2023年历史教学的工作计划篇

2023年历史教学的工作计划篇历史教学的工作安排1

一、多更新观念

观念即相识问题，这是首先要解决的。对我们历史老师而言，最重要的是教化思想、教化理念的创新，必需树立正确的教化观念，了解先进的教化理念。例如：怎样从注意学问传授转向注意学生的全面发展？怎样从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新相识师生关系？历史教化如何渗透情感智力教化？怎样从注意教学的结果转向注意教学的过程？如何对待历史学科“学困生”？如何处理、运用教材、教法？如何重视历史学法指导？如何依据详细状况布置、批改历史作业？等等这些方面的问题都值得我们去重新相识、仔细思索、深化探究、找出更好的方法。

二、多实践创新

历史教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。我们历史老师要多探讨课堂教学实践。课堂是我们历史老师的试验田，务必立足课堂，立足学生，立足教材。要有意识、有目的、有安排地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”探讨，在发觉问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到新的历史教学境界。

三、多学习完善

一位不擅长学习的历史老师是很难激发学生学习历史的热忱。另外，自身不学习也不行能体会到学生的学习规律。我认为基本理论要笃学，本职业务要深学，修身学问要勤学，急需学问要先学。专业学问是一名历史老师外在美的依托！专业学问包括通用学问、学科学问、教化学问。社会、历史、人文等通用学问既有涵养人文素养的价值，又能在肯定程度上满意学生多元化的需求。教化学、心理学等教化学问和学科学问则是历史老师专业化的必定要求，新课程中有不少新学问、新试验、新方法，不学习、不重构学科学问体系，就会落伍。系统地读一些东西，特殊是读一些好的教化刊物上的好文章。这些文章，观点新奇，思想深刻，读后确定能受益匪浅。总之我们历史老师要主动地学、专心地学、创新地学，做学习中的.有心人，要让读书学习成为一种习惯。

四、多训练提高

训练提高主要是指专业水平的提高。对历史老师自身来说，假如不留意自我提高，听说实力、词汇量等就很简单下降。我们决不能满意于自己的学历，应主动、主动地接受接着教化，提高历史听说读写译的水平和教化教学实力。平常的教学中要求学生做到，历史老师必需做好；要求学生做好，历史老师必需做到完备。如你要求学生历史书写要仔细，整齐，流畅，你自己就必需练就一手美观的历史书法，能给学生起示范作用；你要求学生读音正确，老师自己必需读的不仅精确，还要有洋腔洋调。

五、多沟通改进

语言教学是外向型的。老师之间应多沟通、多学习。不行固步自封，闭门造车。沟通才能产生启迪或省悟；沟通才能发觉不足。我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习阅历沟通，切磋教艺。我们应当向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素养和教学水平。

六、多了解沟通

了解沟通是指老师与学生之间的了解沟通。多元智能理论用于学生。语言教学离不开情感活动。历史老师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学。平常可以利用课间时间和学生聊闲聊。通过闲聊的方式多接触他们，往往在交谈中，很简单发觉、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、学问技能等方面的问题，往往很多“教然后知困”就会“得来全不费工夫”。

七、多教后反思

美国心理学家波斯纳提出了一个老师成长的公式：成长等于阅历加反思。这个公式，从某种意义上反映了反思对老师成长的作用。教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再相识。在自我反思过程中，去发觉问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，而教后反思，往往是反思中最具活力的时刻，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。比如，这堂课的教学目的是否达到？老师的教法和学生的学法是否科学？老师自己在教学中出现了那些教学灵感与顿悟？学生在学习的过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的胜利之处和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新？等等。

八、多勤于动笔

俗话说：好记性，不如烂笔头。历史老师如能坚持在教后将自己的教学得失、教学机灵、教学偶得和各种学习所悟，刚好整理并记录下来，天长日久，能够防止很多阅历和教训流失，更能在聚沙成塔般的积累中，感受和享受到教学的乐趣，不断提高自己。

教后动笔的形式主要有：一是写教学后记。二是写教化**记。苏霍姆林斯基说：“我建议每位老师都来写教化**记，教化**记是一笔巨大的财宝，让老师终身受益。”三是写教学随笔。四是多动笔撰写教化教学论文，把自己的所思所想所做加以总结、升华，是提高自身专业素养的好方法。

假如一名历史老师，能具有广博的学问、丰富的阅历、扎实的功底，他的课就肯定能妙趣横生、引人入胜。在历史教学中，就能做到游刃有余，教学质量就能大大提高。我们历史老师要与时俱进，自觉紧跟时代步伐，不断地更新学问，不断地实践探究，不断地学习充电，提高各方面素养，以适应时代教化发展的须要。

