物质构成的奥秘 单元作业设计

九年级化学作业设计第三单元物质构成的奥秘设计者： 黄思国 陈 雅 王 璟 王郭栋 程春琴 刘 昕 马鞍山市第八中学西校区2022年5月PAGEPAGE1第三单元物质构成的奥秘化学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第三单元物质构成的奥秘单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容13.1.1物质由微观粒子构成3.1分子和原子23.1.2分子可以分为原子33.2.1原子的结构核外电子排布3.2原子的结构43.2.2离子相对原子质量53.3.1元素3.3元素63.3.2元素符号和元素周期表二、单元分析（一）课标要求1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象；3.知道原子是由原子核和核外电子构成的；识核外电子在化学反应中的作用；5.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；6.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号；7.知道元素的简单分类；8.能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素；9.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。（二）教材分析1所示。图1：教材呈现方式子的关系；元素符号的书写与意义。观粒子的性质解释宏观现象。纷的物质世界，帮学生构建一个完整的知识网，系统地形成微粒观和元素观。本单元的内容结构图如图2所示：图2：单元内容结构图物质的性质有着重要作用。（三）学情分析九年级化学是学生刚刚接触的一门新课，学生在前面两单元的学习中，通过观察和探究身边的一些常见物质，认识了它们所发生的奇妙变化，产生了对化学的好奇心和进一步探究的欲望。学生在小学科学和初中物理课上也学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩、原子的构成等相关知识，这为学习新知做了知识的铺垫。本单元首次从宏微结合的角度带领学生认识世界，因微观世界无法用肉眼直接观察到，所以本单元内容比较抽象，给学生的学习带来了一定的困难，教师最好根据学生已有的知识经验，鼓励学生提出问题，积极思考，结合可视化教学，如展示模型图、播放微观粒子视频、指导学生自制原子结构模型等方式，加深学生对微观世界的认识。通过对原子结构化学史实的介绍，引导学生认识原子不是一种实心球体，了解科学家严谨求实的科学态度；借助类比学习，让学生理解元素的概念，对本单元知识形成较为整体的认识等。三、单元学习作业目标变化或现象；2.知道根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数；3.了解元素的简单分类，能正确书写常见元素的名称和符号；原子质量等信息；5.知道如何用元素符号表示物质并进行研究和交流；成；简单问题，并作出合理的解释和判断；学科思维方式。四、单元作业设计思路序整理出本单元作业的知识结构，如图3整理出本单4填空题为辅，难度适中。图3：大概念统领下的单元知识结构图4：单元课时主题和目标五、课时作业（本单元无答案版课时练习题详见附件）第1课时物质由微观粒子构成(课题1.1)课时目标：1.认识物质的微粒性,知道分子、原子都是构成物质的微粒；2.知道分子的性质；3.能用分子的观点解释生产生活中某些常见现象。作业1：科学技术的进步，证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。下列选项不符合以上观念的是 （ ）A.春天柳絮飘飞B.墙内开花墙外闻到花香C.通过现代科学仪器移动硅原子D.用扫描隧道显微镜拍摄到苯分子的图像1.参考答案：A2.时间要求：1分钟3.评价设计错选B、C、D，对宏观物质与微观粒子辨析不清。柳絮飘飞是宏观物质的运动现象，不能说明物质是由微观粒子构成的。4.作业分析与设计意图学观念的理解。作业2：医用酒精在抗击新冠肺炎疫情中充当杀菌消毒的“先锋”，在消毒（ ）B．酒精分子间有间隔C．酒精分子在不断运动 D．酒精分子的质量很小1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B、D，原因是A、B、D虽是分子性质，但不能解释闻到酒精散发出的特殊气味的现象。4.作业分析与设计意图宏观现象的能力。作业3：干冰是固态的二氧化碳，常温下干冰从固态变成气态二氧化碳过程（ ）A.二氧化碳分子的体积变大 B.二氧化碳分子的质量变大C.二氧化碳分子运动速率变快 D.二氧化碳分子之间的间隔变大1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B、C，对物质的三态变化原因不明晰，不知道物质的三态变化是因为分子间间隔改变。4.作业分析与设计意图化情况的了解。作业4：建立宏观与微观之间的联系是化学学科常用的思维方法。下列对宏观事实的微观解释不正确的是 （ ）A.成熟的香蕉会散发出浓浓水果香味，说明分子在不断地运动B.夏季高温汽车轮胎易爆胎，说明分子的大小随温度升高而增大C.10mL水和10mL酒精混合后总体积小于20mL，说明分子间有间隔D.蔗糖在热水中比在冷水中溶解得更快，说明分子运动速率与温度有关1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、C、D,对用分子性质解释宏观现象了解不清。4.作业分析与设计意图的能力。作业5：经科学研究发现，世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。下列有关雪花的说法中不正确的是 （ ）A．一片雪花的质量就是一个水分子的质量B．不同的雪花中，水分子的数目都是巨大的C．雪花融化时，水分子之间的间隔发生了变化D．在雪花的形成过程中，水分子仍在不断运动1.参考答案：A2.时间要求：1分钟3.评价设计错选B、C、D，不能用分子的观点解释生活中的现象。4.作业分析与设计意图解决问题的能力。作业6：一定条件下，水在密闭容器里的冷却过程中，温度和时间的关系如图1（ ）图1A.水分子体积：②＞① B.水分子的运动速率：②=①C.状态③的水分子静止不动 D.水分子间的间隔：①>②1.参考答案：D2.时间要求：2分钟3.评价设计错选的。4.作业分析与设计意图通过水在不同时间和温度的状态变化图像，测评分子的基本性质相关知识。作业7：事物的宏观表象是由其微观性质决定的。请用微粒的观点解释下列事实：；；（3）一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子，说明 ；情景，观察到透明的水球迅速变成了红色，说明 。（2）温度越高，分子运动越快（3）分子体积很小（4）分子在不断地运动2.