六年级作文之小学作文一件事教学设计

小学作文一件事教学设计【篇一：最难忘的一件事教学设计】《最难忘的一件事》习作指导教学设计学情分析：学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情。具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲叙一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来。有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。教学目标：1、选择最难忘的事情跟同学分享，做到有条有理。2、在同学和自己的合作下把事情讲得有详有略、有血有肉。3、掌握第五单元的“金钥匙”写出自己最难忘的一件事。教学重点：讲最难忘的一件事情，做到有条有理、有详有略、有血有肉。教学难点：把第五单元金钥匙的知识转化为技能。教学准备：师备：多媒体课件。生：收集自己难忘的故事。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、教师谈话导入“往事”的不同感受二、学生谈对“往事”的不同感受。用“往事如（），因为（）”的句式说一段话，全班交流。三、出示本次活动的要求，教师引导学生弄明白要求的具体内容。讲自己最难忘的一件事（板书）1、引导学生理解题目中的“最难忘”2、课件出示讲和听的要求。3、回顾情节曲线的要素。（板书：有条有理）四、学生根据要求，同桌互讲自己印象中最难忘的一件事。教师巡视，收集孩子讲的有哪些题材。五、分小组全班汇报，共同分享成长的快乐和体会。1、小组代表按情节曲线讲自己难忘的事。2、其他同学听后发表自己的看法：①同学的讲述，哪些地方感动了自己？②就这件事哪些地方你觉得他讲得不够详细？给讲的同学提出自己的建议。③你觉得他还应该讲清楚哪些？3、讲的同学根据同学建议把事情补充详细。【篇二：《一件最感动的事》作文教学设计】让感动流淌笔尖——《一件最感动的事》教学设计教学内容：设计理念：《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计旨在唤起学生对往事的回忆，打开思维的闸门，人人话感动，人人写感动。让感动之事感动你我，让感动之情氤氲课堂。真正做到“我手写我口，我手写我心。”学情分析：五年级学生已具有一定的写作功底，但部分学生存在着叙述语言平淡、缺乏真情实感、不擅长运用多种描写方法等问题。因此，本设计旨在唤起学生对往事的回忆，打开思维的闸门，人人话感动，人人写感动。让感动之事感动你我，让感动之情氤氲课堂。真正做到“我手写我口，我手写我心。”教学目标：1、引导学生回忆往日感动之事，尽情表达内心世界的感动。2、指导学生把感动的事情写具体，做到语句通顺。3、叙述的过程中能突出“感动”，体现真情。教学重难点：能把感动的事情写具体，写通顺，有真情。教学准备：课前搜集汶川抗震救灾中的感人画面；教师准备一篇“下水文”。教学流程：一、激情导入引感动1、出示汶川震灾中一幕幕感人画面，辅以声情并茂的解说：2008年5月12日，在我国四川省汶川地区发生了8.0级特大地震。年逾七十的总理嘴唇干裂，一脸憔悴奋战在抗震第一线；可亲可敬的武警官兵不顾危险，奋力抢救埋在废墟下的同胞；不知名姓的志愿者自告奋勇，哪里需要就奔往哪里；爱生如子的人民教师直至停止呼吸，仍然紧紧护着自己的学生??抗震救灾，舍我其谁，爱心涌向四川，感动永留心间！2、让学生发表观后感言。3、引出话题：是啊！那可歌可泣的事，那震撼人心的情，深深打动了你我。其实，生活中有多少事情曾让我们深深感动，回味无穷呢！这节课让我们敞开心扉，说说最让自己感动的事情。【设计意图：这一环节意在通过感动汶川情境的创设，给予学生强烈的心灵震撼，激起学生的兴奋点，让感动之情开始在学生心中充盈，达到了“课伊始，情已生”这一目的。】二、打开思路忆感动1、忆往日温馨。师：放学回家，那桌热气腾腾的饭菜；雪大滑倒，那只陌生而温热的小手；痛苦伤心时，那鼓励关心的眼神；贪玩惹祸时，那善意的微笑??生活中的点点滴滴，回味起来都甚为感动，想想，你曾经看到，听到或亲身经历过的事情中，哪件事深深触动过你的心灵？2、选取最感动的事，三言两语说给同桌听。【设计意图：本环节通过教师的引领，唤醒学生的记忆，拓宽学生的习作思路，为后面酣畅淋漓地表达感动做好丰富的情感底蕴。】三、七嘴八舌话感动1、自由构思：怎样把事情的经过说具体让别人听了特别感动呢？2、下面，让我们把心中的感动与他人分享。小组内说感动，（小组成员力争优、中、差生搭配。）引导学生学会倾听，学会点评。3、指名全班交流。【设计意图：说是写的基础，当学生“有话可说”之时，他们乐于宣泄自己的情感。此时，引领他们尝试表达，过足“口瘾”，动笔作文之时，就不会“横眉冷对草稿纸，俯首干咬钢笔头”了。】四、范文引路论感动1、谁不曾被感动过，十五年前那个夜晚，至今回想起来，仍让我心潮澎湃！真想和同学们一起分享。2、投影出示“下水文”，让学生品读。温馨提示：（1）我把事情的经过写清楚了吗？（2）这件事哪儿让你最感动？（3）你觉得怎样写更打动人心？3、师生对话，生生对话，领悟写作的门道。4、小结：本次作文要做到：一要写具体，二要写通顺，三要感情真。【设计意图：对于“下水文”的欣赏，分析，旨在解决“怎么写”的问题。教师的“下水”，拉近师生的距离，在零距离的接触中，在大胆评判中，给孩子们信心和胆识，让“教写作文”在“无痕”中进行。】五、下笔成文写感动1、美在心中流淌，情在心中徜徉。让我们把心中的感动付诸笔端，尽情表达吧!2、学生动笔写文，教师巡视。对于写作文有困难的学生，重在激励，多给予指导。【设计意图：有了丰富的生活体验，孩子们的感动之情犹如涓涓细流涌出心田，流淌笔尖。教师的爱心鼓励，让人人爱上作文，童真童趣尽情挥洒纸上。】六、相互欣赏品感动1、“文章不厌百回改”。学生自评自改，反复推敲。2、组内相互交流，品评感动。引导学生从选材、写作手法、情感等方面进行评价。3、鼓励学生向学校的“红领巾广播站”或向凌源市电视台《成长快车》栏目组投稿。4、小结：这节课，我们收获了太多太多感动，生活因感动而精彩。让你感动我，让我感动他，让我们永远沐浴在感动的阳光下！【设计意图：其一，学生乐于与他人分享成功的喜悦，在自行修改，师生点评中，取长补短，促进了相互了解和合作，共同提高写作水平。其二，鼓励学生投稿，把语文向社会延伸，让学生信心倍增，兴趣更浓。其三，教育学生学着感动他人，德育渗透水到渠成。】板书设计：【篇三：难忘的一件事教案】《难忘的一件事》作文教案南教场小学张翠霞教学目标：1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记事的记叙文的写法。2、启发引导学生在记事中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。3合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究4的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发??）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学习例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。a.例文主要写了一件什么事？、b.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。四、交流分享，相机指导1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。）3、评价时要强调的有以下几点：1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。五、明确要求，拟写初稿1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。