历史教学的工作安排2

为了更有效地提升我市中学历史老师的学科教学水平，搞好高三历史复习，提高历史课的教学质量，特制定运城市中学历史教学安排

一，指导思想

以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分探讨高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试实力，从而提高历史课的教学质量。

二，工作目标

1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解驾驭基本的历史概念，历史现象，历史事务，基本的历史发展脉络。

2，变更教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维实力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力。

3，采纳多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去相识和总结历史发展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观。

4，加强教研，探讨高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题。

5，进行有效学问落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，刚好进行"章结"，"单元过关"和"月清"。

6，学生的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。

三，高三历史课堂教学中存在的问题

1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体安排及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。

2，老师没有对大纲，考试说明进行具体探讨。大纲中对学问驾驭程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学。

3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，学生睡，效果差，成果低。

4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位；学生理解只偏留在表面上；不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的学问是零散的，无序的。

5，缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意学生的实力培育，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题实力，这就要求老师必需注意基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意基础学问的迁移与应用，以培育学生思维实力为主线来统领学问。

6，缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。

7，缺乏对习题的筛选和高考试题探讨，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果奢侈了大量的时间和精力，效果也不是很好。

8，缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的实力，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的学问迁移。

四，实行措施

1，从整体上考虑和制定教学复习安排，根据安排有条不紊的进行实施。在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容。

2，在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对学问进行理解。

其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。

第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。

3，要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个中学教学的依据，而考试说明只是为了高考的需

要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本学问的分解，另一部分考查较为深层次的实力。前者与教材关系较紧密，但不会是干脆照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必四平八稳，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事务，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。学问落实要做到"四清"，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意基本学问和基本技能以及学问的`迁移实力。

5，适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。

6，要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。

新学期伊始，高三教学工作已经出现了惊慌的氛围，20xx年高考已经慢慢接近。为了把接下来的复习工作做好，特制订具体安排如下：

一、学情分析

本学期我担当高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人（其中有3人是体育生）。二班学生的特点是活泼好动，思想比较活跃，但是此班级的学生基础学问驾驭不扎实，学习看法比较浮躁，不太爱根据老师的要求做。

二、教材分析

本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料，所以只能有老师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进行重新的整合。但专题设计不宜过多，用时也许一个半月。剩下的时间主要进行必修和选修的综合复习，习题的设置完全根据宁夏高考试题进行设计。

三、教学目标

1、学问与实力目标：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材学问能够形成完整的学问体系，能够通过驾驭的基础学问解决疑难问题；同时通过一段时间的集中训练，提高学生分析问题和解决问题的实力。

2、过程与方法目标：本学期主要想采纳学案教学，通过学案让学生自主学习，达到提升学生各项实力的作用。

3、情感看法与价值观目标：学生通过剩余三个月的努力学习，能够考上志向的高校。同时也使学生相识到“一分耕耘，一分收获”，只有付出了才能有回报，不能坐享其成。

四、工作措施

为了达到上述教学目标，本学期主要实行以下措施：

1、制定“高三教学进度安排”。没有具体的安排，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会取得好的教学效果。

2、教学各个环节要抓好。

（1）备课。在备课方面要尽可能做到“细心打算，四平八稳”。

首先，要探讨课程标准，依据课标制定合理的教学目标，确定教材重点和慢点。

其次，探讨考试大纲。依据考试大纲的规定制定合理复习规划。

再次，研习大量高考资料，细心设计学案。

最终，要备学生，我们的教学主要是针对学生的须要，假如细心设计的一节课不能满意学生的须要，或者是超出了学生的接受实力，那么我们的教学目标将很难达到。

（2）上课。

首先，加强课堂管理。虽然我们上课采纳学案教学，提倡小组合作学习，但不等于放任学生，老师要保持良好的教学秩序。

2、培育学生自主学习的实力。通过课前和课上学案，给学生足够的自学时间，充分培育学生分析和解决问题的实力。老师在这个过程中要留意观念和角色的转变，真正实现老师主导，学生主体。

3、注意教学方法的指导和总结。

4、增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。

（3）课后辅导

本学期在课后辅导上主要注意对学生的心理辅导。在高三学习的后期，学生普遍会出现心理问题，所以要多与学生沟通，了解学生心理状况，刚好赐予疏导。

3、其他方面

（1）要多向其他老师和教研组学习，多听课，学习先进阅历，改善自己的不足。

（2）多读书，提高自己的业务实力。

历史教学的工作安排3

一、教材分析

本学期内容是我国的近代时期的历史，讲解并描述了中国近代时期外国的侵略及民族抗争、革命过程及其经济、文化的改革和发展，分析了中国近代史的发展过程，中国近代抗拒外国侵略的主要经过，中国格局的改变。