时间要求：3分钟3.评价设计作业7无意义或知道分子的知道分子的认识分子的运用微粒观点解4.作业分析与设计意图生产生活中常见现象的能力。作业8：为探究分子的运动及影响分子运动速率的因素，某兴趣小组的同学2是芳芳设计探究分子性质的实验，在实验时闻到一股难闻的刺激性气味。于是小明对原实验装置进行了改进，装置如图3。图2 图3小明的实验过程如下：步骤①：向B、C、E三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色。步骤②：在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图3连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟。请回答实验中的有关问题：（1）图3中E试管的作用是 ；（2）图3中观察到的现象是 两只试管酚酞溶液变色的速率：B试管 C（3）由此实验得出结论： 、 ；（4）对比图2实验，改进后实验的优点是 。（2）B、C两只试管中酚酞溶液变为红色 <（3）分子在不断地运动 温度越高，分子运动越快（4）装置密闭，避免氨气逸散到空气中，更为环保2.时间要求：4分钟3.评价设计（2）无意义或空白答案知道氨水能使酚酞溶液变红知道氨水的挥发性以及氨水能使酚酞溶液变红能结合分子的性质，从分子运动和物质变化角度分析，描述实验现象能整合知识,多角度分析陌生实验，完整描述实验现象（3）无意义或空白答案知道分子是运动的知道分子运动以及运动快慢因素能根据实验现象得出正确结论能运用已学知识解释不同的化学现象4.作业分析与设计意图分析问题以及解决问题的能力。【课时作业属性表】间应用11√易原创14分钟22√易原创32√易改编42√易原创53√原创63√中等改编72、3√中等原创8实验题2、3√较难改编课时目标：

第2课时分子可以分为原子（课题1.2）1.知道分子、原子的概念；2.理解化学变化的微观本质，能说出分子和原子的联系与区别；3.知道用类比、模型等科学方法，从微观角度解释宏观现象。作业1：为形象地认识物质的构成，小刚制作了一些模型，他用○表示氧原（ ）A B C D1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选主要是不会辨认微粒模型，不知微观模型所表示的微观意义。4.作业分析与设计意图微观构成的能力。作业2：化学是在分子、原子层次上研究物质的一门科学，下列对分子和原子的说法正确的是 （ ）A.分子大原子小B.分子能运动，原子不能运动C.分子能构成物质，原子只能构成分子D.在化学变化中分子可以再分，而原子不可分1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选B，对分子和原子的性质不清晰；错选C，对物质的微粒构成不清楚。4.作业分析与设计意图通过对分子和原子的比较，测评分子和原子联系和区别的相关知识。作业1是加热氧化汞粉末得到汞和氧气的微观反应示意图，下列说法（ ）图1PAGEPAGE10A.氧化汞分解生成汞和氧气B.氧化汞分子是保持其化学性质的最小粒子C.汞、氧气、氧化汞都是由分子构成的物质D.氧化汞分解过程中，氧原子、汞原子没有改变1.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟3.评价设计错选A，不了解氧化汞分解产物；错选了解化学变化的实质。4.作业分析与设计意图化学变化中分子和原子变化的相关知识。作业4：科学探究与实践是获取化学知识的重要手段，对图2科学探究说法错误的是 （ ）A.加热过程中，水分子运动速率发生变化B.玻璃片上有无色液滴出现，说明水分子发生变化C.水沸腾过程中，水分子的间隔发生变化，该变化是物理变化D.酒精灯燃烧过程，分子的种类发生改变，该变化是化学变化1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟 图23.评价设计错选C，对物理变化的微观实质不清晰；错选D，对化学变化的本质不清楚。4.作业分析与设计意图时测评从分子的角度认识物理变化与化学变化的能力。作业3模型理解错误的是 （ ）图3A.氧气是由氧原子构成的 B.每两个氧原子构成一个氧分子C.氧气是由氧分子构成的 D.1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟3.评价设计错选的微粒观。4.作业分析与设计意图区别。作业6：电解水蒸气制氢是目前已知效率最高最先进的制氢技术之一，图4是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图（其中：●代表氢原子，○代表氧原图4（1）上述变化是 。（2）保持水化学性质的最小粒子是 ，保持氢气化学性质的最小粒子是 。粒子是 、 。（4）写出变化Ⅱ的文字表达式： 。1.I 变化Ⅱ （2）水分子 氢分子（3）水分子 氢原子、氧原子通电（4）

水 氢气+氧气2.时间要求：5分钟3.评价设计（1）无 意义 或空 白答案知道化学变化的概念认识化学变化并辨析基本反应类型从微观角度认识化学变化实质及反应类型从微观角度辨析各种变化及反应类型（2）无 意义 或空 白答案知道某一物质的构成知道多种物质的构成知道某一类物质的分子构成能认识到物质由不同粒子构成并能推断陌生物质的构成（3）无 意义 或空 白答案知道某物质的分子和原子在化学反应中的变化情况知道一些物质分子、原子在化学反应中的变化情况知道常见化学反应中分子和原子的变化情况理解化学变化的微观本质，能说出分子和原子的联系与区别4.作业分析与设计意图意图的认识能力。【课时作业属性表】应用11√易原创12分钟22√易原创32√易原创41、2、3√原创51、2、3√改编61、2、3√中等原创课时目标：

第3课时原子的构成（课题2.1）1.知道原子的构成以及构成粒子之间的关系；方法；3.了解典型元素（稀有气体，金属和非金属）原子核外电子的排布。作业1：人类认识微观粒子经历了漫长的过程，经过英国科学家道尔顿、汤原子的叙述不正确的是 （）B.原子是一个实心球体C.原子很小，而原子核更小 D.原子是由原子核和核外电子构成的1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、C或D，对原子的构成、质量、带电情况不了解。4.作业分析与设计意图本题依据原子的结构，测评学生对原子结构的认识。作业2：不同的粒子带电不同，下列几组粒子带正电的是 （ ）B.电子和中子C.中子和原子核 D.质子和原子核1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B或C，对原子中不同粒子的带电情况不了解。4.作业分析与设计意图本题依据微粒的带电情况，测评学生对原子中各粒子的带电情况的了解。作业3：对知识梳理有助于我们形成系统的知识体系，图1是关于“物质-分子-原子-原子结构”的知识关联图，下列选项中关于a、b、c的说法正确的是A.a是原子核 （ ）B.b是质子C.