幼儿园说课基本步骤课件

幼儿园说课基本步骤课件说教材Part01说幼儿（学情）Part02说活动目标Part03说活动准备Part04说活动方法Part05说活动方法Part05目录CONTENT说活动过程Part05Part06什么是说课？说课是指说课教师利用口头语言向其他教师述说在课堂教学中怎样以教育教学理论为指导，怎样根据《幼稚园教育纲要》和幼儿教材，怎样根据孩子实际，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述“教什么”“怎样教”“为何这么教“的过程。其目的是为了提升课堂教学素质、理清教学思绪、把握教学目的、用好教学手段。说教材Part01一是尽量说清说透选择教材的目的，（如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等）；二是教材的起源（如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等）；三是说清教材的难易程以便拟定教材的要点和难点，即：知识的难以了解之处、技能的难以掌握之处，便于选择的针对性的教学措施。如歌曲《雪花和雨滴》这一教材能够这么分析：这首歌曲旋律优美、节奏明快，第一、三句，二、四句基本相同，便于幼儿记忆和掌握，整首歌曲利用了拟人的手法，将小雪花和小雨滴拟人为孩子的朋友，使人倍感亲切。两段歌曲有不同的情绪，轻柔、优美、活泼、热情，使得小雪花、小雨滴的形象愈加鲜明生动，同步也寓德育教育于音乐之中，教育幼儿养成活泼、热情、关心别人的良好品质。说幼儿Part02论述幼儿身心发展情况、幼儿年龄特点、原有生活经验和知识基础，分析大多数幼儿接受此内容有多大难度，难点在什么地方，以合适地丰富幼儿的有关经验，并创设相应的游戏情境，调动幼儿参加活动的主动性。还要阐明教师是怎样根据幼儿年龄特点和心理特征，预想幼儿在活动中可能出现的问题以及应正确措施。说活动目的Part03（1）说目的的起源的根据。是根据国家《幼稚园教育指导纲要》还是根据本地的课程原则、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和发展规律，还是根据本班幼儿的实际水平而定的。如“学习棉签画”的目的之一“有控制地变换方向画线条”就是根据小班的幼儿的年龄特征而定的；而目的之二“养成物归原处的良好习惯”就是选自《小班素质教育目的》。（2）说对目的的了解和分析。要说出选择目的的原因和理由、说清目的的要点和难点，对目的的了解和分析要有理有据。如：“有控制地变换方向画线条”，有一种教师就是这么分析的：我班孩子是小班后学期，他们已经有了初步的绘画经验，很好地掌握了基本线条的练习，但因为他们年龄小，他们的腕骨和指骨还未得到很好地发展，为了愈加好地发展幼儿的动手能力以及灵活性，我选择制定了符合本班年龄特征和实际水平的目的，即“有控制地变换方向画线条”，这是一种在原有基础上有待于进一步熟练的活动，遵照循序渐进的原则，我主要以有趣的活动进行设计，使幼儿有爱好主动参加到活动之中，变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画。说活动准备Part04要说出为完毕教学目的要进行的知识经验准备和物质准备的理由。经验的准备：就是幼儿与新知识有关的生活经验的准备和与新知识有关知识和技能的准备。物质的准备：环境的创设、教具的准备和学具的准备，但要注意幼儿的参加性。说活动措施Part05说教学措施（一）说教法，就是根据本节课内容的特点、教学目的要求，说出选用的教学措施和手段，说教法不是单一的措施简介，更不是机械的拼凑和组合，它处理的是“怎样教的问题”，回答的是“为何这么做”的理由和根据，我们懂得教学措施诸多，如：观察法、操作法、游戏法、演示法、情景表演、多媒体、尝试教学等。如《有趣的萝卜》就是这么进行说课论述的：《幼儿教育指导纲要》中指出：“教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”所以，此次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子外，还采用了合适的教学措施：（1）、操作法：它是幼儿建构活动的基本措施，此次活动安排了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中取得感知。第二次操作是对萝卜进行分类，分类活动是观察活动延伸和应用。。（二）说学法学法就是幼儿学习的措施。不但要阐明教给幼儿什么样的学习措施，（主动思索、用心听讲、动手操作、独立活动等）培养哪些能力（观察力、体现力、想象力和阅读能力等）还要阐明做的益处是什么。如在完毕目的“向上抛接球时”老师发觉幼儿接不住球，有的幼儿不敢接而向后躲，于是老师分析这是幼儿怀有恐惊心理，便从处理幼儿恐惊心理入手，先采用抛较轻的物体——气球，经过一段时间后，孩子掌握了“接”的措施，老师就让孩子接稍重一点的物体，最终使目的得以顺得完毕。说活动过程Part06说教学过程，能够从如下几方面进行论述：一是说教学环节。教学分几种环节进行，每个环节处理什么问题，环节之间是什么关系、每个环节要达成什么目的；二是在教学中可能遇到的问题，教师针对问题准备处理的教学方案；三是怎样面对全体幼儿，因材施教调动幼儿学习的主动性和主动性，四是怎样体现师生的双边活动等。说教学过程时，各环节环环相扣，目的层层递进，由易到难。如《有趣的萝卜》先是激发爱好（情境：小兔的萝卜丰收了）——再是自由探索（看小兔的萝卜）——接着是操作分类（情节：帮小兔分萝卜）——继而是游戏体验（体验萝卜的生长过程）——然后是品尝交流（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）——最终是审美延伸（萝卜小制作展示），这么六个环节将整个活动连穿起来，使活动完整且丰满。案例展示Part07大班语言活动说课《树真好》一、说教材