教材选用最新版的'教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。

二、学生状况简析

八年级学生，思维比较灵敏，有的学生也喜爱刨根问底，也有的学生对历史这门学科是束之高阁，提不起爱好来，学习目的不明，缺乏主动性，综合分析实力有待提高。学生的学问水平也不相同。

三、教学目标

增加学生对历史的学习爱好，使学生驾驭重要的历史事务，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培育学生识图、读史料的分析实力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。培育学生的爱国情怀。

四、教学策略

1、仔细钻研教材和新课程教学目标和要求，备好每节课，明确重点、难点，在传授学问的基础上，

进行思想教化和实力培育。

2、讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增加趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，主动创建条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的主动性和爱好。在教学中注意变更学生的学习方式，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维。

3、成立历史学习小组，互出测试题，切实提高历史学业成果。

4、进行国情教化，增加时代责任感，让学生了解相识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、骄傲、自信

5、对不同程度学生的要求不同

对优等生的要求：除了驾驭教学大纲上的基础学问外，还要在思想相识、实力培育达到自我运用的水平，学会运用辨证唯物观点来分析和解决问题对差生的要求：完成基础学问，培育正确的爱国主义情操。

历史教学的工作安排4

一、开学第一课

1、介绍八年级历史学习的重要性。孩子们刚升入八年级，由于七年级的相识，认为历史和生物、地理都是小副科，只要是上课好好听讲就可以应付过去，学的好坏无关紧要。更有甚者，搞个“临阵磨枪”战术，最终也能牵强及格。其实，八年级的历史很重要！培根曾经说“历史使人明智”，历史上的好多伟人都酷爱历史，熟读历史，精通历史。其次，历史是中考学科之一，也是最简单得分和失分的学科，假如你理解了，驾驭了就可以轻松得分，假如不好好学，等到考试时胡乱的翻课本，学问点答得颠三倒四，混乱不清，没有条理性，得分就很难了。再者就是为将来的深造学习和将来生活打基础。

2、介绍学习方法。学习历史不能死抠课本，应当广泛的阅读与历史相关的课外书籍，观看相关的影片，有必要时可进行实地考察等，获得学问的途径不是唯一的，多种多样的学习形式可以从不同的角度获得学问，学问也是多层面的。

3、学习历史的课上要求。精读教材，由厚到薄，不留死角；动脑记忆、仔细思索；做好预习，然后上课有针对性地听；做好课堂笔记；上课探讨沟通，大胆发表看法和想法；课后仔细复习，多做练习。

二、教化教学

1、前置性作业的'布置与实施。在单元学习前，就把本单元的前置性作业布置下去，让孩子有足够的时间思索，整理资料，翻阅书籍，并形成书面资料。有的作业布置给学习小组，课余相互沟通，有的课上沟通，有的整理好上交书面材料，收集成册。

2、课上教学。

a、先检查所学内容，形式为全班抽查，同桌互查，全班默写等，让孩子边学边复习。

b、新授内容按自主探究→小组沟通→设问解疑→全班探讨→老师小结→口诀强化→巩固练习步骤进行。

c、在教学过程中，由于上课时间有限，课时较惊慌，自编口诀有难度，前期干脆呈现，后期再尝试自创学问点口诀。

3、课下复习，每周一节晚自习的时间，进行分层复习，

a、层学问点扩充，难度练习尽量链接中考试题；

b、层梳理学问点，巩固学问点练习以提高；

c、层强化学问点，学问点过关检查等。另外自由背诵时间，争取每天背诵一大学问点，在班上支配特地人员进行督促与监督。

d、对于走读学生提高对他们的作业要求，课上多关注，都提问。

三、课外学问扩充。

向孩子介绍一些和课本有关的影视作品，课外书籍，扩大学问面，陶冶情操！

历史教学的工作安排5

本学期根据学校的支配，本人担当七年级1—5班历史教学工作，为更好的抓好七年级的教学工作任务，全面推动素养教化，制定如下教学安排。

一、本班状况分析

七年级学生刚从从小学升入初中，表现为：新奇、好动、上进心强、学习的主动性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。3个班每个班级人数在60人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，很多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围围着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。