在化学变化中，a可以再分D.在原子中，a中所含b的数量和c的数量相等图11.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选B或成不了解。4.作业分析与设计意图原子构成知识的了解。作业4：2020-2022年，医用口罩在多次抗击新冠疫情过程中发挥了巨大的子的质子数为（）B．35 1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B或D，对原子中各粒子之间的关系了解不清。4.作业分析与设计意图本题依据锌原子中各粒子的数目关系,测评学生对构成物质的各粒子之间的关系的了解。作业（ ）A.离核近的电子能量高B.电子在原子核外是分层排布的C.电子在原子核外作高速的运动D.电子带负电，电子的质量很小1.参考答案：A2.时间要求：1分钟3.评价设计错选B，对原子核外电子的排布规律不了解；错选C，对原子核外电子的运动不清楚；错选D，对原子核外电子质量大小了解不清。4.作业分析与设计意图了解。作业6：构建微观模型是认识微观世界是常用的方法，图2是镁原子的结构（ ）XA.镁原子的核外电子是分层排布的B.镁原子核电荷数为12，质子数为12C.图中的三条弧线表示镁原子核外有三个电子层D.图中x的值为2，镁原子在化学反应中易得电子X1.参考答案：C 图22.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B或D，说明学生对原子结构示意图所表示的含义了解不清。4.作业分析与设计意图义的了解。D作业3所示为D A B C图3，属于稀有气体元素的是 。（2）四种原子在化学变化中容易失去电子的是 ，容易得到电子的是 。（3）具有稳定结构的是 。B （2）C 2.时间要求：3-4分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案能根据最外层电子数，部分对应元素种类和原子结构示意图能根据最外层电子数，准确对应元素种类和原子结构示意图能根据最外层电子数，对应任意元素种类和原子结构示意图能体会到最外层电子数和元素种类的关联性（2）无意义或空白答案能根据最外层电子数，判断图中部分原子的得失电子的趋势能根据最外层电子数，判断图中全部原子的得失电子的趋势能根据最外层电子数，判断任意常见原子的得失电子的趋势能总结原子得失电子的趋势规律（3）无意能根据最外层电子能根据最外层电能根据最外层能总结原子最外层电子义或数，判断图中部分子数，判断图中电子数，判断数和原子是空白原子是否具有稳定所有原子是否具常见原子是否否具有稳定答案结构有稳定结构具有稳定结构结构的关联规律4.作业分析与设计意图原子结构示意图的了解，以及对“原子最外层电子数和原子的种类、得失电子、稳定结构、化学性质”的对应关系的了解。x作业4是钙原子的结构示意图，请回答下列问题：x（1）钙原子的质子数为 ，核外电子层数为 （2）钙原子的第三层电子数为 x= 图4电子形成相对稳定结构（4）依据钙原子结构示意图，不能确定原子结构中微粒数目的是4 （2）8 （3）2 失去 （4）中子数2.时间要求：3分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案能看懂钙原子结构示意图表示的部分意义能从原子结构示意图中获取信息得出钙原子的质子数和核外电子层数能根据任意原子结构示意图中获取相关信息得出质子数和核外电子层数能准确描述原子结构示意图各部分表示的意义（2）无意义或空白答案能看懂钙原子部分结构示意图能根据钙原子结构示意图说出钙原子第三电子层包含的电子数能根据钙原子结构示意图说出钙原子每一个电子层包含的电子数能根据任意原子结构示意图说出每一个电子层包含的电子数（3）无意义或空白答案能看懂钙原子部分结构示意图能完全看懂钙的结构示意图，并根据原子中粒子之间的关系计算出x的值能完全看懂钙的结构粒子之间的关系计算出x出原子结构的稳定性能看懂任意的结构示意图，并结合原子最外层电子数，说出原子结构的稳定性4.作业分析与设计意图本题依据提供的钙原子的原子结构示意图信息，测评学生对原子结构的认识。【课时作业属性表】间应用11√易原创13分钟21√易改编31√易改编41√易原创51、2√原创62√中等原创72、3√中等改编82、3√较难原创第4课时目标：1.以氯化钠为例了解离子的形成，知道离子是构成物质的一种粒子2.认识离子的符号，了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径3.知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表作业1：物质是由微观粒子构成的，下列物质由离子构成的是 （ ）B.金属铁C.氯化钠 D.稀有气体1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B或D，对构成物质的粒子不了解。4.作业分析与设计意图本题以构成氯化钠为例，测评学生对物质由微观粒子构成的相关知识的了解。作业2：下列粒子结构示意图表示离子的是 （ ） A B C D1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B或C，对离子的结构了解不清。4.作业分析与设计意图类的能力。作业3：我国科学家张青莲教授主持测定的相对原子质量已成为国际标准。77，下列叙述正确的是 （ ）A.铱原子的质量为192gB.铱原子的中子数为77C.铱原子的核电荷数数为D.铱原子的核外电子数为771.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选或C，对相对原子质量的含义以及相对原子质量与核电荷数、中子数之间的关系了解不清。4.作业分析与设计意图本题依据相对原子质量，测评学生对相对原子质量的含义以及相对原子质量、质子数、中子数之间的关系了解。作业1（ ）A.中子数相同B.核电荷数相同C.核外电子数不相同D.核外都有三个电子层1.参考答案：A 图12.时间要求：1分钟3.评价设计错选B、C或D，对粒子结构示意图各部分表示的含义不了解4.作业分析与设计意图表示的含义的了解。作业5：我们知道食盐即氯化钠，它可以由钠与氯气反应生成，请观察图2（ ）图2A.氯化钠是由氯化钠离子构成的B.钠离子和氯离子相互作用形成了氯化钠C.钠原子容易失去1个电子变成钠离子形成相对稳定结构D.氯原子容易得到1个电子变成氯离子形成相对稳定结构1.参考答案：A2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选B，对Na+和Cl-如何构成氯化钠了解不清；错选C或D，对钠原子、氯原子如何得失电子形成相应的离子了解不清。4.作业分析与设计意图本题依据氯化钠的形成过程，测评学生对离子化合物相关知识的了解。