部编版语文七年级上册第六单元 联想与想象《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》 单元作业设计

根植泥土 相触云端部编版语文七上第六单元作业设计设计人：张圣洁 贾蓉张娜丁劲吕倩倩李芙蓉单 位： 合肥一六八新店花园学校 时 间： 2022年5月26日 第第10页共7页序号1知名家名作，积文学常识《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》2读文本内容，与人物对话3理主要情节，演故事百态4品联想想象，赏精彩句段5作对比阅读，悟内涵主旨6享读书成果，激思维火花7展想象翅膀，试文学创作二、单元分析(一)《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。题探究。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。理;能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。运用联想和想象，丰富表达评改作文，以分享感受，沟通见解。字、图表、图画、照片等展示学习成果。（二）教材分析本单元编选的课文，都是想象极为丰富的作品，体裁多样，《皇帝的新装》想和想象有初步的了解，并联系自己的生活体验，深入理解课文。19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，伪，敢说真话，要永远保持一颗纯真的童心。清新素朴，向我们展示了一方流水的恬静与安宁。这个古老的传说充满了生活的气息，焕发出迷人的色彩。子》。前两则篇幅短小，情节简单，但极具讽刺意味。后两则是中国古代寓言，思维。特，引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。（三）学情分析特征，启发学生在阅读文学作品的同时进行联想、想象,对激发学生的学习兴趣和写作水平大有裨益。以从内容来看本单元现代文内容浅显易懂。但由于受生活环境的局限,学生对课文思想主题的把握往往不够深人，而且90%的学生对童话、神话、寓言等体裁的人。浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣，体会谐趣，悟出理趣。三、单元学习目标与作业目标【单元学习目标】不少于500带动整体阅读，提高阅读速度。而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。富有想象力的作品，引导自己换一种眼光来看世界。并能联系实际，学以致用，美情趣。化自信，获得积极的人生启示。【单元作业目标】流学习的能力；考查学生搜集、筛选与整合信息的能力。阅读速度；了解寓言、神话、童话等在文体上的区别。3.把握行文思路，感知文本内容；学会用简短的语句复述故事内容。4.深入理解课文，揣摩人物形象，体会故事主旨，感悟人生道理。好未来的愿望。从2022年新版语文课程标准、教材内容和学生的认知水平出发，确定各课性和趣味性。态”“品联想想象，赏精彩句段”“作对比阅读，悟内涵主旨”“享读书成果，激思维火花”“展想象翅膀，试文学创作”七大任务板块。鼓励小组交流、表达与探究；在题型方面设置必做题和选做题。【作业目标】学习的能力；考查学生搜集、筛选与整合信息的能力。【作业内容】[课前作业]（基础积累性作业）作业1：了解作家作品，制作作家卡片。制作要点：1.小组合作，每个小组从以下三组作品中任选一组，借助书本和网络资源，收集整理本单元作家作品介绍，形成作家卡片。第二组：（中国白话作品）《天上的街市》《女娲造人》第三组：（中国文言作品）《穿井得一人》《杞人忧天》2.作家卡片模板：作家图片姓名：国籍：身份：代表作：文学影响：[课堂作业]（表达交流性作业）作业2：各小组推选代表发言，交流分享本小组预习成果，介绍本组完成的作家卡片，带领同学们“知人论世”。[课后作业]（基础运用性作业）作业3：根据作家卡片，完成文学常识的理解与巩固。1.下列说法不正确的一项是( )《丑小鸭》等。B.《天上的街市》的作者是诗人郭沫若,他的诗集有《繁星》《春水》等。C.《女娲造人》中的女娲既是神,有非凡的能力,又有人的心理、情感。物故事。伊索是公元前6世纪的古希腊寓言家。片中故事的出处。 3.小明最近参观了郭沫若的故居，请你根据他的参观记录,帮助他完成下面的对联。参观记录：时间：2022年3月5日地点：郭沫若故居郭沫若,四川乐山人，我国伟大的文学家。《女神》是他的第一本诗集,出版于1921年8月。《女神》开一代新诗风是中国自由诗文。他制作的《屈原》是历史剧的先锋之作。对联：上联:诗坛领袖， 新诗风，《女神》为自由诗典范。下联:话剧大家,改编老故事，《 》乃历史剧先锋。