由于学习看法不端正，习惯又较差，相识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培育，严格管理和规范学生的行为，在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，刚好巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

二、教材资料分析

1、教材特点。

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。

2、教材内容。

本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。共需32课时（其中新课讲授占22个课时，单元复习占4个课时，期中复习占2个课时，期末总复习占4个课时）。

3、教材重点、难点。

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。

三、教学措施

1、夯实基础，培育学生实力。这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实基础，引导学生自己来探究历史发展规律，从而培育学生的实力。

2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。

3、注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行协助性教学。

4、加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，刚好查漏补缺。做到刚好发觉问题，刚好解决。抓好后进生的.个别辅导工作，从端正其学习看法，主动参加课堂的读、思、练活动，使其成果在原有基础上更进一步。

5、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉不足，刚好总结。

6、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

历史教学的工作安排6

一、指导思想

以科学发展观为指导思想，切实贯彻省教化厅颁布的《关于进一步规范中小学办学行为、深化实施素养教化看法》的通知精神以推动素养教化、提高教学质量为主线，构建“以老师为主导、以学生为主体”的和谐课堂，促进学生全面发展。

二、教学任务

本学期偏文爱好班按安排完成历史必修①后半部分的教学及历史必修②的教学。在期中考试之前完成必修①的教学，期末考试前完成必修②的教学，偏理爱好班完成必修②的教学。

三、详细教学举措

1、把握课改方向，留意新、旧教材的连接。

在新课改的背景下，历史教材不同于以往的通史体例，而是将历史按政治、经济、思想文化等模块的形式编写，割裂了历史之间的联系，同时重历史史实的叙述，缺乏相关历史背景的介绍及对历史史实的评价。为弥补这一缺陷，我们在备课时力争做到深化钻研新、旧教材，对比新、旧教材的不同，力争做到两者的有机结合，让学生形成完整而科学的历史体系。

2、同心同德，构建有效课堂

①在每周的集体备课时间，由备课组老师谈一谈对本周教法相关看法和看法，在集思广益的基础上把握备课环节。

②在课堂教学上，找到学生的爱好点，设计一些相关的问题由学生思索或探讨，以激发学生的爱好。

③狠抓历史基础学问的教学，把握教学的重点和难点，留意培育学生分析历史问题的实力，并进行情感教化。

④每节课后由备课组老师相互交换教学心得，力争让课堂精益求精。

3、精讲精练，夯实学生基础

以《优化训练》节节练和单元训练卷为依托，并在此基础上老师细心设计一些题目，通过强化训练的方式，夯实学生的'基础。节节练上的题目要求大家平常完成，每星期利用一节课的时间有重点地进行讲解，单元训练卷主要用于晚自习的练习或考试。作业要求全批全改，对部分学生的作业进行面批面改。

4、在期中、期末等大型考试前用一个星期左右的时间进行复习备考。

四、加强备课组的沟通和建设

1、切实抓好每周的集体备课，提高备课组的合力。

2、以听课、评课的方式带动全组的教学，由海江老师多讲示范课、优质课，宋小英、潘延庭老师讲试验课、研讨课，并组织全组老师进行互评，促进组内的沟通和提高。

3、由宋小英老师设计相关多媒体教学课，在全组进行沟通。

4、将历史教材的相关专题安排给组内的每一位老师，以一位老师为主体，并在接受其他老师的看法和建议的基础上形成统一的教案。

历史教学的工作安排7

九年级的教学是学校工作的重中之重，为了确保明年中考顺当完成，深化贯彻教改精神，仔细学习贯彻各学科的课程标准，规范教学常规，全面提高课堂效率。针对九年级学生的特点及九年级的特别性现安排

一、课程理念

我们要建立起“适合学生的教化才是的教化”的理念，学生有收获的课才是好课！面对全体学生、注意学生的全面发展和终身发展；提高学生的道德素养；提倡探究性学习，在全面贯彻国家教化方针的基础上，依据学生身心发展特点和教化规律，重视对学生进行全面的科学素养教化，体现国家对学生在学问和技能、实力以及情感看法与价值观等方面的基本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和实力。的教化是自我教化。本学期对学生加强自成教化，把学生的内化的学问转化为外在的行为。培育学生良好的思想品德的心理品质。

二、指导思想

1、本学期将接着深化贯彻《基础教化课程改革纲要》精神，深化教化改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。

“双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：供应资源（入境生趣）了解学情（自学生疑）弄清疑难（学习释疑）点难拨疑（练习解难）反思教学（反思学习）引导实践（迁移创新）。

