一年级上册语文阳光教案大全(4篇)

第页共页最新一年级上册语文阳光教案大全(4篇)一年级上册语文阳光教案篇一1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3.培养独立的阅读才能，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学理念：本课教学力求表达“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经历出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反响、实际问题、实际需要进展，为学生进展有效学习效劳。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读才能只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和进步”，让学生在主体阅读理论中进展自读、自疑、自悟。教学流程：一、谈话导入，理解账单生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)二、初读课文，整体感知师：今天老师给同学带来一个关于账单的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读。你们有信心试一试吗?1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。2.我们来交流一下你有哪些问题。3.随机把有价值的问题进展板书。4.问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。三、理解课文，读中释疑1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么?2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。四、品读课文，体会情感指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。1.妈妈的账单也是本课的课题，我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍，你能读懂什么?2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈祥、精心照料、关心孩子。)3.你能联络自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?4.小组合作，计算“报酬”。十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈祥的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。(提示：一元约等于20芬尼。)5.小组合作汇报交流。同学们已算出详细的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她珍贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停顿还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)6.可是妈妈又是怎样对待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)7.指导感情朗读。(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么珍贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)五、图文结合，提升情感1.读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件：细细读读最后一个自然段，你读懂了什么?2.同桌互现交流：彼得为什么惭愧万分?3.想象说话：假如你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得惭愧万分，并且把索取的报酬主动退还。比照着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)5.妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)六、表达感受，抒发情感此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。我想对彼得说：。我想对彼得的妈妈说：。我想对我想对自己说：。我想对自己的妈妈说：。七、总结深化，拓展延伸一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位老师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭刻。一年级上册语文阳光教案篇二一、故事导入、兴趣揭题1、导语：师：(饶有兴趣地)同学们，喜欢听故事吗?生：(兴奋地)喜欢!师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋友。有一天，他们到郊外去玩，突然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常敏捷，迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好似没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之中突然想起熊是不吃死人的。于是，他马上屏住呼吸。倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去之后，胖子对瘦子说了一句话：__________。师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交朋友了!生：危险之时见真情!只顾自己逃命，你真不够朋友!生：唉，刚刚太危险了!不过，如今我懂得了交织朋友更危险啊!师：同学们说得有道理，胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇新的课文，相信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的朋友会有更深入的理解。2、2.师板书课题：《她是我的朋友》，指导生读好课题。3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设：“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)二、初读课文，理解课文内容1、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。2.边读边考虑课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?3.生概括课文主要内容。三、再次读文，整体感知小组开火车读文，其他生认真聆听并考虑：1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。3.交流：(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人?(2)课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。(3)指名生读14自然段、1214自然段。注意读准字音，读通课文。(4)课件出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读，其他生认真聆听，是随机纠正字音。)四、学习第一局部(1-4自然段)，感知故事起因(一)听故事，感知故事师：这篇课文非常感人，请同学们认真听，仔细看，当时的情况是怎样的?想象一下。(老师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)(二)交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的?让学生在汇报交流时明白：1.一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血可以救活她，因此需要立即给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。)2.医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。(意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：假如不及时输血，就会有生命危险。3.交流：(1)“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。(2)用“假如就说话。(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?(4)指导朗读。4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学习的内容。五、作业设计1.熟读课文。2.有感情的读1至四自然段。一年级上册语文阳光教案篇三【教学目的】1、有感情地朗读课文，通过联络上下文理解词语。2、培养独立的阅读才能，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。3、通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。【教学重点、难点】重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。【教学准备】出示课文重点句子【教学课时】一课时。【教学过程】一、直接提醒课题1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》2、看老师板书这个课题。书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)3、读课题。谁来读一下课题?能不能读的深情些?齐读课题。二、整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，考虑文章主要内容。2、说说课文主要讲了一件什么事?三、比拟账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。1、出示二份账单2、引导比拟，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。一年级上册语文阳光教案篇四一、导入新课。1、交流描写月亮的诗句：师：今天老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏：(课件出示图片)沉浸在这优美的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句?生1：小时不识月，呼作白玉盘。生2：床前明月光，疑是地上霜。生3：峡深明月夜，江静碧云白。2、提醒课题：师评价：真棒!月亮也叫月球，它是离我们最近的美丽星球，今天就让我们走近它，去探究它的奥秘吧!板书：月球之谜。3、解题：师：谁来说说你对“谜“的理解?生1：不理解的，不知道答案的。师：我们把它叫做“疑问”或“疑惑”，月球之谜就是———生：对月球的疑惑师：真会考虑!带着你的理解齐读课题。4、齐读课题。师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读)师：还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读)二、初读课文，整体感知。师：如今就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界!1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，老师走向学生注意倾听)2、检查生字词语认读情况。师：读完了课文，相信下面的词语肯定难不倒你!谁来读给大家听?(1)指一生读。师评价：读的正确，声音洪亮(2)指另一生读。师评价：太棒了，值得学习!(3)全班齐读。3、指导书写。(课件出示要求写的生字)师：仔细观察，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候容易出错?你怎样提醒大家?生1：“奥”，是上下构造，上面那一局部不堵口。生2：“藻”是上下构造，千万不要写成了左右构造。……师：你们观察的真仔细，今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)仔细观察它们在田字格中的占位。(1)师在田字格中范写(2)学生练写，注意提醒学生写字姿势。4、交流课文主要内容。师：读了课文，你知道了什么?(根据学生的答复相机板书)生：我知道了月球上有很多奥秘。生：月球上的风光跟地球上不一样生：科学家们提出了很多谜……师小结：大家知道的可真多，相信学了课文你会有更多的收获!一、故事导入、兴趣揭题1、导语：师：(饶有兴趣地)同学们，喜欢听故事吗?生：(兴奋地)喜欢!师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋友。有一天，他们到郊外去玩，突然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常敏捷，迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好似没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之中突然想起熊是不吃死人的。于是，他马上屏住呼吸。倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去之后，胖子对瘦子说了一句话：__________。师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交朋友了!生：危险之时见真情!只顾自己逃命，你真不够朋友!生：唉，刚刚太危险了!不过，如今我懂得了交织朋友更危险啊!师：同学们说得有道理，胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇新的课文，相信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的朋友会有更深入的理解。2、2.师板书课题：《她是我的朋友》，指导生读好课题。3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设：“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)二、初读课文，理解课文内容1、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。2.边读边考虑课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?3.生概括课文主要内容。三、再次读文，整体感知小组开火车读文，其他生认真聆听并考虑：1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。3.交流：(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人?(2)课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。(3)指名生读14自然段、1214自然段。注意读准字音，读通课文。(4)课件出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读，其他生认真聆听，是随机纠正字音。)四、学习第一局部(1-4自然段)，感知故事起因(一)听故事，感知故事师：这篇课文非常感人，请同学们认真听，仔细看，当时的情况是怎样的?想象一下。(老师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)(二)交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的?让学生在汇报交流时明白：1.一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血可以救活她，因此需要立即给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。)2.医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。(意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：假如不及时输血，就会有生命危险。3.交流：(1)“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。(2)用“假如就说话。(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?(4)指导朗读。4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学习的内容。五、作业设计1.熟读课文。2.有感情的读1至四自然段。一、情境导入，萌发情感(课件：小姑娘受伤后鲜血直流，晕迷不醒。众人