部编版语文度九年级上册第一单元测试卷（有答案）-1

部编版语文度九年级上册第一单元测试卷（有答案）第一单元测试卷（后附答案）

时间：120分钟满分：120分

一、积累与运用(25分)

1．下列加点字的注音和词语的书写全部正确的一项是()(2分)

A．折腰(shé)娉婷(tíng)丰润(rùn)天娇(jiāo)

B．鲜妍(yán)摇曳(yè)呢喃(lán)篝火(gōu)

C．汹涌(xiōng)妖饶(ráo)飘逸(yì)冠冕(miǎn)

D．凝望(níng)忧戚(qī)腐烂(fǔ)嘶哑(sī)

2．下列加点词语使用不正确的一项是()(2分)

A．白雪覆盖下的小山，像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。

B．孙中山对中国历史产生了巨大影响，他是中国近代史上的一位风流人物。

C．你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，优雅大方的谈吐，令我刮目相看。

D．他说起话来信誓旦旦，冠冕堂皇，利民的实事倒没做过几件。

3．下列句子中没有语病的一项是()(2分)

A．畅销读物能否成为经典作品，关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。

B．为了防止失窃事件再次发生，小区保安部门采取了切实有效的措施。

C．在学习过程中，我们应该注意培养自己分析问题、解决问题、观察问题的能力。

D．人们响应就地过年，某种意义上是舍小家为大家，是在用个人和家庭的付出为防疫大局添砖加瓦。

4．下列句子属于单句的一项是()(2分)

A．人的成长并不是一场短跑竞赛，而是一场持久的长跑。

B．他从包里拿出一张图纸，铺在炕上，低着头聚精会神地看着。

C．红军将士敢于压倒一切困难而不被任何困难所压倒的崇高精神，永远值得我们铭记和发扬。

D．只有心怀敬畏，梦想才能飞得高远。

5．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是()(2分)

①这初心，便是这时代的火炬，引领我们继续奋斗、砥砺向前。

②征途已至新起点，不负韶华再出发。

③请记住，无论时局如何变化，我们实现收官之年目标任务的决心从未改变，打赢疫情防控阻击战的决心从未改变。

④这决心，正如攻坚利剑，敦促我们敢打必胜、所向披靡。

⑤请记住，不论是在新冠肺炎肆虐的烽火硝烟里，还是在国际形势波谲云诡的惊涛骇浪中，我们都要秉持永恒的初心。

A．①④②⑤③B．③⑤①④②C．②⑤①③④D．②④⑤①③

6．诗文名句默写。(8分)

(1)俱往矣，_________，还看今朝。(毛泽东《沁园春·雪》)

(2)露从今夜白，____________。(杜甫《月夜忆舍弟》)

(3)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中暗含新事物必将取代旧事物的哲理性诗句是：___，___。

(4)乡愁是什么？乡愁是王湾在《次北固山下》中“？"的思念；乡愁是崔颢在《黄鹤楼》中“___？___”的惆怅。

7．下面这段诗歌节选自艾青所写的《黎明的通知》，诗中的“我"指，“我”在诗中象征_________。(2分)

而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类。

8．光明中学九年级开展“与新诗同行"综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(5分)

(1)在新诗朗诵活动中，学校朗诵队朗诵了余光中的《乡愁》后，将由校广播台播音员晓蓉同学朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。请你给这两个节目写一段串词。(要求：衔接自然，富有感染力。)(3分)

(2)在体悟新诗美的活动中，同学们纷纷用颜色表达对诗歌的理解，请你仿照示例，描述你心中的诗歌。(2分)

示例：我心中的诗歌是绿色的，绿色既是诗人笔下葱郁的草木，也是诗人心中不灭的希望。

二、阅读理解(45分)

(一)忆江南(4分)

白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

9．词中“胜”的意思是；作者用“胜"突出了江花色彩的_________________。(2分)

10．这首词的结尾句，起到了什么作用？(2分)

(二)(12分)

【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

……

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

(节选自欧阳修《醉翁亭记》)

【乙】有泉焉，其始出石罅①，涓涓然，冬温而夏寒；浸②为小渠，冬夏不枯。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴，俯视，则崖上松竹华木皆在水底，故秘书卿白野公③恒来游，终日坐水旁，名之曰“活水源”。

予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动④咸来依，有君子之德焉。上人⑤又曰：“属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。"则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。

(节选自刘基《活水源记》，有删改)

【注释】①罅(xià)：裂缝，缝隙。②浸：渐渐，逐渐。③白野公：人名，时任秘书卿。④动：动物。⑤上人：对僧人的敬称。

11．下列选项中加点词的意思相同的一项是()(2分)