老师要在反思中成长，学生要在反思中进步；老师要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习主动性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

2、九年级上学期是一个特别的学习阶段，为了有充分应战中考的打算，上学期应基本结束全年的课程。面对这种特别状况，作为老师，首先应在教学进度上做到心中有数；其次就是熟识全册教材内容，仔细钻研教材，抓住重点，突破难点，每一节课既要做到精讲精练，又要在此基础上让学生得到实力的提升。

3、发扬备课组团队协作精神，统筹支配各班的教学工作。仔细向其他老师学习，亲密关注中考信息，把握中考动向，探讨教材教法、学生学法，把教学工作落到实处。

三、详细措施

依据学校支配主动参与集体备课，仔细备课，不能无教案上课，做到有安排，有目标。

2。留意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的'提高。尤其要关切后进生、学困生要多赐予关爱和帮助，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢乐，树立学习的信念。注意课堂学生学问的反馈并刚好调整教学进度。在稳中求发展。

3、在课堂上注意激励机制，激励学生学习，并让他们体验学习的胜利感。不行忽视差生的学习和情感，不行盲目追求效率和进度，而忽视了中等生的学习。

4。仔细做好试卷分析工作，刚好总结，写好课堂反思，不断提高自己的教学水平。

历史教学的工作安排8

一、教学目标

以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与潜力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。

二、指导思想

运用“三史观”(礼貌史观、全球史观、现代化史观)，依据“三纲”(课程标准、考试说明和教学要求)，精确把握“三情”(教情、学情、考情)，着眼“三立足”(立足基础，提升潜力;立足教材，活用学问;立足概念，突出主干)，在继承中探究，在改革中创新，结合我校学生实际，制定有效的第一轮复习安排策略，增加历史课堂教学的针对性和实效性，进一步培育学生分析问题，解决问题和应试技巧的潜力，努力提高高三复习质量，以备战高考。

三、教学重点

基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即讲解要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才能够强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们务必抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。

四、目标要求

1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”，建立全面、扎实的基础学问和构建科学、系统的学问结构，从整体上使学生驾驭理解基本的历史概念、历史现象、历史事务、历史发展脉络。

2、以课堂教学为主阵地，从“三维”动身，夯实基础，进一步培育学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维潜力，提高驾驭运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的潜力。

3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平常的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维潜力和解题潜力。

五、方法措施

1、增加复习安排性

统筹思索和制定高三三轮的复习安排，资料包括进度、总目标、阶段目标、时间支配、资料设置、详细措施、教学评价等，三轮复习分别为第一轮专题复习、其次轮通史复习、第三轮时政史学方法复习。

2、处理和优化教材资料，适度联系通史

(1)读书目、章节标题、子目标题：

①概括历史发展特征;如必修一专题五“现代中国的对外关系”的书目是：新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就，从中可知建国以来我国的外交历程。

②探究子目、章节、专题之间的联系，挖掘隐性学问，构建阶段学问体系。如必修一专题三“近代中国民主革命”其次课“辛亥革命”的子目是：武昌起义、中华民国的建立、辛亥革命的历史功绩，其资料概述了章2

节标题“辛亥革命”的背景、经过、影响，反映了这一历史事务的发展状况。

(2)读导语：了解本专题历史发展的线索。

(3)解读学习举荐、课前提示：概况学习的重点，帮忙学法指导，发掘隐性学问，拓展专题视野。

(4)读正文：

①抓程度词，如半殖民地半封建社会的构成过程：起先、加深、大大加深、完全沦为，从宏观上理解学问;

②抓重点词，如标记、奠定、开端、转折、先声(序幕)等，强化记忆学问;

③抓结论句，进行史实分析，提高史论结合潜力，从感性相识上升到理性相识;

④抓学问要点，归纳总结，取其精华，将教材学问内化成自己的学问。

(5)读地图、图片、资料卡片、小字、注释：补充丰富历史学问，拓宽学问面，给学生带给更多的学习信息，理解教材内涵。

(6)解读专题小结、问题研讨：重温详细学问点，重新构建专题学问体系和阶段特征。

(7)专题复习时，可适度从阶段特征、历史发展线索、小专题通史等多渠道联系学问考点，帮忙学生初步构成通史学问的整体框架。

3、整合各种课程资源，挖掘学习资料

(1)依据“三纲”，驾驭好人民版教材主干学问的基础上，重视其它版本特性是岳麓版的求同去异工作，剔除远离课标的资料和学问点，精确抓住它们的交叉点。

(2)留意用礼貌史范式、现代化范式、全球史范式、社会生活史范式等新的史学范式整合教材及其相关的各种课程资源。

(3)高考试题都会涉及本省有关的区域历史，就应适当关注河南地方史以及与河南有关的区域史资料。

4、加强群众备课，提高备考效益

(1)加强群众备课的组织管理。群众备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，集思广益，资源共享。备课组务必仔细研读“三纲”，细心探讨高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