作业6：已知镁原子（Mg）核电荷数为12，氯原子（Cl）核电荷数为17，请结合图3判断下列说法不正确的是 （ ）① ② ③ ④图3A.图①所示粒子是镁离子，离子符号为Mg2+B.图②所示粒子是镁原子，原子符号为MgC.图③所示粒子是氯离子，离子符号为Cl1-D.若图④中x的值为8，则图④所示粒子是原子1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选或者D，对粒子结构示意图中“核电荷数与核外电子数大小”与“粒子种类”的对应关系不了解。4.作业分析与设计意图种类”的对应关系的了解。作业7：如图是某元素R的微粒的结构示意图：x=18+yx<18+y （2）当y=2时，x= 。（3）若该结构示意图表示的粒子是x= 。阴离子 （2）20 （3）20 18 图42.时间要求：4分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案能看懂某一粒子结构示意图的能理解粒子结构子数和核外电子子的种类能根据任意常见粒子结构示意图，并根据质子数和核外电子数的关系，判断离子的种类能总结质子数和核外电子数的关系，判断离子的种类，进行简单应用（2）无意义或空白答案能看懂某一粒子的结构示意图能根据质子数和核外电子数的关电子数能根据常见原子的结构示意图，并根据质子数和核外电子数的关系，判断相应粒子的数量能梳理出“粒子带电性”和“质子数、核外电子数”的关系（3）无意义或空白答案能看懂某一粒子结构示意图能根据该离子的的带电性和带电形成对应离子的的结构示意图能根据任意常见离子的符号，判断该离子的带电性和带电量，并依据该原子形成对应离子的过程，推导出离子的结构示意图能准确梳理出原子、离子结构示意图表示的含义，并结合离子的形成过程，判断原子结构发生的变化4.作业分析与设计意图所示含义的了解，以及对离子的形成的了解。PAGEPAGE20作业8：已知硫原子的实际质量约为5.323×10-25kg，一个碳-12原子质量为1.参考答案：322.时间要求：3分钟方法的了解。（1）无意义知道相对知道相对能通过碳-12原能总结出碳-12原原子质量子质量和原子子质量和任意原或空白原子质量和原子实子实际质量及相答案的含义际质量的出硫原子的相对原子质量之间关系对原子质量的关系4.作业分析与设计意图算方法的了解。【课时作业属性表】应用11√易改编13分钟21√易改编33√易原创43√易原创51√易原创62√中等原创71、2√较难改编83√中等原创课时目标：

第5课时元素（课题3.1）1.知道物质是由元素组成，了解元素在地壳中的分布；2.知道元素的含义；3.了解在化学变化中元素种类是不变的；系。作业1：组成物质的元素有100多种，绝大多数存在于地壳中，其中地壳中含量最多的金属元素是 （ ）C.氧 1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B，对地壳中元素含量认识错误；错选C，审题不清，氧元素是地壳中含量最多的元素。4.设计分析与设计意图根据地壳中所含元素的分布，测评学生对地壳中元素分布相关知识的了解。作业都含有的是 （ ）B．氧元素 C．氧气 1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、C、D，不了解氧气和二氧化碳的组成元素。4.设计分析与设计意图依据氧气和二氧化碳的组成元素，测评学生对物质组成相关知识的了解。作业3：“采石矶”茶干选用优质大豆、甘草等十几种天然材料精制而成。硒、锶、铜等。这里的“钙、镁、钼、锰、硒、锶、铜”指的是 （ ）B.分子 C.元素 1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B、D，对物质所含成份指的是元素知识不清。4.设计分析与设计意图以“采石矶”茶干为素材，测评学生对物质所含成份相关知识的了解。作业4：元素观是化学学科的重要观念点。下列有关元素的说法错误的是（ ）A.化学变化中，元素的种类可能会改变B.元素是具有相同质子数一类原子的总称C.不同元素之间本质区别是核电荷数不同D.地壳中和生物细胞中含量最多的元素都是氧元素1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟3.评价设计错选A，对化学变化中元素不改变不清楚；错选B，对元素概念认识错误；错选D，对元素在地壳中和生物细胞中含量知识模糊。4.设计分析与设计意图知识的了解。作业5：碳在常温下化学性质比较不活泼，与碳元素的化学性质关系最密切的是 （ ）B.碳原子的核外电子数C.碳原子的最外层电子数 D.碳元素的相对原子质量1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B、D，对元素的化学性质与最外层电子数关系认识不清。4.设计分析与设计意图质因素的了解。作业6：氧-18（质子数为8、中子数为10的氧原子）作为“标记原子”被广泛应用于化学、医药学、环境学等各个学科。氧-18原子和氧-16原子（质子数为8（）B.核外电子数相等C.核内质子数相等 D.最外层电子数相等1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B、D，对元素的概念认识不清。4.设计分析与设计意图依据两种原子属于同种元素的判断，测评学生对元素概念的理解。作业7：从宏观、微观的视角探究物质是学习化学重要的科学思维。请用所学知识，完成下列填空。（1）铁由 组成，由 构成。（2）氯化钠由 组成，由 构成。（3）二氧化碳由 组成，由 构成；二氧化碳分子由 构成；每一个二氧化碳分子由 构成。1.参考答案：（1）铁元素 铁原子 （2）钠元素和氯元素 钠离子和氯离子（3）碳元素和氧元素 二氧化碳分子碳原子和氧原子1个碳原子和2个氧原子2.时间要求：2-3分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案知道某种物质是由原子构成判断常见由原子构成物质从物质宏观、微观角度分析能认识陌生物质的组成和构成（2）无意义或空白答案知道某种物质是由离子构成判断常见由离子构成物质从物质宏观、微观角度分析能认识陌生物质的组成和构成（3）无意义或空白答案知道某种物质是由分子构成判断常见由分子构成物质从物质宏观、微观角度分析能认识陌生物质的组成和构成4.设计分析与设计意图物质宏观组成、微观构成的能力。作业1是关于过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解的微观示意图。图1。。（3）该反应的文字表达式是 ，属于 反1.参考答案：（1）改变 不变 （2）改变 不变（3）