【时间要求】作业1（书面作业）5分钟；作业2（交流分享作业）4分钟；作业3(书面作业)1分钟、2分钟、2分钟。【评价设计】作业1.采用学生自评方式进行。评价指标水平小组组员分工明确，各司其职优秀良好合格作家卡片书写字体美观、布局美观作家信息介绍完整作家图片、代表作准确文学影响概括完整、准确总体评价结果： 作业2.采用学生评价和教师评价相结合的方式进行。评价指标水平作家信息介绍完整、准确优秀良好合格语言表达流畅、清晰逻辑性强交流状态自然得体，声音洪亮评价指标水平1.能根据对本单元文学文化常识的积累选择正确的答案优秀良好合格2.能根据对本单元文学文化常识的积评价指标水平1.能根据对本单元文学文化常识的积累选择正确的答案优秀良好合格2.能根据对本单元文学文化常识的积累填写出正确的答案3.能用文字概括相关内容能根据对联格式完成补写。总体评价结果： 【作品展示】作业1展示：【作业分析】息搜集、分析、筛选、整合能力。培养学生自主、合作、交流的学习能力；生的语言组织能力和口头表达能力。3.意在让学生了解和积累与作者、对联、寓言、童话、诗歌等有关的学科知识，其中,选择题和图片题旨在考查学生的辨别能力；对联题旨在考查学生的总结概括能力。【作业目标】

第二课时读文本内容，与人物对话文体上的区别。【作业内容】[课前作业](基础积累性作业)作业1：下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：1.请找出你认为最容易读错的词语，查字典，并标注上准确的读音。格中。作业2：快速阅读课文，力争每分钟不少于400字，并依照下面的格式初步判断、感知每篇文章体裁及其特点。《 ,该体裁的主要特点是 。[课堂作业](实践交流性作业)作业3：按照文章体裁将学生分为童话组、诗歌组、神话组、寓言组，分别参考意见，在课堂上进行舞台初展示，录成配乐朗诵视频。朗读脚本参考：声与情明了↑内与外有动作，可在脚本中标注。言与乐如梦》等音乐，营造舒缓、安静，如梦似幻的意境。言与画名家手迹等，使朗诵背景更贴合文本内容。[课后作业]（趣味实践性作业）作业8位同学的朗读视频发布到班级微信公众号，发动学生家长投票和老师投票选出“最佳朗读者”并颁发荣誉证书。【时间要求】（作业1）2分钟；（作业2）1分钟；（作业3）5分钟；（作业4）4分钟。【评价设计】作业项目评价方式评价标准水平评价结果优秀良好合格作业1学生自评与互评确工整；涂改。作业2学生互评与教师评价相结合1.能在规定的时间能完成课文阅读任务。2.内容概括完整、准确。3.体裁判断准确。作业3学生互评1.读音准确，吐字清晰。2.声音洪亮、优美。处理到位。4.精神饱满，姿态大方得体。作业4教师评价选出“最佳朗读者”。【作业展示】作业3展示： 【设计意图】本主要内容。【作业分析】词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.意在熟悉课文内容，打好深入理解的基础。强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。整体把握在第一课时的朗读任务中即可完成。自己的朗读成果，获得成就感。第三课时理主要情节，演故事百态【作业目标】1.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者行文思路。3.激发学生的想象力和追求美好未来的愿望。【作业内容】[课前作业]（实践运用性作业）作业1：1.扬起想象之帆，在教师的指导和带领下，完成故事会分组，可分为寓言图。思维导图参考模板如下： 2.改编想象之剧。从本单元课文中选择自己喜欢的文章，改编成课本剧。备。[课堂作业]（实践挑战性作业）作业2：演绎想象之剧。以小组为单位进行舞台表演，尽可能地还原故事情节和人物性格。示例：《皇帝的新装》课本剧表演脚本主要人物故事情节人物重点描写表演要求皇帝、善皇帝派遣1.皇帝（心理描写）：“我要派我诚实的1.尽可能地良的老大善良的老老大臣到织工那儿去……同时就称职这点还原人物的语臣、两个大臣去骗言、动作和神骗子子那里，讽刺手法。）情；去看织布2.2.如果有需进度。要，表演时可彩！”（感叹号表示感叹语气，老大臣对自备表演道看不见的布料进行极力赞美，表现了他的具。虚伪嘴脸。）作业了解了怎样一个人/神？（人物要从同学们表演的课本剧中选。）[课后作业]（鉴赏探究性作业）作业4：结合同学们的表演和课文内容，比较分析课文中主人公的异同点。1.课文中的那些“位高权重”的人/神：课文名称《皇帝的新装》《赫尔墨斯和雕像者》《女娲造人》主人公名称人物身份人物形象特点课文依据比较发现： 2.课文中的那些平凡的动物/人：课文名称《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》主人公名称人物身份人物形象特点课文依据比较发现： 【时间要求】（作业分钟、2分钟。