(2)逐步转化备课方式。群众备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学资料、备学问梳理向备教学实施的过渡。

(3)潜心探讨备课资料。备课要仔细关注“三情”、“三态”学问(原生态学问、衍生态学问、动态学问)、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

5、实行敏捷多样的教学方式手段，保证课堂教学的复习有效性

(1)着眼“三立足”。在理清历史事务的发展过程、驾驭详细学问点时，应重点分析历史事务的前因后果，总结历史发展的阶段特征和规律，提高历史分析思维和辩证思维潜力;还应擅长捕获历史与现实的链接点，强化历史与现实联系的观念，提高学以致用意识和现代公民意识。

(2)着眼综合潜力的培育。运用“三史观”教学，留意学科内学问(专题、通史)的穿插联系综合，扩展学生的学问宽度;新高考选取题都会涉及文史、政史、史地的题目，应贯穿学科之间学问(语文、政治、地理)的综合应用，扩展学生的学问广度。

(3)着眼思维潜力的训练。课堂教学设计的问题要有梯度，有层次，运用基本的史学理论引导学生解析问题要有条有理，有史有论，不断培育学生的思维方法和思维技巧，养成史实、史论、史法三位一体的思维习惯。

6、加强学法指导，做到以不变应万变。

(1)指导历史学问的消化。对历史学问的记忆理解，要找出规律特点;课堂要相宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记;课后刚好复习巩固所学学问。

(2)指导审题潜力的培育。选取题要审清主题、题干和选项;非选取题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

(3)指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清楚，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

7、重视训练与讲练评结合，提高学生解题潜力

(1)细心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。

(2)细心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

(3)细心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善(查缺补漏)——典题记录”。老师要高度重视讲评课，既要讲学问，又要点方法，问题能够分门别类的讲，也能够就题论题或借题发挥，到达一题多练的效果。

8、关注“三生”(尖子生、边缘生、学困生)，共同进步

(1)刚好帮扶辅导，提优补差。

(2)做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。

(3)加强人文关怀，心灵沟通。

六、教学思路

1、时间支配：20xx年暑期—20xx年1月底

2、教学思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。5

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的潜力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。

4、授课过程：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采纳读、讲(听)、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。

其次环节——讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的潜力(巩固学问并逐步构成历史学科思维潜力)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的'形式，以便刚好巩固落实，练习后，务必核对答案，分析总结。透过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解潜力、获得信息的潜力、表述潜力、分析潜力、创新潜力等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特性留心6

解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试潜力。

七、瞄准高考

(一)落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲究竟，不训练学生潜力。

调动学生参加，加强对学生的思维训，老师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分

2、改只有学问教学，没有材料教学。

高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能构成材料处理潜力。

3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维

(二)落实常规

1、仔细备课。

仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。

学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能理解，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、作业检查。每一天应布置必需量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。7

4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须透过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就务必讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。

历史教学的工作安排9

一、指导思想：

以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分探讨近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究高三历史教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的实力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成果。

二、本班状况分析：

本届文科学生的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、教学目的和要求：

1.每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面驾驭必修1、必修2、必修3的基础学问，并进行专题复习。

2.要求学生驾驭教材内容中的历史基础学问，了解重要的历史事务和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解决问题的实力，并对学生进行爱国主义教化。

3.在教学过程中运用启发教学，留意启发学生主动思索问题，培育学生正确进行分析，比较、概括的实力。

4.仔细学习教学大纲，探讨新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

四、教学目标：

1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注意方法”，让学生理解驾驭基本的历史概念、历史现象、历史事务，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的学问体系，驾驭科学的思维方法和独立解题的方法。

2、变更教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维实力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力。

3、适当加强历史学科思想教化功能，以增加学生的民族骄傲感和自信念，使学生在学习过程中获得长久的精神动力，激发学生学习的主动性。

4、加强教研，探讨高考和高考试题，探讨考试说明，注意学问的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。

5、使学生的学科成果在优秀率、平均成果和B级率上能有再突破。

6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。

五、教学进度支配：

(略)

六、总体措施：

1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的'重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨，在教学中不断反思，不断改进。