A．山行六七里/三人行，必有我师焉B．故自号曰醉翁也/自非亭午夜分

C．其始出石罅/其真无马邪D．属岁旱时/有良田、美池、桑竹之属

12．用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)山水之乐，得之心而寓之酒也。

(2)终日坐水旁，名之曰“活水源”。

13．用“/"标出【乙】文画线句子的朗读停顿。(标两处)(2分)

则崖上松竹华木/皆在水底

14．两个语段都写到了“泉”，在文中的作用有什么不同？(4分)

(三)去艾青先生故乡(16分)

钱红莉

艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。

先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着走着，至一中庭，天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处，挂一匾额，《蒋氏家训》，松花黄的底，衬几行淡青的字：

一戒溺爱护短，要严慈相济。

二戒重男轻女，要一视同仁。

三戒粗暴任性，要说服疏导。

“二戒重男轻女"——民国时期的乡绅，早有如此心胸眼界，着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭，难得。

艾青先生家，至少有三十间屋子吧，陈列他各个时期的照片，犹如黑白老电影，将一名游子的一生，定格于故乡的庭院。离开众人，我一人自这间屋迈至那间屋，一点点了解他的生命历程……我在一张聂鲁达的生日宴会照前，徘徊良久——原来，艾青与聂鲁达处在同一时代。我的脑海里储存的，仅仅有艾青对于一位乡下妇女大堰河的深情，以及那首著名的家国之诗，却不知他足迹遍布东欧、南美，竟也去过聂鲁达的国度，参加他五十岁生日宴会。

看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面，已然泛黄，风一吹，似要折断。许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的，唯有思想簇新。

自旧到新，这里有一位诗人一生的路程。

十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇。稚嫩的脸，闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银一样的质地。站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一顿，语感、韵律以及内在的节奏……忽然感动起来，这是《诗经》里的中国，几千年了，这种民间的气质依然在，未曾消逝。

一群鸟一样欢快的孩子，有不少热爱写诗的。他们将打印好的诗，呈给诗人蓝蓝批阅。蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词。其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前。她的老师牵着她走向蓝蓝，帮她寒暄介绍……这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子。

去年在黄山宏村，我们放弃午休，静静地坐在餐桌旁，听诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗。今年在金华乡下，看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。对于真正的诗人，我一直心存敬畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。

一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是永久的照耀。

我们去赤松镇，参观佛手园。来得不是时候，佛手的果实十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生不息，绚烂多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静。也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？

出佛手园，远处有山，山中有岚，有云。岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。除了爱，还有眼前这山川草木。小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静？

金华美食，名不虚传。吃到最为新鲜的菱角、莲子，有着自河里采下便来到餐桌的鲜嫩簇新。菱角、莲子这两样水中仙物，生熟皆宜。老菱角皮厚，需双手捧了，以尖齿叩开，吃相颇不雅观。老菱角要怎样吃呢？在小河之上，双腿悬空于老木桥，悠悠荡荡吹着藕花风，如此心无旁骛地吃起来，才契合人类的野性。

有一餐，晕车导致对肉类失去胃口，事后方知，那一道道肉类佳肴，正是大名鼎鼎的金华两头乌烹制而成。我一块也未品尝，但那餐饭，确乎吃出了诗性。只说平常无奇的猪尾、猪头、猪耳之流，是不好登大雅之堂的，但这也拦不住厨师的一颗匠心，他在这些庸常食物下，垫一张荷叶。正是这青翠无尘的荷叶，让一盘菜变得雅致起来。虽未动箸，我一直在观赏它，何其美焉。建于雅俗之间的美，接地气，又有底气，像汪曾祺的那些水墨画，哪怕一棵葱一瓣蒜，涵容不尽，怎么看，怎么美气。你能说一盘被荷叶衬托的猪头肉俗吗？不能，因为它让你看见了一颗诗心。

夜里，来自各地的诗人们，坐在灯光下，讨论“人文精神与诗歌”。所谓人文，莫非人性与文明。诗歌呢？如果土地的伦理，是长出庄稼，那么，诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠。因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠。

(选自《光明日报》，有删改)

15．艾青先生的故乡充满诗情。文中写了哪些与诗有关的事情？(写出两件即可)(4分)

16．文章画横线处，作者为什么对“真正的诗人"一直心存“敬畏”？请分析原因。(4分)

17．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？写出了景物怎样的特点？(4分)