【评价设计】学生评价与教师评价相结合。作业项目评价标准小组评价教师评价总体评价结果作业11.行文思路符合原文内容；2.构图合理，思路清晰；3.书写工整、整洁。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.剧本改编合理，符合文章内容；2.剧本适合表演。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业21.人物形象鲜明；物性格；3.组员相互协作，配合默契。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业31.思路清晰，语言连贯；2.人物形象总结准确、精当，有理有据。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业41.表格内容填写完整、准确；2.书写工整、干净；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【作业展示】作业1展示：作业2展示：【设计意图】1.利用思维导图体现语文教学的整体性和序列性，充分的激活学生的想象力、联想力，而且可以极大增强学生的记忆力，增强学习语文的兴趣。故事主旨，又锻炼了学生的合作能力和语言表达能力。【作业分析】的技能。而思维导图的引入就可以很好地把学生带入到每日的作业当中。阅读和背诵能力提高的过程。思维导图在语文教学中就像一棵发散性的“知识诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。题和风格，设身处地地体验故事的情境。【作业目标】通过赏析精彩语段，发挥联想和想象，培养学生阅读和表达能力。【作业内容】[课前作业]（鉴赏探究性作业）作业1：选择本单元中自己最喜欢的一篇课文，勾画出精彩语段，说说喜欢行赏析。格式：我喜欢《 》(课文名称)文中的 （具体句子），理由是: 。样美好、幸福。[课堂作业]（交流分享性作业）作业2：1.组内交流分享精彩语句赏析成果，再进行班级集体展示。2.选择自己喜欢的课文段落，进行仿写，字数不少于50字。[课后作业]（拓展创新性作业）作业1837年,距今已有一百八十多年了,但现在读来仍令人警醒。为此,班级开展“莫让《皇帝的新装》重演”的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。【改编故事】读完课文,童童同学有感而发：如果在皇帝的游行大典上，小孩子没有说出事情的真相，那么故事又该如何发展呢？请同学们运用想象和联想，对故事的结局进行改编。【透视现实】佳佳同学从网上搜出这幅漫画,请你按照要求答题。1.这是一幕现代版的《皇帝的新装》.这件“新装”是什么样的?2.如果请你劝说漫画中的老大爷，你该怎么说?【时间要求】（作业1）2分钟；（作业2）5分钟；（作业3）5分钟、4分钟。【评价设计】学生评价和教师评价相结合。作业项目评价标准小组评价教师评价总体评价结果作业11.选句精当，理由充分；2.批注认真，书写工整。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业21.思路清晰，语言连贯；2.写作手法运用恰当；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业31.故事想象合理，内容符合主旨；2.对漫画观察仔细，对“新装”涵义探究准确；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【作业展示】作业2展示： 【设计意图】想和想象，把握作者的思路，深入理解课文，有自己的见解和感悟。7-9高学生的写作及口语表达能力，无疑更是一次很好的锻炼机会。【作业分析】业，从而提高学生的学习欲望。所以，我们在设计作业时，既要在具有趣味性、分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。本项在作业的设计上注重了以下几方面：1.作业具有趣味性，让学生在快乐中求知。意做、乐于做。2.作业具有实践性，让学生在理论与实践中求知。感悟就是锻炼他们理论联系实际的本领，从而达到教学目的。3.作业具有开放性，让学生在自由想象中求知。上通过展示交流，大家思维碰撞，进而提高口语表达能力和对问题的分析能力。第五课时作对比阅读，悟内涵主旨【作业目标】涵主旨等方面的区别。【作业内容】课堂进行本单元诗歌、童话、神话、寓言文本的对比阅读，课后采访拍摄，并撰写新闻稿，上传至班级微信公众号。[课前作业]（积累梳理性作业）作业[课堂作业]（理解探究性作业）作业2：章主旨。