外，留意学科间的整合。让学