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气 分解2.时间要求：2-3分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案知道某种物质的构成、知道某个化学反应微观变化判断常见物质的构成、判断一般化学反应微观变化从物质和化学反应的微观分析能认识物质的微观变化（2）无意义或空白答案知道某种物质的组成、知道某个化学反应宏观变化判断常见物质的组成、判断一般化学反应宏观变化从物质和化学反应的宏观分析能认识物质的宏观变化（3）无意义或空白答案书写某个化学反应能书写常见的化学反应能书写一定范围的化学反应能书写陌生的化学反应4.设计分析与设计意图利用化学反应探究物质组成的基本思路与方法。【课时作业属性表】应用11、2√易原创12分钟21、2√易原创31、2√易原创42、3、4√改编53、4√原创63、4√难原创71、2√原创81、3、4√√改编第6课时元素符号元素周期表简介（课题3.2）课时目标：1.学会元素符号的正确书写，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。2.了解元素符号所表示的意义。3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。作业1：元素可以用元素符号表示。下列关于元素名称和元素符号书写都正确的是A.氩ARB.铝aLC.绿ClD.硅Si（）1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选B、C、D，元素名称、元素符号书写错误。4.设计分析与设计意图能力。作业2：元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。下列各组元素，都为非金属元素是 （ ）1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、C、D，对元素分类认识模糊。4.设计分析与设计意图作业3：元素周期表是学习和研究化学的重要工具。下列对于元素周期表的认识不正确的是 （ ）B.可查找某元素相对原子质量C.可查找某元素在自然界中的含量 D.可确定某元素原子的核外电子排布1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A、B、D，对元素周期表认知模糊。4.设计分析与设计意图依据元素周期表的相关知识，测评学生对元素周期表的认识。作业4：我国自行研制的C919大型客机的外壳上使用了第三代铝锂合金材料。在元素周期表中铝的某些信息如图1所示，下列关于铝的说法不正确的是（ ）A.铝是金属元素B.铝原子核内有13个质子C.铝的相对原子质量为26.98D.铝原子容易得到3个电子图11.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟3.评价设计错选A，对元素分类了解不清；错选B，对元素周期表和示意图理解错误；错选C，对相对原子质量的理解错误。4.设计分析与设计意图关信息的认识及原子核外电子排布相关知识的理解。作业5：图2表示X、Y、Z三种元素在元素周期表中的位置关系，下列说法不正确的是 （ ）XYZA.核外电子数X=ZB.电子层数XYZC.原子序数Y>XD.D.最外层电子数X>Y1.参考答案：A 图22.时间要求：2分钟3.评价设计错选B、C、D，对元素周期表所包含信息认识不清。4.设计分析与设计意图解。作业细胞内含量最多的元素是 ；元素周期表中第17号元素是 ；4个氢原子 。（2）写出下列符号表示的意义：； ；。1.参考答案：（1）O Cl 4H（2）氮元素；一个氮原子 2个氮原子2.时间要求：2-3分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案书写某种化学符号书写常见化学符号从化学符号之间联系分析能用化学符号表示宏观、微观概念（2）无意义或空白答案知道某种元素符号的意义知道常见元素符号的意义从元素符号和表示含义联系分析能知道陌生元素符号表示的含义4.设计分析与设计意图示含义的理解。作业7：图3是元素周期表的一部分，请回答下列问题：图33中查出关于硅元素的一条信息： 。3各元素原子具有相同的 化规律是 。（3）在化学反应中，原子序数为的原子最外层电子数为 ，容易 。1.参考答案：（1）硅元素符号（硅元素名称、硅的相对原子质量、硅的原子序数等）（2）电子层数 随着原子序数的增大依次递增（答案合理即可）（3）1 失去 钠离子（Na+）2.时间要求：3-4分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案知道某种元素在元素周期表表示的信息判断常见元素在元素周期表表示的信息从元素周期表信息角度分析能知道陌生元素在元素周期表所表示的信息（2）无意义或空白答案知道第三周期元素的原子核外电子排布判断前20位元素的原子核外电子排布从前20位元素原子核外电子排布分析能知道元素周期表中原子核外电子排布之间的关系（3）无意义或空白答案知道某种原子核外电子排布及得失电子的规律判断常见原子核外电子排布及得失电子的规律从原子核外电子排布和得失电子之间联系分析能认识原子核外电子排布和得失电子情况的关系4.设计分析与设计意图理解。帮助学生初步认识元素周期表。【课时作业属性表】间应用11√易原创12分钟21、2√易原创33√易改编41、3√原创53√难原创61、2√原创71、3√改编六、单元质量检测作业说明：卷面满分1003362分，计64分，完成时间40分钟。（一）单元质量检测作业内容作业（ ）B．Si C．S 1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟3.评价设计是硅。错选A、C、D，不知道硒、硫、锡的元素符号。4.作业分析与设计意图根据题目要求知道地壳中含量第二的元素是什么元素，并要知道元素符号，测评学生对元素和元素符号的相关知识的了解。作业2：分子、原子和离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子构成的是（ ）B．水 C．氯化钠 1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟3.评价设计错选A、D，不清楚铜和金刚石是由原子构成的；错选C，不清楚氯化钠是由离子构成的。4.作业分析与设计意图构成物质的粒子有分子、原子和离子。测评学生对物质构成相关知识的了解。作业）图1B．26 1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟3.评价设计原子中，相对原子质量=质子数+中子数，核电荷数=质子数=核外电子数，由题意钛原子的相对原子质量为选项提供的数字都不是钛的质子数。PAGEPAGE304.作业分析与设计意图在原子中，相对原子质量约等于质子数加中子数，核外电子数等于质子数。识。作业（ ）①表示氧元素 ②表示氧气 ③表示1个氧原子 ④表示1个氧分子A．①② B．②③ C．①③ D．②④1.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟3.评价设计不能表示氧气；错选表示的含义不清楚。