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初中文言文教学中的“以学定教”——以部编版七年级上册文言文为例正，学生抄译文，然后背下来，最后再以翻译出来的白话文的思路去理解文意，代汉语写成的课文相比有一定的疏离感。尤其对于刚上初中的七年级学生而言，采用一尘不变的灌输讲解方式学生自然更加感到枯燥了。疑问点、生发点入手共同学习。一、趣味横生入课堂学生的学习兴趣呢？讲了宋国丁氏打了一口井可以节省一个人的劳力，不用再另外派人去外面打水，课一开始就设置了一个与课文情节相关的传话游戏。传播开来了，我们来看看这句话最后被传成了什么呢?会不会也像我们刚刚传话的结果一样有趣呢？为解决翻译难点做铺垫。二、指点疑难引课堂1导学案的使用的学来定老师的教，尊重学生，以生为本。2联系成语讲古文七年级学生没有古文字词的积累储备，但很多成语中还保留古汉语中的用法，所以教师在讲解时可以结合成语中的字进行讲解，拉近学生与古文的距离。是以旧知带新知，温故知新的过程，而且有利于联系记忆。3读演结合“绎”古文古文的朗读停顿也是理解课文的重要一环，停顿正确是理解文意的第一步。初读凭借语感去划分节奏，再读其中部分疑难语句，必须在解释文意的基础上，三、画龙点睛生课堂考才是有效的。学生作答就比较简单了，然后笔者为学生列了树

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