初中数学综合与实践课程的教学思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中数学"综合与实践"课程的教学思考摘 过程中遇到的问题，探索课程有效教学的措施，帮助教师形成新型教学理念。关键词：沪科版，初中数学，综合与实践，课程教学引 言：新课标中提出，数学属于十分重要的基础课程，旨在帮助学生积累数学经成以上目标的重要载体。在新课标下的理念指导下，沪科版全面修订了数学教材，并且成功进入初中课堂，沪科版教材的稳定性较高，但是，以新课标的要求为基础，沪科版的数学教材的内容、顺序以及内容的呈现方式均和传统的教材存在一定的区别，这里面的相关课程内容。一、沪科版初中数学“综合与实践”课程特点1.1贴近生活该课程和生活贴近，活动中的问题以及例子均来源于日常生活中，其既和学生的年教师可以让学生对国内水资源的缺乏以及浪费情况进行充分了解，另外，学生还可以从自身的家庭方面，对水资源的浪费情况进行了解，同时，学生还可以自行构建小组，然分析数据对水资源的浪费情况进行更具体的了解。活动过程中，学生为主体，教师引导学生在数据收集、分析过程中，发现问题、解决问题，同时，学生又能够对数据的统计思想进行深刻体会。总的来说，这节课的实践价值较高，现实意义较强，学生可以在此从而使学生的综合素质以及综合能力得以提升。1.2创新型及实践性“综合与实践”课程主要是帮助学生形成创新意识以及创新能力，与此同时，学生可以和生活实际相结合，帮助学生在玩闹的过程中进行学习。比如：学习“多边形的镶嵌”多边形镶嵌的条件有更深刻的理解。1.3综合性及趣味性12022年安徽省中小学教育教学论文评选“综合与实践”课程内容丰富、综合性强，学习这类课程有利于发展学生能力、提升论的问题，并且该课题对于初中学生来说，十分亲切，学生可以主动探索该课程内容，最基础结果，从而可以让学生研究配合进攻的问题，比如：在跑动路线不同的基础上，一方队员该怎样传球，才能够为同伴制造最好的射门角度。再比如：在“挪球游戏”活动动对于初中生来说，具有极大趣味性，可以使学生形成主动实践意识。1.4数学价值1.4.1帮助学生形成创新意识在该课程实践过程中，学生可以自行发现并提出问题，并且进行思考、归纳，数学综合以及实践活动属于创新性教育的重要环节，会深远影响学生的创新性意识。1.4.2帮助学生形成探究性学习意识通过实践研究表示：在实施综合与实践活动过程中，教师可以以初中生的直观思维以及优良的动手操作能力为基础，引导学生将数学知识和实际生活进行密切联系。1.4.3帮助学生形成应用意识数学与生活息息相关，开展综合与实践课程，有助于学生将实际生活与数学联系起识来解决实际问题的应用意识。1.4.4形成渗透数学思维数学思维包括数形结合思维、方程函数思维、转化思维以及类比思维。比如：在学在此期间，这些活动和统计思想相结合，通过对描述数据以及分析数据进行灵活应用，从而充分发挥出实践性以及综合性。1.4.5多元化评价学生的学习教师全面评价学生的学习以及实践，这种评价方法具有客观性以及全面性，从而帮助学生对自己的学习情况进行充分认知。新课标的学习理念正在逐渐改变，评价学生的表现可以将学生的书面考试中的问题进行有效弥补。少数学生因为在书面考试中发挥失22022年安徽省中小学教育教学论文评选课程的开展是十分必要的，开展该课程，可以帮助学生提升动手操作能力和实践能力。二、沪科版“综合与实践”开展中的问题2.1学校以及老师不重视“综合与实践”课程中的部分课程以及数学活动的操作难度高，外加上老师的教学思投入到教学过程中。2.2教学方法不当教师在实际教学过程中，只是为了传授知识而讲解知识，只是为了完成教学任务，其学习知识以及积累知识的经验逐渐丧失。2.3缺乏指导初中生缺少学习课题的方法，无良好的自主探究能力，如果得不到教学的指导，就至出现与教学目标不相符的情况。三、“综合与实践”的教学措施3.1改变观念考试内容和实践的相关性不高。然而，“综合与实践”课程的开展，能够帮助学生了解数学特点，对数学的本质进行深刻理解，从而使学生更好的学习学科内容。3.2以学生为主体，帮助学生形成自主解决问题的能力新课标中强调了培养学生的主动探寻能力以及动手能力，学生可以完成独立性思从而将实际问题转化为数学问题。以“多边形的镶嵌”一课为例，可以这样设置教学过程：1.创设情境，引出课题么形状的？引出课题。2.理解平面镶嵌的定义32022年安徽省中小学教育教学论文评选或墙面全部覆盖，引出镶嵌的概念。）理解平面镶嵌的定义，这里一定要强调把地面或墙面全部覆盖，既不重叠也不留空隙，可以通过图片讲解。3.探究只用一种正多边形镶嵌的条件学生拿出提前准备好的各种多边形纸片进行实验探究。用全等的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形纸片进行实验，通过拼图，完成实验表格，得出仅用一种正多边形镶嵌的关键条件。实验结果正n边形拼图每个内角度数多边形个数能否镶嵌n60°6能60°´6n90°4能90°´4n120°3能120°´3n108°3否108°´34否108°´44.探究用边长相等的两种正多边形镶嵌的条件学生从边长相等的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形中挑选两种，动手实验，总结出镶嵌的关键条件。5.探究只用一种任意多边形镶嵌的条件提出问题：“用全等的任意三角形、全等的任意四边形可以镶嵌吗？”学生动手实验，得出任意三角形、任意四边形单独进行平面镶嵌的条件。注意：等边重合。42022年安徽省中小学教育教学论文评选3.3以学生为主体，关注学生自主解决问题的能力新课标强调，学生需要主动探索，互相合作，动手实践，开展思维活动，故在综合同学们发现用皮尺测量旗杆、建筑物、高山等较高物体的高度，直接测量会遇到困难，那么还有没有其他间接测量的方法呢?学生会想出很多种方法，比如气球、照相机、锐角三角函数、镜子、路程公式等等一些方法，无论哪种方法，只要学生想出来了，老师都应该予以肯定和鼓励，当然最重要的还是引导学生设计出合理科学的活动方案、运用仪器或自制仪器进行实地测量，以及撰写活动报告的过程。方法一:气球将气球绑定细线，让气球飞上去和旗杆顶端齐高，这样气球和线长就是旗杆高度。弃，引导学生寻找方法解决问题，很快有学生提出将气球改成无人机会更好。方法二:照相机照相机的原理就是把物体按照一定比例缩小，利用相似比，可以选定一个或多个参物体照片的影响，所以老师要引导学生将参照物底部和旗杆底部在一条线上。方法三:锐角三角函数导学生发问假设没有测角仪，我们又该怎么办，学生会想到利用相似来解决。四、结语在“综合与实践”课程开展中，教师需要使自身的引领能力充分提升，形成新型教学认知得以提升，同时，还能够让教师的教学能力得以更大提高，从而有效开展“综合与实践”课程。参