4.作业分析与设计意图义。作业（）A．水是由氢元素、氧元素构成的B．元素是具有相同核电荷数的一类粒子的总称C．同种元素的原子核内质子数和中子数一定相等D．元素的化学性质是由原子的最外层电子数决定的1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟3.评价设计错选B，元素是具有相同核电数和中子数不一定相等，如氢原子核中有1个质子，没有中子。4.作业分析与设计意图作业6：从化学视角研究物质及其变化规律是科学思维的一种思路和方法，下列对宏观现象的微观解释错误的是 （ ）A．丹桂飘香——分子在不断运动B．气体的热胀冷缩——微粒大小发生变化C．通过闻气味可以分辨酒精和水——不同分子的性质不同D．一滴水中含有约1.67×1021个水分子——分子质量和体积都很小1.参考答案：B2.时间要求：2分钟3.评价设计错选A，丹桂飘香是分子的运动；错选C，酒精分子和水分子的性质不同；错选1.67×1021个水分子，说明水分子的质量和体积都很小。4.作业分析与设计意图物质分子性质不同等知识。测评学生从微观视角解决实际问题的能力。作业图2（ ）图2A．氢气由2个氢原子构成B．氧气和二氧化碳中都含有氧分子C．二氧化碳分子由碳原子和氧元素构成D．1个氨分子由1个氮原子和3个氢原子构成1.参考答案：D2.时间要求：2分钟3.评价设计C，二氧化碳分子由碳原子、氧原子构成。4.作业分析与设计意图成，测评物质是元素组成，分子是由原子构成的相关知识。作业8：1911年，英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验（图（ ）图3A．α粒子带正电B．金原子核不带电C．金原子是实心球体，紧密排列D．金原子核的质量比α粒子质量小1.参考答案：A2.时间要求：2分钟。3.评价设计错选B，对原子核带正电不清楚；错选C，大部分α粒子穿过金原子，说明金原子核外大部分是空的，对原子内部结构认识不清；错选D，α粒子撞到原子核被弹回，说明金原子核的质量比α粒子大的多。4.作业分析与设计意图通过英国科学家卢瑟福著名α粒子轰击金箔实验，测评原子内部结构的相关知识。作业9：最近科学家发现一种只由四个中子构成的粒子，这种粒子称为“四（ ）A．该粒子不带电B．失去一个中子后带正电C．在元素周期表中与氢元素占同一位置D．一个该粒子的质量相当于2个氢原子的质量1.参考答案：D2.时间要求：2分钟3.评价设计号元素原子序数为0，氢元素原子序数为1，所以在元素周期表中与氢元素位置不同；错选粒子的质量相当于4个氢原子的质量。4.作业分析与设计意图的相关知识。作业图4是镓元素（Ga）的原子结构示意图及元素周期表的一部分。下列说法不正确的是 （ ）图4A．图中X是Si，Z是GaB．镓的相对原子质量为69.72克C．Y、Z和Ge三种元素在同一周期D．镓化学性质比较活泼，易形成阳离子Ga3+1.参考答案：B2.时间要求：2分钟3.评价设计错选A，X是14号元素，是硅，Z是31号元素，是镓；Ga最外层是三个电子，易失去，形成Ga3+；错选和Ge三种元素在第四周期；错选D，不清楚元素化学性质与最外层电子数的关系。4.作业分析与设计意图题目给出Ga元素的原子结构示意图及元素周期表的一部分相关信息，测评原子结构示意图和元素周期表的相关知识。作业5为物质、元素及（ ）图5A．a为分子，b为元素，c为离子B．原子构成分子，原子也可直接构成物质C．由图可知，分子、原子、离子、元素都是构成物质的微粒D．不同种元素的两种离子，质子数一定不相同，但电子数可能相同1.参考答案：C2.时间要求：2分钟3.评价设计错选A，图5中a为分子，b为元素，c为离子；错选B，原子构成分子，原子也可直接构成物质；错选D，不同种元素的两种离子，质子数一定不相同，但电子数可能相同，如：Na＋、Mg2＋的质子数分别为和12，但电子数却都是10。4.作业分析与设计意图分子、原子和离子的知识。作业12：碳原子的实际质量为m克，相对原子质量为12，某原子的相对原子质量为（ ）B．4m克 C．3m克 1m3 31.参考答案：B2.时间要求：2分钟3.评价设计相对原子质量是以某碳原子质量的1为标准，其他原子的一个原子质量12和它相比所得的数值。设该原子的实际质量为x1

6 4 D选项都是计算错误。4.作业分析与设计意图12 3算它的实际质量。作业人体内循环相对稳定的作用。根据上述信息回答下列问题：醋酸化学性质的最小粒子是 。（2）醋酸是由 元素组成的，醋酸分子是由 构成的。（3）打开食醋的瓶盖，能闻到刺激性气味，这是因为醋酸分子 的缘故。 。（5）下列关于食醋的说法正确的是（ B．食醋可以做调味品 醋酸分子（2）碳、氢、氧 碳原子、氢原子、氧原子（3）不断运动（4）CH3COOH＋Na2CO3→CH3COONa＋H2O＋CO2（5）AB2.时间要求：3-5分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案知道食醋是酸性物质，其主要成分是醋酸CH3COOH知道醋酸由醋酸分子构成，化学性质与其结构有关知道醋酸属于有机物，大多数有机物由分子构成能根据化学式推断出构成的物质类别（2）无意义或空白答案认识醋酸中的元素知道醋酸由醋酸分子构成知道醋酸属于有机物，这类物质大部分由分子直接构成，明白性质与结构的关系子直接构成的化学式能描述出不同物质的微观构成（3）无意义或空白答案知道醋酸分子的个别性质知道分子的部分性质明白物质的性质与其微观构成有关能从微观角度解释现象（4）无意义或空白答案能根据信息找到反应物和生成物根据反应物、生成物和反应条件书写醋酸与纯碱反应的符号表达式能根据反应物的类别与条件书写基简单的符号表达式书写出反应的符号表达式4.作业分析与设计意图以醋酸的性质、用途为载体，测评学生对信息的处理加工和应用能力。作业14：元素周期表是学习化学的重要工具。下图是元素周期表的一部分，请回答下列问题：图6（1）元素周期表的每一方格中呈现的元素信息包括原子序数、 、元素名称和相对原子质量。（2）氧元素和镁元素之间本质区别是 不同。（3）等质量的铍和镁所含的原子个数较多的是 。（4）利用图6给出的元素，根据要求填空：①氖的化学性质比较稳定的原因是 。②核电荷数为的元素形成的阳离子符号是 。③写出。（5）核内质子为10的粒子有 。1.参考答案：（1）元素符号 （2）核内质子数 （3）铍（4）①氖的最外层为8个电子的稳定结构 ②Na+③Al3＋:每个铝离子带3个单位正电荷（5）Ne、H2O2.