第五章常见幼儿园课程类型的设计

第五章常见幼稚园课程类型的设计讲授：鄢老师第五章常见幼稚园课程类型的设计了解关键课程、领域课程和经验课程的代表课程类型，能根据实际需要选择最合适的活动类型01了解并掌握幼稚园主题活动、学科活动和区域活动设计的基本原则、程序与措施，能够进行相应的活动设计02学习目的能够利用所学原理对上述三类课程进行科学评价与反思03常见幼稚园课程类型的设计经验课程设计——以区域活动为例主题活动的内涵主题活动的特点、优势及局限主题活动设计的基本原则主题教育活动设计的程序与措施主题活动设计的注意事项第五章常见幼稚园课程类型的设计关键课程设计——以主题（单元）活动为例领域课程设计——以学科活动为例学科活动的内涵学科活动的特点学科活动的设计原则学科活动的设计程序学科活动设计的注意事项区域活动的内涵区域活动的特点区域活动的价值区域设置的原则区域环境创设的内容及要求第一节关键课程设计——以主题（单元）活动为例一、主题活动的内涵1、幼稚园课程中的“主题”.幼稚园课程中的主题概念：在幼稚园课程中，“主题”一词意指课程在一段时间内所要讨论的中心话题，经过对这些中心话题的讨论，对中心话题中蕴涵的问题、现象、事件等的探究，使幼儿取得新的、整体的、联络的经验。（怎样了解幼稚园课程的主题）.主题的内涵（对主题的了解）（1）主题是其本身及有关内容的集合。（2）主题是一种围绕某个中心形成的教育内容的组织构造，它涉及了一系列有关的教学活动、游戏活动、日常生活活动和其他活动。（3）主题在多种层面实现了幼稚园课程的综合。.主题怎样实现幼稚园课程的综合其一是幼儿发展层面的综合。其二是学科领域层面的综合。其三是各类教育资源的综合。主题活动根据幼稚园活动安排、季节变化、爱好等选择合适的主题。如小班:《爱上幼稚园》、《不挑食》、《我爱我家》中班：《安全小卫士》、《家用小工具》、《美味的食物》大班：《我从哪里来》、《漂亮的祖国》、《动物世界》2、主题活动的含义定义：主题活动可被定义为在一定时间内，组织幼儿围绕某个中心话题进行的学习、探索、游戏，从而取得有益经验的系列活动。（怎样了解主题活动）在一段时间内教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容（主题）来组织教学活动。主题活动的内涵主题活动的知识观是事物本位的。主题活动的连续阶段是灵活的、弹性的。主题活动的终极目的是增进幼儿的发展。二、主题活动的特点、优势及局限1、主题活动的特点主题活动的特点活动形式多样，使幼儿学习具有建构性打破学科界线，使课程具有整合性营造问题情境，使课程更具探究性主题灵活开放，使课程具一定生成性五大领域2、主题活动的优势与局限.主题活动的优势第一、主题活动符合幼儿的学习特点。第二、主题活动尊重幼儿的爱好需呀。.主题活动的局限第一、活动内容的学科体系不足，不利于幼儿掌握系统的学科经验。第二、对教师要求相对较高。三、主题活动设计的基本原则主题活动设计的基本原则灵活行原则目的性原则合适性原则均衡性原则是指主题教育活动是实现教育目的的一种手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目的。是指在进行选择和活动内容设计时要充分考虑幼儿的特点，要选择那些符合其身心发展水平、增进其合适发展的内容。是指在计划主题活动时应注意五大领域的均衡，并兼顾不同的活动形式。是指主题活动的设计应具有一定灵活性，为即时调整主题预留出可能。合适性原则涉及哪些一般来说，合适首先是教育内容适合幼儿年龄特点，经过对幼儿发展有关理论的学习，教师能够了解幼儿成长的一般规律，了解其大致的年龄特征。其次是环境与文化上的合适，即教育内容要和幼儿所处的环境、文化背景相适切。最终，合适是满足每个幼儿的需求，观照到他们的个体差别。这要讨教师应在现实中仔细观察幼儿，仔细了解所带班级幼儿的生活环境、身体情况和个性特点等，并针对每个幼儿的热点定制教育内容，尽量因材施教。四、主题教育活动设计的程序与措施1、选择主题.主题起源（主题的四个基本原则）学科或领域社会生活事件和幼儿本身的生活事件人们专门提炼和概括的过程、原理和变化规律文学作品.选择主题应考虑的原因（1）幼儿的爱好、需要、已经有经验、心理水平等。这是决定主题选择的首要原因。（2）教师的能力、专长、专业知识等。这决定了主题开展的可行性和主题发展的方向，（3）主题本身的教育价值。只有那些具有教育价值的内容才干进入幼稚园教育，尤其是当我们面对多种主题进行筛选时，对主题潜在教育价值的分析是极为主要的。（4）可资利用的教育资源。.主题的命名好的主题名称应该详细、明了、富有童趣、便于幼儿记忆和了解，能体现对幼儿发展预期的定位和活动的主要内容。（有个好的名字的主题的特点）2、拟定主题目的（拟定主题目的，有哪些注意事项）相应年龄段幼儿发展的一般性目的。本班幼儿的近来发展区。幼儿在不同领域内的学习需求。3、制定主题网络.何为主题网（主题网定义）主题网就是经过“脑力激荡”而调动起来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整顿，建立起某种关系和联络，并以“网状”的形式将这种关系和联络直观形象地呈现出来。.怎样制作主题网（制作主题网一般有5个规律）（1）脑力激荡：教师要尽量地放飞自己的理想，任其不受任何限制地自由联盟，并写下自己所能想到的任何与主题有关的字词，这些字词要尽量地详细。（2）归类：将不同字词按照一定的原则归类。（3）命名：为每组词选择一种最适合的概括性词语或短语，即为每一组字词命名。（4）连网：将一组组的字词，使用网状形式联络起来，誊写在一张纸上。（5）修改或完善主题网主体网络建构思绪不同，主体网络图不同。主体网络类型要素网络活动网络按照主体内核构成要素架构的主体网络图按照主体可开展的活动类型架构的主体网络图漂亮的春天活动网络：我长大了4、拟定活动刚要主题活动中区域游戏的环境创设主要考虑的问题：（1）主题需要增长哪些区域配合？（2）有哪些区域要撤消？（3）需要投放哪些操作或游戏材料？（4）幼儿利用这些材料可能进行哪些操作或游戏？5、设计详细活动方案参照模板P129要逐一设计每个活动详细方案，涉及教学活动、区域游戏活动和生活活动。活动方案涉及活动名称、活动准备和活动过程等几种环节。6、进行检核评估参照模板P130五、主体活动设计的注意事项主体活动的注意事项预防“拼盘”现象处理好活动计划与幼儿经验构建的关系巧妙控制主题活动的容量第二节领域课程设计——以学科活动为例一、学科活动的内涵.学科：是人类已经积累的科学知识的分类，自然学科、社会科学及人文科学。.课程中的学科：指按照知识及其内在概念回见的逻辑组织起来的课程内容体系。.幼稚园学科活动：被定义为一种以知识的本身体系为基础，同步考虑幼儿身心发展特点而组织的教育活动形式。.心理逻辑：就是学习者学习和发展过程中的特点和规律，哪些概念先取得，哪些概念后取得，按照怎样的顺序或规律取得。二、学科活动的特点学科活动的特点幼稚园的学科活动是一种广域课程幼稚园的学科活动是一种“前学科”幼稚园学科活动的终极目的是幼儿全方面、友好的发展，而不是掌握学科知识。二、学科活动的特点.广域课程：强调和幼稚园生活相联络，立足幼儿的生活同步又提升幼儿的生活..学科知识体系有不同层次：一是理论层次的学科体系，以科学概念为关键，按照严格的学科内在逻辑组织的。二是经验层次的“前学科”体系，以表象或初级概念为基础和关键的。幼稚园学习的学科内容一般组织涣散的“前学科”层次。.增进情感、态度、能力、知识、技能等全方面发展。三、学科活动设计的原则学科活动设计的原则以幼儿心理逻辑为引领兼顾不同学科本身的逻辑注重不同学科的教学措施设计四、学科活动的设计程序学科活动的设计程序拟定学科目的体系制定活动计划设计教育活动五、学科活动设计的注意事项学科活动设计的注意事项目的的合理性内容的合适性措施的有效性1、目的的合理性.活动目的必须详细、可操作、可检验。.目的要适合特定年龄段的幼儿。.目的数量要考虑活动时间及幼儿学习能力。.目的制定根据幼儿发展和学习特点。.关注不同课程目的间的有机联络，幼儿取得完整经验。2、目的的合适性.根据目的拟定活动内容。.内容需要调整安排，适应活动目的需要。.内容生活化，详细、生动、形象及变化，能激发爱好。3、措施有效性.活动措施灵活多样、生动有趣。.社会领域的活动强调合作、交往，在互动中学习和发展，关注幼儿间相互作用；学科领域的活动强调探究、发觉和认识、体验，关注幼儿与客观事物与现象之间的相互作用。第三节经验课程设计——以区域活动为例一、区域活动内涵.定义：幼稚园区域活动也称为活动区活动、区角活动，是幼稚园常见的教育活动之一，是指以幼儿的需要、爱好为主要根据，兼顾幼稚园教育目的和正在进行的其他教育活动等原因，将可利用的空间分为多种区域，并投放合适的活动材料，供幼儿自由选择，幼儿在其中经过与材料和同伴的互动，取得有益身心发展的多样化的学习经验的活动类型。.区域的特点：区域具有观念性；区域具有动态性；区域具有开放性；区域具有对话性；区域具有观念性；