（1）故事中的那些“位高权重”的人/神：课文名称《皇帝的新装》《赫尔墨斯和雕像者》《女娲造人》文学体裁人物形象文章主旨探究依据比较发现： （2）故事中的那些平凡的动物/人：课文名称《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》文学体裁人物形象文章主旨探究依据比较发现： （3）结合下图，说说与《天上的街市》中女郎织女的故事结局有什么不同，尝试探究诗人的创作意图。基于文本的基础上分享自己的创造性理解和多元化解读。[课后作业]（分层综合性作业）作业3：请同学们以小组为单位，随机抽取班级里的几位同学进行采访，询班级公众号。采访提纲：采访时间×年×月×日采访地点参加人员第×小组采访方式访谈、录像拍摄采访目的目的1：……；目的2：……摄像人员采访对象宣传稿撰写人员采访问题问题1：……；问题2：……。宣传稿上传人员【时间要求】（作业1）1分钟；（作业2）6分钟、2分钟；（作业3）4分钟。【评价设计】教师评价与学生评价相结合。作业项目评价标准小组评价教师评价总体评价结果作业11.资料内容全面、完整；2.分类清晰、准确；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业2表格信息填写完整、准确；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.依据文本，有理有据；2.维度多样，表达流畅；3.创新解读，辩证思考；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业31.采访活动分工明确，各司其职；2.采访内容有提纲，语言得体、大方；3.视频拍摄角度适宜；4.宣传稿撰写及时，符合新闻体裁；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【作业展示】作业3展示： 【设计意图】固课堂所得，让孩子们大胆发言，更有学习主人翁意识。【作业分析】以考查到学生的阅读、分析能力，思维能力，语言的综合运用能力。阅读材料中相同点与不同点。在比较阅读的整个过程中，应根据个人实际情况，灵活运用。意这一点。溯源的意识等尤为重要。【作业目标】

第六课时享读书成果，激思维火花抄报。【作业内容】[课前作业]（理解梳理性作业）作业1：学生自主阅读《西游记》原著，勾选自己喜欢的人物或情节，批注喜欢的原因，为接下来制作《西游记》手抄报打下基础。[课堂作业]（实践探究性作业）作业2：1.组内分享读书心得；事情节图、人物关系图等。要求；图文并茂，内容选裁合理。参考模板如下：[课后作业]（趣味实践性作业）作业3：根据手抄报绘制草图，斟酌内容，选定画笔色彩，着手绘制《西游记》手抄报，最后班级评选，优秀作品汇编成册，进行班级传阅和年级展示。【时间要求】（作业1）1周；（作业2）3分钟；（作业3）10分钟。【评价设计】作业项目评价细则评价方式评价结果作业1名著阅读认真，批注详实。学生自评、学生互评☆☆☆☆☆作业2书感悟和见解。学生互评☆☆☆☆☆作业31.文字内容符合原著，材料选择精当，能很好地凸显主题。学生互评、教师评价☆☆☆☆☆2.图画色彩表达效果鲜明，形象逼真，色彩搭配和谐。☆☆☆☆☆观。☆☆☆☆☆4.字迹书写工整☆☆☆☆☆满分为五颗☆。【作业展示】作业3展示：【设计意图】概括能力。【作业分析】读价值。学生在评价中再次熟悉名著人物和内容。【作业目标】结合《西游记》原著，充分发挥想象和联想，创作“西游新故事”或续写“西游后传”，锻炼学生发挥想象和联想进行创作的能力。【作业内容】[课前作业]（拓展创新性作业）（选做题）作业1：（下面的作业，二选一。）1.创作新故事：从《西游记》原著找出3—5个自己印象深刻的西游故事，难等，发挥大胆想象，创作一个取经路上的新故事。故事新编写作提纲：核心情节妖怪来历故事发生的时间、地点唐僧师徒如何化解困难故事开头：……故事中间过渡：……故事结局：……故事的主旨2.续写：唐僧师徒取得真经，返回大唐后……故事情节结构，尝试独立创作。[课堂作业]（交流分享性作业）作业2：将自己创作的作品读给小组内同学听，请小组成员给予修改意见。根据同学们的意见和反馈，对作品进行修改完善。第第20页共7页[课后作业]（趣味实践性作业）作业一起，汇编成册，形成班级优秀作文文集。【时间要求】（作业1）2分钟；（作业2）3分钟；（作业3）10分钟。【作业评价】作业项目评价细则评价方式评价结果作业1名著阅读认真，批注详实。☆☆☆☆☆作业2谈论热烈，集思广益学生互评☆☆☆☆☆作业3节完整，一波三折，能引人入胜。☆☆☆☆☆人物形象饱满、生动，前后一致，让人印象深刻。☆☆☆☆☆术表现力。☆☆☆☆☆字迹工整，卷面整洁。☆☆☆☆☆满分为五颗☆。【作业展示】作业3展示：【设计意图】出来的故事内容常过于荒诞离奇，为了帮助学生在原有的基础上进行合理想象，也为了推进《西游记》的名著阅读，我设计了该活动。