时间要求：3-5分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案认识元素周期表中元素知道元素周期表每一格组成并能找到相应的元素清楚元素周期表每一格的意义且会应用掌握元素周期表的组成并可以解决相应问题（2）无意义或空白答案根据元素符号或名称区别两种元素根据元素周期表中的原子序数区分元素知道因质子数不同致使元素从本质上区分元素种类（3）无意义或空白答案能判断两种原子数目的多少能判断多种原子数目的多少能判断不同原子数目多少总结出相对原子质量与化学式中各元素右下角数字间的关系（4）无意义或空白答案知道一种稳定结构知道几种稳定结构知道不同的稳定结构理解原子最外层电子数与原子结构关系（5）无意义或空白答案知道个别微粒的质子数知道质子数=原子序数=核外电子数=核电荷数知道质子数、中子数、相对原子质量之间的关系归纳质子数决定元素的种类，能找出质子数目相同的粒子（6）无意义或空白答案知道元素周期表的一条规律知道与元素周期表有关的几条规律知道元素周期表的不同规律熟练掌握元素周期表的结构及规律4.作业分析与设计意图：根据元素周期表的相关信息，测评学生应用元素周期表解决问题的能力。作业15：氢气是一种清洁能源，以水为原料，大量生产氢能是人类梦寐以求的愿望。科学家提出了一种最经济、最理想的获得氢能源的循环体系（图图7。（2）图中②是水光解法制氢。水通过并接触催化剂表面时，分解的微观过程用示意图表示如下：a b c d e 图8①水分解微观过程的顺序是 ②，不变的粒子是 。从宏观的角度看，发生改变的是 ，不变的是 。③上述变化的微观实质是 。解法制氢相比较，水光解法制氢的优点是 （2）① adbec水分子② 水分子氢原子、氧原子水氢原子、氧原子③ 分子分成原子，原子重新组合成新的分子（3）不需要消耗电能2.时间要求：5分钟3.评价设计（2）无意义或知道水分子知道不同粒子知道分子和从宏微结合的空白答案在化学反应构成的物质在原子在化学角度分析化学中的变化情化学反应中的反应中的变变化的实质况变化过程化情况4.作业分析与设计意图学生对化学反应中，分子、原子变化的了解，以及对化学反应实质的认识。作业16：图9为化学兴趣小组的同学探究微粒性质的创新实验装置，操作过程如下： 图9 图10 图11（1）连接好装置，打开止水夹，推动注射器活塞，注入空气，若观察到 该装置的气密性良好。再关闭止水夹，拔下注射器。（2）用注射器抽取适量浓氨水，重新接入该装置。 水具有 性，氨分子 。（3）将装置下端玻璃管底部同时浸入装有等体积的热水和冷水的烧杯中，，微粒的运动速率越快。（4）在老师的指导下，同学们又设计了如图10所示的装置再次进行实验。在T形三通管的粗玻璃管里，固定一根湿润的酚酞纱布条。用胶头滴管吸取少许浓氨水，将其滴入T形三通管的细弯管处，然后用橡皮帽封闭管口。一会儿，观察到 10所示为改进实验，与图挥发到空气中，更环保，请再写出一条 。（2）打开止水夹 挥发（或碱） 不停运动（3）越高 （4）ba （5）实验中药品用量少，节约药品2.时间要求：5分钟3.评价设计（1）无意义或空白答案知道简单装置气密性的检查知道装置气密性的检查，是依据压强差原理进行的知道装置气密性检查的具体操作方法与气密性良好的实验现象根据压强差原装置气密性检验的实验（2）无意义或空白答案根据滤纸条变红知道浓氨水具有挥发性根据某类现象，分析某类物质性质根据现象分析物质的性质从宏观和微观层面解释现象（3）无意义或空白答案知道分子是不断运动的知道温度会影响分子运动温度越高，分子运动速率越快知道除温度外，其他影响分子运动的因素（4）无意义或空白答案知道氨气的密度比空气小知道多种气体的密度与空气密度的关系知道从相对分子质量或相对原子质量的角度比较气体与空气之间的密度大小判断出气体密择相应排空气方法进行气体收集4.作业分析与设计意图（二）单元质量检测作业属性表应用13、5√易改编40分钟21√易原创32√易原创43√易原创53√易原创61√原创71√改编88√改编97√改编104、5√改编1√原创124√原创137√易原创14√中等原创156、7、8√改编16实验题1、7√较难改编PAGEPAGE40附件：本单元课时练习题及参考答案课时练习第1课时物质由微观粒子构成(课题1.1)一、单项选择题项不符合以上观念的是 （ ）A.春天柳絮飘飞B.墙内开花墙外闻到花香C.通过现代科学仪器移动硅原子D.用扫描隧道显微镜拍摄到苯分子的图像A．酒精分子的体积很小（B．酒精分子间有间隔）C．酒精分子在不断运动D．酒精分子的质量很小子发生的变化是 （ ）A.二氧化碳分子的体积变大 B.二氧化碳分子的质量变大C.二氧化碳分子运动速率变快 D.二氧化碳分子之间的间隔变大的微观解释不正确的是 （ ）A.成熟的香蕉会散发出浓浓水果香味，说明分子在不断地运动B.夏季高温汽车轮胎易爆胎，说明分子的大小随温度升高而增大C.10mL水和10mL酒精混合后总体积小于20mL，说明分子间有间隔D.蔗糖在热水中比在冷水中溶解得更快，说明分子运动速率与温度有关花的说法中不正确的是 （ ）A．一片雪花的质量就是一个水分子的质量B．不同的雪花中，水分子的数目都是巨大的C．雪花融化时，水分子之间的间隔发生了变化D．在雪花的形成过程中，水分子仍在不断运动6.一定条件下，水在密闭容器里的冷却过程中，温度和时间的关系如图1（ ）图1A.水分子体积：②＞① B.水分子的运动速率：②=①C.状态③的水分子静止不动 D.水分子间的间隔：①>②二、填空题7.事物的宏观表象是由其微观性质决定的。请用微粒的观点解释下列事实。；；（3）一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子，说明 ；情景，观察到透明的水球迅速变成了红色，说明 。2是芳芳设计探究分子性质的实验，在实验时闻到一股难闻的刺激性气味。于是小明对原实验装置进行了改进，装置如图3。图2 图3小明的实验过程如下：步骤①：向B、C、E三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色。步骤②：在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图3连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟。请回答实验中的有关问题.（1）图3中E试管的作用是 ；（2）图3中观察到的现象是 ；比较两只试管酚酞溶液变色的速率.B试管 C、 ；（4）对比图2实验，改进后实验的优点是 。第2课时分子可以分为原子（课题1.2）一、单项选择题1.为形象地认识物质的构成，小刚制作了一些模型，他用○表示氧原子，●（ ）A B C D法正确的是 （ ）A.分子大原子小B.分子能运动，原子不能运动C.分子能构成物质，原子只能构成分子D.在化学变化中分子可以再分，而原子不可分3.图1正确的是 （ ）图1A.氧化汞分解生成汞和氧气B.氧化汞分子是保持其化学性质的最小粒子C.汞、氧气、氧化汞都是由分子构成的物质D.氧化汞分解过程中，氧原子、汞原子没有改变2科学探究说法错误的是 （ ）A.加热过程中，水分子运动速率发生变化B.玻璃片上有无色液滴出现，说明水分子发生变化C.水沸腾过程中，水分子的间隔发生变化，该变化是物理变化D.酒精灯燃烧过程，分子的种类发生改变，该变化是化学变化图25.“建构模型”是化学核心素养的重要内容。对图3模型理解错误的是（ ）图3A.氧气是由氧原子构成的 B.每两个氧原子构成一个氧分子C.氧气是由氧分子构成的 二、填空题4是某密回答：图4是 。