18．结合文章内容，分析结尾处“温暖的心肠"的含义。(4分)

(四)如何阅读诗歌(13分)

材料一：读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好、不喜欢读诗的现状却很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。

材料二：学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。

认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。

材料三：中学生诗歌阅读“还原"策略(节选)

“还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景

情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。

“还原"策略之二：知人论世，还原小时代

知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？

“还原”策略之三：美术表征，还原意象美

“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。"诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。

另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科(如政治、音乐……)融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。

19．结合材料一和材料二，说说你的探究结果。(2分)

20．下面句子中加点的词能否删去？请说明理由。(3分)

通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。

21．下图是九年级某学生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在材料三的哪种“还原策略”中作为佐证材料？请结合相关材料进行分析。(4分)

eq\a\vs4\al()

22．阅读材料三中“美术表征，还原意象美"，以艾青的《树》为例，说说你是如何理解诗歌意象的。(4分)

一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离

但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起。

(艾青《树》)

【背景】该诗作写于抗日战争相持阶段。

三、作文(50分)

23．汪国真在他的诗歌里说：“给我一个微笑就够了/如薄酒一杯，像春风一缕/这就是一篇最动人的宣言呵/仿佛春天，温馨又飘逸。”

请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：微笑题目二：给我一个________就够了

要求：①如果选择题目二，先将题目补充完整，然后作文；②文体不限(诗歌除外)；③避开真实的人名、地名、校名。

答案：

第一单元测试卷（教师版）

时间：120分钟满分：120分

一、积累与运用(25分)

1．下列加点字的注音和词语的书写全部正确的一项是(D)(2分)

A．折腰(shé)娉婷(tíng)丰润(rùn)天娇(jiāo)

B．鲜妍(yán)摇曳(yè)呢喃(lán)篝火(gōu)

C．汹涌(xiōng)妖饶(ráo)飘逸(yì)冠冕(miǎn)

D．凝望(níng)忧戚(qī)腐烂(fǔ)嘶哑(sī)

【点拨】A项，“折"应读zhé，娇—骄；B项，“喃”应读nán；C项，饶—娆。

2．下列加点词语使用不正确的一项是(A)(2分)

A．白雪覆盖下的小山，像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。

B．孙中山对中国历史产生了巨大影响，他是中国近代史上的一位风流人物。

C．你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，优雅大方的谈吐，令我刮目相看。

D．他说起话来信誓旦旦，冠冕堂皇，利民的实事倒没做过几件。

【点拨】“红装素裹"形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。此处与语境不符。

3．下列句子中没有语病的一项是(B)(2分)

A．畅销读物能否成为经典作品，关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。

B．为了防止失窃事件再次发生，小区保安部门采取了切实有效的措施。

C．在学习过程中，我们应该注意培养自己分析问题、解决问题、观察问题的能力。

D．人们响应就地过年，某种意义上是舍小家为大家，是在用个人和家庭的付出为防疫大局添砖加瓦。

【点拨】A项，两面对一面，删掉“能否”；C项，语序不当，应将“分析问题、解决问题、观察问题"改成“观察问题、分析问题、解决问题”；D项，成分残缺，在“过年"后加“的号召”。

4．下列句子属于单句的一项是(C)(2分)

A．人的成长并不是一场短跑竞赛，而是一场持久的长跑。

B．他从包里拿出一张图纸，铺在炕上，低着头聚精会神地看着。

C．红军将士敢于压倒一切困难而不被任何困难所压倒的崇高精神，永远值得我们铭记和发扬。

D．只有心怀敬畏，梦想才能飞得高远。

【点拨】A项，并列复句；B项，承接复句；D项，条件复句。

5．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是(C)(2分)

①这初心，便是这时代的火炬，引领我们继续奋斗、砥砺向前。

②征途已至新起点，不负韶华再出发。

③请记住，无论时局如何变化，我们实现收官之年目标任务的决心从未改变，打赢疫情防控阻击战的决心从未改变。

④这决心，正如攻坚利剑，敦促我们敢打必胜、所向披靡。

⑤请记住，不论是在新冠肺炎肆虐的烽火硝烟里，还是在国际形势波谲云诡的惊涛骇浪中，我们都要秉持永恒的初心。

A．①④②⑤③B．③⑤①④②C．②⑤①③④D．②④⑤①③

6．诗文名句默写。(8分)

(1)俱往矣，数风流人物，还看今朝。(毛泽东《沁园春·雪》)

(2)露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)

(3)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中暗含新事物必将取代旧事物的哲理性诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