2.仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。

3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。

4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

5.最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本，注意对学问的查漏补缺。

6.驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移实力。

历史教学的工作安排10

一、指导思想

坚持以科学发展观与和谐教化目标为指导，进一步加强素养教化，立足龙岗生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学探讨，加强教学实施指导，以人为本，以服务为宗旨，促进龙岗教化均衡发展、和谐发展，为提高我区中学生物教学质量，作出应有贡献。

二、工作思路

1.聚焦课堂，服务教学。主动围绕“优质高效的课堂教学”开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动，努力提高课堂教学效率。

2、以老师专业发展为中心，主动开展教学探讨、教学指导和教学服务工作，努力提高老师专业发展水平。

3、以xx教研网为平台，做好资源整合工作，尝试开展网络教研教学活动，提高教研实效。

4.立足校本，研训一体。深化学校教研组，指导科组建设和校本教研，督促课改试验，逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。

5.创设平台，促进发展。协作区教研室的统一部署，主动创新和充分利各种激励手段，搭建丰富多彩的发展平台，为老师供应充分展示自我，发展自我的机会。

三、工作重点

(一)聚焦课堂，提高教学效率

1、加强课堂教学探讨，努力提高课堂教学的有效性。大力提倡和推行启发式教学，加强课堂教学质效探讨。要以促进每个学生素养发展为目标，着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题，有效提升学生的学业成果和综合素养。

2、努力探究中学生物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干老师的作用，推出自己的开展示范观摩课，着力培育我区生物学科，形成生物学科课型的教学模式或教学方法。

本学年我担当泉州九中高一的教学工作。虽然在这几年的'教学中积累了一些阅历，但“路漫漫其修远兮”，要使自己的教化、教学实力和业务水平与时俱进、不断提高，就特殊须要有阅历的老师能够传授新的教学理念，科学的教学方法，给我以帮助和指导。

历史教学的工作安排11

一、指导思想：

本学期将依据课改精神，以全面推动尝试新教化教学方法为指导，以打造高效课堂为目标，突出学生的自主学习实力为主，加强常规教学的探讨力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。

二、教学目标：

本学期通过学习中国古代史，了解重要的历史人物。历史现象、历史事务和历史发展的线索；能够阅读相关的文献资料。学会社会调查的方法，能运用所学学问分析和说明历史问题。

三、学生基本状况分析：

七年级学生刚接触历史，表现为：新奇、好动、上进心强、学习的主动性高；从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培育，严格管理和规范学生的行为，在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，刚好巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

四、教材分析：

1、教材特点：

本学期初中历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。

2、教材内容：

本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共21课。单元复习占4课时，期中复习占2课时，期末总复习占4课时。

3、教材重点、难点：

教材重点在于与历史发展的`线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。

五、教学措施：

1、夯实基础，培育学生实力。这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，引导学生自己来探究历史发展规律，从而培育学生的实力。

2、优化课堂结构，课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。

3、注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用多媒体、网络等进行协助性教学。

4、加强对个别学生的检查和督促工作，做到刚好发觉问题，刚好解决。

历史教学的工作安排12

一、工作目标

本学期将在学校教学部门的领导下，接着打造“6+1”高效课堂，接着落实“三倍两研”工作，实现以学生为主体、以老师为主导的课堂常规，优化限时练训练，在上学期教学成果的基础上接着提高质量，达到在南山区统考中“保三增一”的目标。

本学期将完成中国历史七年级下册的教学任务，增加学生对历史的学习爱好，使学生驾驭重要的历史事务，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培育学生识图、读史料的分析实力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬中华民族的优秀文化。

二、工作措施

课堂：进行“6+1”高效课堂设计，通过课堂探讨与展示使学生主动参加到课堂教学中，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。

笔记：引导学生仔细做好每节课课堂笔记。每个学生打算一个历史笔记本，记录每节课分类归类的学习内容，理论上该本笔记本可以用到九年级。

作业：通过每天的'听写、作业，通过每周的限时训练，通过每月的月考测试，刚好查漏补缺。做到刚好发觉问题，刚好解决。一方面加强对后进生的检查和督促工作，进行个别辅导工作，使其端正其学习看法并主动参加课堂的读、思、练活动，学习成果在原有基础上更进一步。另一方面培育学科尖子生，提高各班学科学习优秀率。

三、教学进度表

周次

时间

内容

2月

第一周

2.13－2.17

第1课隋唐的统一与灭亡

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”

