2023年藏戏教学设计

2023年藏戏教学设计藏戏教学设计1

１、学习并积累鼻祖、旷野、为所欲为等词语和美丽语句。

２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

３、有感情地朗读课文。

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

１课时。

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

一、导入新课

１、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；困难到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

２、板书课题。

二、读文，理清思路

１、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

２、学生快速阅读课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品尝，了解藏戏的特点

１、读第一部分，初步了解藏戏的特点

⑴找读前三自然段，说说你都听出了什么：

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。）

⑵练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。

２、读课文第三部分，详细了解藏戏的特点：

⑴默读８自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。

（８～１６自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；１７～１８自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；１９～２０自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

⑵自由读８～１６自然段，说说你进一步了解到了什么。

⑶看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

⑷自由读１７和１８自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

⑸你想看藏戏吗，为什么？

（感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、为所欲为带给人们的艺术享受。）

３、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。

⑵师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。

⑶师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。

⑷师生合读：２１自然段。

四、了解藏戏的形成

１、自读后小组探讨：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色调？

２、沟通、生发：

⑴以弱抗强的传奇：

年轻的僧人→凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。

⑵创建奇迹的传奇：

一无全部→５８座铁索桥。通过７位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了５８座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色调。

⑶艺术的传奇：

僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由７人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。

五、总结

很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

戴面具演出

藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没结束

藏戏教学设计2

藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；困难到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

藏戏教学设计板书设计

课文分析：

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。随着作者脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前。

这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

学习目标

1．学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时支配1课时

教学打算

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；困难到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题

二、读文，理清思路

1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2．学生快速阅读课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品尝，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。）

2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。

（二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点

1．默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、为所欲为带给人们的艺术享受。）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

4．师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的形成

1．自读后小组探讨：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色调？

2．沟通、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。

（2）创建奇迹的传奇：一无全部→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色调。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。

五、总结

很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

板书设计：

戴面具演出

藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没结束

教学反思：

六年级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。《藏戏》一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，希望各界同仁能够提出珍贵看法。

因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。

藏戏教学设计3

结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。今日我在上《藏戏》之前，读了一篇《祥瑞鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。

讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。

1、学生读课题。

师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）

老师简介藏戏。

2、学生朗读课文（老师提示读书姿态）

3、出示问题。

①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？

②藏戏的形成？

③藏戏的特点？

4、默读课文，边读边做批注，解决问题。（老师个别询问）

5、沟通问题1，老师相机点拨。

①留意反问句朗读语气。

②指导朗读。

③练读。

④齐读。

6、分析问题2。

①理解藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。

②学生抓住种子结合前文第6自然段来谈理解。

③理解本部分内容，抓住相关词语。如：随之洒遍、开山鼻祖等。

7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。

①沟通，谈感受。

②理解不要不要不要只要这个关联词语，谈感受。

8、学习演出三五天

①默读课文。

②详细谈演出过程。

老师小结。

9、布置作业：必做：你喜爱看藏戏吗？写感受。

选做：读专题阅读的书，积累。

教研员谈话实录：

优点：

1、确定本节课老师朴实的课堂教学。

2、老师朗读有感情，教态自然大方。

3、抓住了本节课的重难点。

4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维实力。

缺点：

1、课文导语的提出影响老师前半阶段的教学。

2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。

3、提出略读课文的教学方法。通过前面精读课文的学习，让学生驾驭学习方法，应用到略读课文的学习中。压缩略读课文的教学，简约而不简洁，以争论体会朗读沟通为略读课文的流程。

4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。

5、学生朗读。只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但老师要对读的不好的同学进行指导。

教后反思：

本次教研领导突如其来的听课，令我在讲课之前有些惊慌，当看到张主任那慈爱面容，听其亲善的声音后，我的惊慌的心情快速安静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将学问传授给学生，如何和学生在课堂上主动的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不断的探究语文教学新规律，深化理解高效课堂，改进教学。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应当采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，假如这样教学的话,学生会针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等。

记得张主任临走时说本班的学生的总体素养很高并检阅了五年级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅是这样，我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们学校开展的专题阅读活动有着亲密的联系。早在20xx年学校就开展了此活动，学生、家长、老师一起参加读书活动，读经典、写体会，读名著、共沟通，制作书签。老师引领学生阅读，学生带动家长阅读，家长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令人满足的效果。在活动中，各个班级细心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导学生记录读书档案，汇合到信息大看台本上。创设机会让学生沟通读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇报会。每周一篇习作，有的学生受读书的影响，对写作也产生了深厚的爱好，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本写作俱乐部都写完了。几乎每个高年级的语文老师，都在讲授新课之前读一篇小短文，让学生谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深化，使学校阅读文化特色更显著。

本班我曾经制定多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散文等。这学期我们班制定了碎思万象，汇合成线专题方案。这是本班学生的热力举荐和仔细斟酌，我们有选择的进行杂书阅读，我们旨在通过这一专题阅读，让学生从生动好玩的故事中懂得敬重、共享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得更多学问，欢乐健康的走向将来。引导学生多读书、读好书，从书中获得学问，从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提升学生的人文素养，是我校一贯追求的目标。

同样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教化是影响学生成长的重要因素，提升学生人文素养，离不开家庭教化和学校教化的协调合作。学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳闻目睹中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中渐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩子从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在参加孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而来正确引导、有的放矢地教化孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚沟通、共同提高的过程。

在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深化，特殊是专题阅读活动的开展，再次燃起了学生读书的热忱，整个校内充溢了浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个漂亮的校内,书香也将为孩子的一生插上翱翔的翅膀!

藏戏教学设计与反思（精选8篇）

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时间：2023-05-27

在当今社会生活中，教学是重要的工作之一，反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。反思应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的藏戏教学设计与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。藏戏教学设计与反思篇1

学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时支配1课时教学打算通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简