《纲要》指出：“引导幼儿接触优异的文学作品，使之感受语言的丰富与优美。”而《树真好》是一首优美的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用优美的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱惜树木、保护大自然的情感。所以，我设计了此次大班语言活动。二、说幼儿

大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富内容，从而提升语言创编能力。三、说活动目的结合本班幼儿的年龄特点，和此次活动的内容，我将此次说课的活动目的设定为如下三点：1.认知目的：了解散文诗内容，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。2.能力目的：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。3.情感目的：感受大树的美妙，萌发保护树木，爱惜环境的情感。

四、说活动准备为了活动的有效实施，活动前，我做了如下准备：1.《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件2.轻柔的背景音乐3.大树拼图等五、说活动措施（教法+学法）我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。在我朗诵完散文诗后，我精心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思索回忆刚刚倾听到的内容，一方面愈加好地了解诗歌内容，另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言体现能力。而多媒体教学法我利用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严重危害。五、说活动措施学法方面，我尊重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的主动性。我选择了讨论法和游戏法。讨论法不但增进幼儿自主学习，增强幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的体现自己的想法。我们懂得动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回忆诗歌内容。六、说教学过程下面要点说一下我的活动过程，此次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。第一种环节是：视频导入，激发爱好。在活动之初，我会和幼儿一起欣赏《人类破坏树木造成危害》的视频，引导幼儿讨论，小鸟为何没有了家？风沙为何越吹越大，我们能够怎么做？这么的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和爱好，达成“课未始，兴已浓”的状态。六、说教学过程第二个环节是：初步感知，了解诗歌内容。首先，我会有感情地朗诵诗歌，接着，请幼儿根据诗歌内容进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合利用，全方面了解诗歌中涉及的人物、情景，同步为幼儿提供自主体现的机会，让幼儿主动地体现倾听到的事物，以便幼儿能够了解诗歌内容，感受诗歌优美意境。六、说教学过程第三个环节是：结合课件，进一步感知。在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮助幼儿了解诗歌内容，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这么的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓励幼儿小组合作，大胆讲话，我会蹲下身倾听幼儿讨论，并进行指导，从而帮助幼儿积累词汇，以此突出活动的要点。六、说教学过程第四个环节是，迁移作品经验，仿编诗歌。在活动最终，我会创设一种宽松的气氛，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上合适的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的益处，从而萌发对大自然的喜爱