其次周

2.20－2.24

第3课盛唐气象

第4课唐朝的中外文化沟通

第三周

2.27－3.3

第5课安史之乱与唐朝衰亡

第一单元总结复习

3月

第四周

3.6－3.10

第6课北宋的政治

第7课辽、西夏与北宋的并立

第五周

3.13－3.17

综合复习、练习讲评

第一次月考

第六周

3.20－3.24

试卷讲评、成果分析

第8课金与南宋的对峙

第七周

3.27－4.1

第9课宋代经济的发展

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

4月

第八周

4.5－4.7

第11课元朝的统治

第12课宋元时期的都市和文化

第九周

4.10－4.14

第13课宋元时期的科技与中外交通

其次单元总结复习

第十周

4.17－4.21

练习讲评、综合复习

期中考试

第十一周

4.24－4.28

试卷讲评、成果分析

第14课明朝的统治

5月

第十二周

5.2－5.5

第15课明朝的对外关系

第16课明朝的科技、建筑与文学

第十三周

5.8－5.12

第17课明朝的灭亡

第18课统一多民族国家的巩固和发展

第十四周

5.15－5.19

第19课清朝前期社会经济的发展

第20课清朝君主专制的强化

第十五周

5.22－5.27

综合复习、练习讲评

其次次月考

6月

第十六周

6.31－6.2

试卷讲评、成果分析

第21课清朝前期的文学艺术

第十七周

6.5－6.9

第22课活动课：中国国传统节日的起源

第一单元复习

第十八周

6.12－6.16

其次单元复习

第三单元复习

第十九周

6.19－6.23

综合复习

其次十周

6.26－6.30

综合复习

其次十一周

7.3－7.7

期末考试

历史教学的工作安排13

一、细心备课。力求用最简洁明白的语言讲清讲透每课重难点。有针对性的选择习题，以巩固所学学问。

二、接着引导学生用更有效的方法巩固所学学问，把散乱的学问点串起来，形成系统的历史学问框架。

三、以讲故事、写小论文的形式搜集每单元出现的历史人物，以增加学生对历史学习的爱好，开阔视野。

四、进行阶段性的.检测，侧重点在选择题、问答题的训练上，以培育学生仔细读材料、读题目、擅长思索的习惯。

五、实行书写优秀的学生的习题展览，使学生相识到书写规范仔细的重要性。

六、充分发挥小组的优势，相互监督、相互学习。加强基础学问的驾驭。

七、对于本人来讲，更应仔细执行学校的规章制度，不早退、不迟到，在学生面前做到以身立教，“有一种胜利的名字叫作坚持”。新年新希望，愿在我们的共同努力下，工作上会获得更大的收获。

历史教学的工作安排14

一、指导思想

围绕本学期学校工作安排要求，不断更新教化理念，加强教学探讨，提高课堂效率，不断提高教化教学水平。

着眼于学生的发展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

新课标教材初一历史下册在全面贯彻基础学问，实力培育和思想教化三项教化目标的前提下，突出了三点：

一是减轻学生负担，降低难度。

二是增加启发性和生动性。

三是培育创新实践实力。

二、学生状况分析

初一学生总体水平差不多，但缺乏综合归纳实力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠主动。且这些学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。

老师有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。我应当从调动学生学习爱好上入手，让他们在不知不觉中把留意力集中在历史课的学习上提高历史成果。

三、教材分析

本册教材以隋朝到清朝初期为主要的历史发展线索。共22课，每课教学一课时。每个单元后各设一节活动课，第三单元后设两节活动课。

第一个单元“旺盛与开放的社会”，教科书内容的`支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛”与“开放”。“旺盛”与“开放”，是反映一个主动向上的社会的两个侧面，具有同一性。

其次个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面，都对“经济重心的南移”有影响。先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展状况。

第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。讲解并描述明清两朝加强专制统治的主要措施、郑和下西洋的史实、戚继光抗倭等史实，使学生感受中国人民抗拒侵略的英勇斗争精神。通过《统一多民族国家的巩固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最终《明清经济的发展与“闭关锁国”》以“简述'闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。突出了明清时期中外的冲突与冲突，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

四、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步驾驭重要的历史事务、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，相识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特殊注意学生实力的培育。留意培育学生的创建性学习实力；解读、推断和运用历史材料的实力；发展学生的历史思维实力；培育学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的实力。

3、对学生进行国情教化和爱国主义教化，形成正确的国际意识，教化学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展须要的公民意识和人文素养。

五、教学重点、难点

重点：旺盛与开放的社会；民族关系的发展，统一。

难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固的。

六、教学措施

1、在课堂教学中提