【作业分析】想象和幻想是人类特有的思维活动。此项作业根据教材第六单元的习作要的理解和印象；二、可以将充分激发学生的想象思维，让学生展开想象的翅膀，但同时又将学生的想象框定在合理的范围内，避免出现前后没有逻辑关系的想得有枝可依，有本可仿，可以减少学生的畏难情绪。【作业目标】的学习成果，营造良好的语文学习氛围。【作业时间】40分钟【作业内容】[课前作业]复习本单元所学知识。[课堂作业]去开启一段“寻月”之旅吧!一、嫦娥奔月救众生远古时期，后羿为百姓解除了天上十个太阳的苦难，大伙儿都很敬重他。后羿的妻子嫦娥，有一天，后羿得到了西王母一粒仙药的赏赐。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙。有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，在八月十五这天，趁后羿有事外出，便威逼嫦娥把仙dǎi毒的恶人，最后无奈吞下了仙药。嫦娥奔月之后，后羿悲痛欲绝。乡亲们很想念好心的嫦娥，于是在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。1.根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。毒 ）2.下列词语中的“绝”与“悲痛欲绝”的“绝”同义的一项是（ ）A.络绎不绝 B.绝处逢生 C.气绝身亡 D.绝无仅有3.你知道中秋佳节有哪些风俗习惯吗？请写出三条。、 。5.观察“月”字的汉字演变过程，下列选项不正确的一项是（ ）A.“月”是象形字。甲骨文、金文描摹的都是一轮缺月的形状。定了型。C.“月”的本义是月亮。如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”又被用来形容颜色或形状像月亮一样的事物，如“月亮门”。D.“月”是常见偏旁，以“月”为偏旁的字，都与“月亮”有关。【设计意图】嫦娥奔月的故事流传至今，一直是人们对月亮意象和善良坚忍的美好寄托。本题作为小语段阅读题，一共有5234题不仅旨在引导学生体会传统文化的魅力，也考查学生的成语积累，当然借助新华字典也可以查到相关成语。前4题比较符合近几年安徽中考命题趋势，第5习答题增添信心。二、咏月诗词寄情思济世报国之壮志，或是借以抒发对宇宙、人生的思考。里那一轮皎洁的明月又会产生怎样的想象呢？回望历① ， ② ”“举杯邀明月， ③ 操着笔写下《观沧海》，“ ④ ，⑤ 人一路同行，于是便有了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，⑥ ”的依依惜别；郭沫若面对旧中国黑暗的现实，发出了对光明的渴⑦， ⑧？的忧国情思？【设计意图】同时激发学生对传统文化诗词的兴趣，提高学生的文化底蕴和文化素养。三、经典想象话西游天问》：“月中何有？白兔捣药。”杜甫《月》：“入河蟾不没，捣药兔长生”近期，在合肥一六八新店花园学校举办的读书节活动中，七年级（1）班的小明同学对名著《西游记》中与玉兔精相关的三个章节“给孤园问古谈因天竺真阴归正会灵元”产生了浓厚兴趣，并在读书笔记上将故事概括如下：在心。素娥下界投生天竺国皇室，玉兔为报私仇也私自下界，在毛颖山中兴妖作怪，手使一条名叫捣药杵的短棍，善于变化。她摄去素娥转世的天竺国公主，扮成假公主。知道唐僧取经要路经天竺国，想招圣僧为丈夫，采取元阳真气，以便得道成仙。于是戏哄国王，搭戏台、抛绣球，美其名曰选驸马。绣球击中唐僧，国王降旨，让师徒四人去御花咬牙质问。孙悟空稍使眼色，唐僧半信半疑中，与徒弟别A 精的真相，两人一场大战，不分胜败。孙悟空扔起B（人物兵器），万C宫。僧师徒继续西去。1.请根据括号内提示填空。 2.同学们一致认为，完成西天取经的任务，他们师徒四人缺了谁都不成。请结合原著，仿照对唐僧和沙和尚的评价，将对孙悟空和猪八戒的评价补充完整。唐僧，虽然软弱无能、手无缚鸡之力，但他品行端正，有坚定的取经信念;孙悟空，虽然 ，但他 ;猪八戒，虽然 ，但他 ;沙和尚，虽然能力不强、缺乏主见，但他忠心耿耿、任劳任怨。3.师徒四人感叹于科技的力量，决定穿越到合肥市科技馆接受21世纪现代科技文明的熏陶，你是当天的志愿者讲解员，你将会与他们发生什么样的精彩故事呢？请放飞想象，编写故事。【设计意图】《西游记》作为部编版七年级上册教材的必读名著之一，它的故事可谓家喻1但C2题考查典型人物形象特点的归纳，评价一3题关注单元整体目标，旨在思维和写作能力，同时，答题须符合人物形象特点,语言上也需精细锤炼。四、探月问天赴星辰“心至苍穹外，目尽星河远。”这是中国航天人最真实的内心写照。此刻，举目仰望，3名中国航天员正遨游太空，中国逐梦空间站迈出了新步伐。12月1