(4)乡愁是什么？乡愁是王湾在《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边"的思念；乡愁是崔颢在《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的惆怅。

7．下面这段诗歌节选自艾青所写的《黎明的通知》，诗中的“我"指黎明，“我”在诗中象征黎明的曙光(或充满希望的未来/革命的胜利/抗战的胜利等)。(2分)

而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类。

8．光明中学九年级开展“与新诗同行"综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(5分)

(1)在新诗朗诵活动中，学校朗诵队朗诵了余光中的《乡愁》后，将由校广播台播音员晓蓉同学朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。请你给这两个节目写一段串词。(要求：衔接自然，富有感染力。)(3分)

示例：在朗诵队同学们带着忧伤的声音里，我们听出了余光中对母亲、妻子、祖国的思念，被诗人渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望深深打动。同样是经典诗词，毛泽东的《沁园春·雪》赞美了祖国的大好河山，激发了人们的爱国热情和民族自豪感。下面有请校广播台播音员晓蓉同学为我们朗诵《沁园春·雪》！

(2)在体悟新诗美的活动中，同学们纷纷用颜色表达对诗歌的理解，请你仿照示例，描述你心中的诗歌。(2分)

示例：我心中的诗歌是绿色的，绿色既是诗人笔下葱郁的草木，也是诗人心中不灭的希望。

示例一：我心中的诗歌是红色的，红色既是诗人笔下新生的红日，也是诗人心中如火的热情。____示例二：我心中的诗歌是金色的，金色既是诗人笔下发光的战甲，也是诗人心中洋溢的家国情怀。

二、阅读理解(45分)

(一)忆江南(4分)

白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

9．词中“胜”的意思是超过(或：胜过)；作者用“胜"突出了江花色彩的浓艳(或：艳丽)。(2分)

10．这首词的结尾句，起到了什么作用？(2分)

结构上：照应开头“江南好”一句，使全词首尾呼应、浑然一体。内容上：点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。

(二)(12分)

【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

……

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

(节选自欧阳修《醉翁亭记》)

【乙】有泉焉，其始出石罅①，涓涓然，冬温而夏寒；浸②为小渠，冬夏不枯。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴，俯视，则崖上松竹华木皆在水底，故秘书卿白野公③恒来游，终日坐水旁，名之曰“活水源"。

予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动④咸来依，有君子之德焉。上人⑤又曰：“属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。”则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。

(节选自刘基《活水源记》，有删改)

【注释】①罅(xià)：裂缝，缝隙。②浸：渐渐，逐渐。③白野公：人名，时任秘书卿。④动：动物。⑤上人：对僧人的敬称。

11．下列选项中加点词的意思相同的一项是(A)(2分)

A．山行六七里/三人行，必有我师焉B．故自号曰醉翁也/自非亭午夜分

C．其始出石罅/其真无马邪D．属岁旱时/有良田、美池、桑竹之属

【点拨】A项，走；B项，自己/如果；C项，代词/助词，表诘问语气；D项，适逢/类。

12．用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)山水之乐，得之心而寓之酒也。

欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。

(2)终日坐水旁，名之曰“活水源"。

(白野公)整天坐在水旁，给这泉水起名叫做“活水源”。

13．用“/"标出【乙】文画线句子的朗读停顿。(标两处)(2分)

则/崖上松竹华木/皆在水底

14．两个语段都写到了“泉”，在文中的作用有什么不同？(4分)

示例：【甲】文写泉，是为了引出亭，既介绍了醉翁亭的环境，又为下文游乐内容作了铺垫。【乙】文写泉主要是为了引出活水源，从而点出活水源的特点，表达作者对活水源的喜爱，以及对君子之德的向往。

【乙文参考译文】这里有泉水，泉水开始是从石头缝里流出来，细细流淌，冬天温暖，夏天冰凉；渐渐流成一个小渠，冬夏季节都不干涸。刚形成小渠时，水深不到一尺，而且清澈得可以照人，俯视泉水，崖石上的松竹花草都倒映在水底，所以秘书卿(官职名)白野公经常来游玩，整天坐在水旁，给这泉水起名叫做“活水源"。

我既喜欢这里泉水的清澈，又喜欢它的源源不断，而且还能使各种动物都来依附它，具有君子的品德。上人又说：“当遇到旱季时，所出泉水能灌溉好几十亩田地。”那么它的恩泽又能遍及万物，白野公深切喜爱它是应该的啊。

(三)去艾青先生故乡(16分)

钱红莉

艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。

先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着走着，至一中庭，天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处，挂一匾额，《蒋氏家训》，松花黄的底，衬几行淡青的字：

