科技教育活动方案范文

自 制 玩 具 快 乐 成 长——科技教育活动方案一、方案名称：自制玩具欢快成长二、方案背景玩具是儿童的亲切伙伴，在每个人的经受中，都曾经有自己爱不只要商场里有卖的，学生手里就有玩的。但是面对这许很多多、五颜六色的玩具，学生们有时由于不了解玩具的构造与原理，没玩几天就再多的玩具，他们也没有太多的乐趣；有时由于一窝蜂都玩，攀比严峻。所以现在的学生并不缺少玩的东西，而缺失的是动手力气和制造力气。因此，我们有必要以此为契机，把学生单纯的“玩”玩具引导到“制”玩具中来，把科学的探究融入学生的玩耍中去，使学生在欢快中安康成长。三、活动时间、对象与形式1.活动时间：20231---20231的教师，分个人制作与小组合作两种形式。四、方案的主体局部〔一〕活动内容主创活动中。1.学问与技能和敏感的科学触觉。独立思考的力气，进展共性，养成良好的科学探究习惯。力气。2.情感态度和价值观⑴获得亲自参与活动的乐观体验和丰富阅历，塑造完善人格。边进展科学实践。困难的士气和意志力，促进合作精神。断进展尝试和创，敬重自己和他人的制作成果。〔三〕活动重、难点和创点变成点缀生活的好玩小玩意。创点：学生有深厚的兴趣，简洁调动学生的乐观性。〔小学生、中学生都可参与〕，本钱低，普及性强，可组织多人参与活动。参与活动学生的自主创意识得以充分发挥。涌现出很多小制造制造。增加学生的环保意识。〔四〕活动原则实践性。学生把理论学问转化为实践阅历的过程，是一种学生亲自制作、亲自介绍、亲自评价。鼓舞性。在整个科技教育过程中留意发挥鼓舞功能，这里没有全过程。留有开放的空间，并且每一次的制作都没有固定模式，所提出的问题天地里纵横驰骋。趣味性。玩具本身就有着极强的吸引力，具好玩味性。同时设的兴趣。进展大胆想象设计，开启学生制造灵感，提高学生的创技能。〔五〕活动过程与步骤何等，采访家长对学生买玩具的态度等状况。调查记录表我的觉察与感受针对学生的调查结果，各任课教师收集整理，装订成册。～五名小选手，自带玩具参与同类竞赛。依据学生，对有突出表现的学生予以乐观鼓舞。活动三：开展科普学问讲座。各班以多种形式进展主题为“玩具中的惊奇”、“小制造家的故事”、“趣味有用小制造、小制作”、作欲望。大队室，学期末和开学初征集和展评读书笔记，每班至少五篇。活动五：创意生活小制作竞赛。召开活动实施发动大会，让学生明确自制玩具的目的在于引导意识。成立小组，明确任务。每个班依据学生兴趣和专长组建兴趣小～五人，每组推选一名组长与小组成员协商，拟定制作主题打算，明确任务分工。学生制作活动⑴选择预备材料①收集废旧物，变废为宝纸类、线类、布类、橡胶、塑料制品、瓶罐、瓶盖、吸管等。②利用自然物，就地取材〔农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等〕。〔动物身体局部或者残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼等〕。其他类〔土、沙、石、冰、雪等〕。⑵利用思路如：物体体表的外形像什么？怎样奇异利用？②从所需制作的玩具动身，考虑利用材料的可能性。⑶利用技巧①依据材料的性质选用适宜的关心材料、工具及特别的技法。②制作中保持自然素材自身原有的特色。4.设想创沟通创意，启发灵感，调整自己的思路。6.作品呈现〔班级、姓名、年龄〕。7.嘉奖〔小组至少一件作品，个人不限〕，进展评比嘉奖。〔六〕可能消灭的问题及解决预案在合作小组中，由于是自由组建，假设学生的共性倾向过于接势互补。帮助学生排解这些隐患或指导另选材料。计原理、设计图纸等。〔七〕预期效果及呈现方式预期效果⑴“自制”是一个动脑、动手、调动学生乐观参与的过程最终才形成一个与最初想法较全都的“玩具”。这个过程，原来就是使获得成功的心理需求得到满足，从而鼓舞了学生的制造与实践。⑵自制过程有利于学生了解“玩具”这个过程中，学生的认知力气会得到相应的进展。⑶自制玩具是制造性活动性。呈现方式照片、录像，学生写的心得体会等。〔八〕评价标准与方式收获、困难和创想法记录在手册上，教师评价与生生评价相结合用”为动身点，公正公正地进展质性评价，由师生共同组成评价小组作品可推举参与上级部门组织的竞赛活动，激发学生爱科学、用科学的热忱。〔九〕对学生“益智、养德”等方面的作用学的热忱，为具有科学潜质的青少年供给了呈现才华的时机，为他们建立了与其他同龄人沟通创阅历的平台.小学阶段的学生，思维力气处在形象思维向抽象思维过渡的阶度。在科技教育活动中，坚持“以活动促进展”的理念，把制作和每个学生都能有不同程度的进展和提高。活动表达以学生为主体，学生主动实践的教育理念。遵循学生的年龄特征、认知水平和技能，给学生供给动手动脑实践的时机。学制造性的火花不断迸发，共性和特长得到充分的呈现和发挥。这是一种科学的思维方式，具有较强的可操作性，也是对学生课堂学习活动的拓展和延长。学生在学习、生活之余，需要进展消遣活动来缓解放松处于紧急乃至成就感。参考文献：〔1996—2023〕学活动设计〔面对农村中小学教