二、区域活动的特点区域活动的特点活动自主性高个体化活动为主指导具有间接性

三、区域活动的价值（1）区域活动有利于发展幼儿行动的目的性，对行动的控制能力及幼儿的独立性。（2）区域活动有利于增进幼儿学习的主动性。（3）区域活动有利于幼儿个性化地发展。（4）区域活动有利于增进幼儿的社会性发展。

四、区域设置的原则1、区域的类型区域的类型探索性区域体现性区域运动性区域生活区语言区益智区发觉区种养区固定器械区可移动器材区自然游戏区角色区建构区表演区美工区探索性区域探索性区域体现性区域活动性区域2、区域设置应遵照的基本原则区域的类型全方面性原则行动性原则生活化原则动态化原则效益性原则幼儿发展的全方面性活动领域的全方面性提升区域效益性的详细做法：轮番开区；联合开区；开设公共区域根据不同年龄阶段的教育目的调整区域根据幼儿爱好与需要调整区域根据正在开展的主题调整区域根据季节、环境的变化调整区域根据可利用的资源调整区域3、常见区域的价值P143五、区域环境创设的内容及要求1、区域材料的投放.定义：区域投放是指在区域活动中，教师根据各活动区特点、幼稚园需求和发展水平，按照一定方式措施向幼儿提供活动材料，借此实现对幼儿活动的间接指导。.区域材料投放的注意事项：材料的安全性；材料的丰富性；材料的层次性；材料的可探索性；材料的易得性2、区域背景环境的创设.区域背景环境创设的注意事项利用区域背景环境激发幼儿的活动爱好；利用区域背景环境支持幼儿连续探索；利