一戒溺爱护短，要严慈相济。

二戒重男轻女，要一视同仁。

三戒粗暴任性，要说服疏导。

“二戒重男轻女"——民国时期的乡绅，早有如此心胸眼界，着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭，难得。

艾青先生家，至少有三十间屋子吧，陈列他各个时期的照片，犹如黑白老电影，将一名游子的一生，定格于故乡的庭院。离开众人，我一人自这间屋迈至那间屋，一点点了解他的生命历程……我在一张聂鲁达的生日宴会照前，徘徊良久——原来，艾青与聂鲁达处在同一时代。我的脑海里储存的，仅仅有艾青对于一位乡下妇女大堰河的深情，以及那首著名的家国之诗，却不知他足迹遍布东欧、南美，竟也去过聂鲁达的国度，参加他五十岁生日宴会。

看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面，已然泛黄，风一吹，似要折断。许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的，唯有思想簇新。

自旧到新，这里有一位诗人一生的路程。

十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇。稚嫩的脸，闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银一样的质地。站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一顿，语感、韵律以及内在的节奏……忽然感动起来，这是《诗经》里的中国，几千年了，这种民间的气质依然在，未曾消逝。

一群鸟一样欢快的孩子，有不少热爱写诗的。他们将打印好的诗，呈给诗人蓝蓝批阅。蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词。其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前。她的老师牵着她走向蓝蓝，帮她寒暄介绍……这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子。

去年在黄山宏村，我们放弃午休，静静地坐在餐桌旁，听诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗。今年在金华乡下，看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。对于真正的诗人，我一直心存敬畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。

一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是永久的照耀。

我们去赤松镇，参观佛手园。来得不是时候，佛手的果实十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生不息，绚烂多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静。也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？

出佛手园，远处有山，山中有岚，有云。岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。除了爱，还有眼前这山川草木。小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静？

金华美食，名不虚传。吃到最为新鲜的菱角、莲子，有着自河里采下便来到餐桌的鲜嫩簇新。菱角、莲子这两样水中仙物，生熟皆宜。老菱角皮厚，需双手捧了，以尖齿叩开，吃相颇不雅观。老菱角要怎样吃呢？在小河之上，双腿悬空于老木桥，悠悠荡荡吹着藕花风，如此心无旁骛地吃起来，才契合人类的野性。

有一餐，晕车导致对肉类失去胃口，事后方知，那一道道肉类佳肴，正是大名鼎鼎的金华两头乌烹制而成。我一块也未品尝，但那餐饭，确乎吃出了诗性。只说平常无奇的猪尾、猪头、猪耳之流，是不好登大雅之堂的，但这也拦不住厨师的一颗匠心，他在这些庸常食物下，垫一张荷叶。正是这青翠无尘的荷叶，让一盘菜变得雅致起来。虽未动箸，我一直在观赏它，何其美焉。建于雅俗之间的美，接地气，又有底气，像汪曾祺的那些水墨画，哪怕一棵葱一瓣蒜，涵容不尽，怎么看，怎么美气。你能说一盘被荷叶衬托的猪头肉俗吗？不能，因为它让你看见了一颗诗心。

夜里，来自各地的诗人们，坐在灯光下，讨论“人文精神与诗歌”。所谓人文，莫非人性与文明。诗歌呢？如果土地的伦理，是长出庄稼，那么，诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠。因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠。

(选自《光明日报》，有删改)

15．艾青先生的故乡充满诗情。文中写了哪些与诗有关的事情？(写出两件即可)(4分)

示例：孩子们朗诵诗歌、热爱写诗。诗人启发孩子们写诗，赞美他们的文笔。

16．文章画横线处，作者为什么对“真正的诗人"一直心存“敬畏”？请分析原因。(4分)

示例：因为诗人是一盏盏明灯，可以照亮幽暗的角落，诗歌具有潜移默化的力量，诗人能够影响人或国家积极向上。

17．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？写出了景物怎样的特点？(4分)

示例：运用比喻、拟人的修辞手法。写出了岚、云(云雾)轻柔、洁白、曼妙、自由的特点。

18．结合文章内容，分析结尾处“温暖的心肠"的含义。(4分)

示例一：指作者在艾青的故乡感受到的人们的爱心和诗心。__示例二：艾青故乡的人们对诗歌的热爱和传承。

(四)如何阅读诗歌(13分)

材料一：读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好、不喜欢读诗的现状却很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。

材料二：学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。

认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。

材料三：中学生诗歌阅读“还原"策略(节选)

“还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景

情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走