（2）保持水化学性质的最小粒子是 ，保持氢气化学性质的最小粒子是 。粒子是 、 。（4）写出变化Ⅱ的文字表达式: 。第3课时原子的构成（课题2.1）一、单项选择题1.人类认识微观粒子经历了漫长的过程，经过英国科学家道尔顿、汤姆生、叙述不正确的是 （ ）B.原子是一个实心球体C.原子很小，而原子核更小 D.原子是由原子核和核外电子构成的（ ）B.电子和中子C.中子和原子核 D.质子和原子核3.对知识梳理有助于我们形成系统的知识体系，图1是关于“物质-分子-原的说法正确的是 （ ）A.a是原子核B.b是质子C.在化学变化中，a可以再分D.在原子中，a中所含b的数量和c的数量相等图14.2020-2022年，医用口罩在多次抗击新冠疫情过程中发挥了巨大的作用。子数为（）B．35 5.1897年，汤姆生通过对阴极射线的研究，从实验中发现了电子的存在，下列关于原子的核外电子说法中不正确的是 （）A.离核近的电子能量高B.电子在原子核外是分层排布的C.电子在原子核外作高速的运动D.电子带负电，电子的质量很小X6.构建微观模型是认识微观世界是常用的方法，图2是镁原子的结构示意（）XA.镁原子的核外电子是分层排布的B.镁原子核电荷数为12，质子数为12C.图中的三条弧线表示镁原子核外有三个电子层D.图中x的值为2，镁原子在化学反应中易得电子图2二、填空题7.图3所示为A、B、C、D四种原子的结构示意图，请回答下列问题。 DA B CD图3，属于稀有气体元素的是 。（2）四种原子在化学变化中容易失去电子的是 ，容易得到电子的是 。（3）具有稳定结构的是 。x8.人体缺钙可能会导致骨质疏松以及骨骼变形。图4是钙原子的结构示意图，请回答下列问题。x（1）钙原子的质子数为 ，核外电子层数为 （2）钙原子的第三层电子数为 （3）图中x= ，钙原子易 （填“得到”或“失（4）依据钙原子结构示意图，不能确定原子结构中微粒数目 图4的是 第4一、单项选择题1.物质是由微观粒子构成的，下列物质由离子构成的是 （ ）B.金属铁C.氯化钠 D.稀有气体2.下列粒子结构示意图表示离子的是 （ ） A B C D的铱（Ir）元素的相对原子质量约为192，已知铱元素原子的质子数为77，下列叙述正确的是 （）A.铱原子的质量为192gB.铱原子的中子数为77C.铱原子的核电荷数数为D.铱原子的核外电子数为774.图1的是 （ ）A.中子数相同B.核电荷数相同C.核外电子数不相同D.核外都有三个电子层图12判断下（ ）图2A.氯化钠是由氯化钠离子构成的B.钠离子和氯离子相互作用形成了氯化钠C.钠原子容易失去1个电子变成钠离子形成相对稳定结构D.氯原子容易得到1个电子变成氯离子形成相对稳定结构6.已知镁原子（Mg）核电荷数为12，氯原子（Cl）核电荷数为17，请结合图3判断下列说法不正确的是 （ ）① ② ③ ④图3A.图①所示粒子是镁离子，离子符号为Mg2+B.图②所示粒子是镁原子，原子符号为MgC.图③所示粒子是氯离子，离子符号为Cl1-D.若图④中x的值为8，则图④所示粒子是原子二、填空题7.如图是某元素R的微粒的结构示意图：x=18+yx<18+y。（2）当y=2时，x= 。（3）若该结构示意图表示的粒子是x= 。图48.已知硫原子的实际质量约为5.323×10-25kg，一个碳-12原子质量为一、单项选择题

第5课时元素（课题3.1）1.组成物质的元素有100多的金属元素是 （ ）C.氧 2.物质是由元素组成的，在氧气（O2）、二氧化碳（CO2）两种物质中都含有的是 （ ）B.氧元素 C．氧气 富的植物蛋白外，还含有人体所需的十八种氨基酸，以及钙、镁、钼、锰、硒、（ ）B.分子 C.元素 4.元素观是化学学科的重要观念点。下列有关元素的说法错误的是（ ）A.化学变化中，元素的种类可能会改变B.元素是具有相同质子数一类原子的总称C.不同元素之间本质区别是核电荷数不同D.地壳中和生物细胞中含量最多的元素都是氧元素5.碳在常温下化学性质比较不活泼，与碳元素的化学性质关系最密切的是（ ）B.碳原子的核外电子数C.碳原子的最外层电子数 D.碳元素的相对原子质量6.氧-18（质子数为8、中子数为10的氧原子）作为“标记原子”被广泛应用原子和氧-16子数为8的氧原子）属于同种元素的依据是 （）B.核外电子数相等C.核内质子数相等 D.最外层电子数相等二、填空题完成下列填空。（1）铁由 组成，由 构成。（2）氯化钠由 组成，由 构成。（3）二氧化碳由 组成，由 构成；二氧化碳分子由 构成；每一个二氧化碳分子由 构成。1是关于过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解的微观示意图。图1。。（3）该反应的文字表达式是 ，属于 反PAGEPAGE50第6课时元素符号元素周期表简介（课题3.2）一、单项选择题（ ）A.氩AR B.铝aL C.绿Cl D.硅Si金属元素是（ ）A．O、Cl、LiB．C、N、BC．Be、Ne、NaD．Si、Mg、Mn正确的是 （ ）B.可查找某元素相对原子质量C.可查找某元素在自然界中的含量 D.可确定某元素原子的核外电子排布4.我国自行研制的C919大型客机的外壳上使用了第三代铝锂合金材料。在元素周期表中铝的某些信息如图1所示，下列关于铝的说法不正确的是（ ）A.铝是金属元素B.铝原子核内有13个质子C.铝的相对原子质量为26.98D.铝原子容易得到3个电子 图15.图2表示X、Y、Z三种元素在元素周期表中的位置关系，下列说法不正确的是 （ ）XYZA.核外电子数X=ZB.电子层数Z>XC.原子序数Y>XD.最外层电子数XYZ图2二、填空题6.（1）用化学用语填空:细胞内含量最多的元素是 17号元素是 ；4个氢原子 。（2）写出下列符号表示的意义.； ；。7.图3是元素周期表的一部分，请回答下列问题：图33中查出关于硅元素的一条信息： 。3各元素原子具有相同的 化规律是 。（3）在化学反应中，原子序数为的原子最外层电子数为 ，容易 。第三单元质量检测作业说明:卷面满分1003362分，计64分，完成时间40分钟。一、单项选择题（ ）B．Si C．S ）B．水 C．氯化钠 金，钛原子的中子数为26，相对原子质量为48，则钛原子的质子数为（ ）图1C．48 4.氧元素是与人类关系密切的常见元素，下列关于氧的元素符号“O”的说法，正确的是①表示氧元素②表示氧气（ ）③表示1个氧原子 ④表示1个氧分子A．①②B．②③C．①③ D．②④（ ）A．水是由氢元素、氧元素构成的B．元素是具有相同核电荷数的一类粒子的总称C．同种元素的原子核内质子数和中子数一定相等D．元素的化学性质是由原子的最外层电子数决定的宏观现象的微观解释错误的是 （ ）A．丹桂飘香——分子在不断运动B．气体的热胀冷缩——微粒大小发生变化C．通过闻气味可以分辨酒精和水——不同分子的性质不同D．一滴水中含有约1.67×1021个水分子——分子质量和体积都很小7.建立“宏观﹣微观﹣符号”之间的联系，是化学学习的内容和方法。图2所示是几种分子的模型，下列说法正