生命之趣 单元作业设计

11语⽂单元作业设计中学PAGEPAGE2基本信息学科年级学期教材版本单元名称语⽂七年级第⼀学期⼈教社统编教材单元组织⽅式固⾃然单元固重组单元七年级上册第五单元以“⽣命之趣”为主题选编了⼀组写动物的⽂章，共有3三、单元学习与作业⽬标爱。⽣动形象地复能⼒。启示。四、单元作业设计思路⽣实现⾃我的途径。个性化形式进⾏作业布置。评价指标⽔平评价指标⽔平优秀良好合格阅读书写⼼得体会课题 ：时间：分钟作业内容基础性作业：设计意图：完成“读读写写”⽣字词任务，识记词义。找出描写三只猫来历、外形、性探究的表格。巩固基础知识，帮助同学们熟悉理解并学会概括⽂本内容。拓展性作业：只猫吗？为什么？从中你能得出怎样的⼏种情境表演出来。设计意图：以激发学⽣珍视⽣命、关爱动物的情感，引导学⽣初步认识和思考⼈与动物的关系，感悟动物身上折射出的可贵精神。⽐较，体会这些⽂章表达的思想感情。快速2.在规定的时间内完成评价设计：总体评价结果: 探究性作业：设计意图：作业不是⼀个死板的任务，⽽是⼀个充分调动学⽣的积极性，发掘不同学⽣的个性特点，提⾼学⽣的语⽂学习能⼒，改善学⽣的语⽂学习素养的敲⻔砖。我设计这份作业的⽬的正是基话，你会怎样为⾃⼰辩护呢？于此，让同学们想象，画出情节，评价设计:教师，以法庭判案的⽅式请各正是给了他们⼀个⾃由发挥的空间，通过身临其境去揣摩⼈物的⼼现最优秀的同学。理，从⽽调动同学的⽣活和情感体验，符合情感态度与价值观的教学试以漫画或者连环画的⽅式画出本⽂的故事⽬标并且通过这样的作业⽅式，能够引导同学们理解本⽂的中⼼思想:由猫及⼈，关注弱势群体，追求⽣命平等。不受欢迎的⼈往往成为冤案的牺牲品。⼈类只喜欢符合⾃⼰审美标准的猫，主观臆断，不是真正的爱猫惜猫。情节 。作业分析第⼀只猫被冤；⽣还有⼒⽓吃⻦?怎么能怀疑是我呢?有这功夫，不如睡⼀觉来得实在。⽣点评：符合⽂中要求的第⼀只猫病死的特点，该⽣⽣动地融合了⽂本和⾃⼰的理解发表了符合第⼀只猫身份地位的⾔论。第⼆只猫被冤；⽣吃这⻦，⽼⿏⼜好玩⼜好吃的，不像这个徒有其表，就真的是我⼲的，你们再去买⼀只就得了嘛这么刨根问底的？⽣我们都相信不是他⼲的符合第⼆只猫在家中能⼲符合第⼆只猫在家中能⼲活泼这⼀特点我们视他为亲爱的同伴。第三只猫被冤；⽣第三只猫)表⾯⼀⽣不吭，被打后也只是咪呜”哀嚎⼀声逃⾛。内⼼独⽩亲爱的主⼈我虽然经常凝望着⻦笼但我只是对芙蓉⻦⽐较好奇从来没有要加害他的意思你们没有调查清楚事实真相就认为是我⼲的实在太主观臆断了我内⼼太痛苦了既然你们都不相信我我就⾛吧。点评该⽣想象⼒丰富，充分调动了⾃⼰的情感体验，设身处地地把⾃⼰想象成第三只猫，创新地完成了此项探究性作业。参考答案（仅供教师辅导指导学⽣所⽤）⼀．1.基础性作业：yǒng) 污涩：肮脏且不光滑。怂恿：⿎动别⼈去做某事。蜷伏：弯曲着身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：乱说断定的话。⼀尘不染：形容东⻄的洁净和⾏为的清⽩。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东⻄⽽感到迷乱。来历外形性情家⼈对它的态度结局⼩猫对“我”家的影响第⼀只猫从隔壁要来的花⽩很活泼⼩侣病死⼀缕酸⾟第⼆只猫从舅舅家要来的⻩⾊有趣亲爱的同伴丢失愤恨、诅骂，怅然第三只猫流浪猫⽑被烧脱忧郁、懒惰不喜欢它，若有若⽆，不注意死亡难过，良⼼受伤课题 ：时间：分钟作业内容基础性作业：设计意图：字词意思。1.请给划线句注⾳。熟练掌握易错汉字拼⾳和词鹦鹉()温驯()禁锢()2.根据意思写成语。⼊课堂教学中，有利于学⽣巩固离奇古怪，不合常理：基础知识，提⾼阅读能⼒。通过形容精神饱满，容光焕发：⾃查⾃纠和互查互纠，提⾼合作学习能⼒。⾳和词语意思。拓展性作业:《蟋蟀出世记》把乡野蟋蟀⼀雌⼀雄地单独关在盛有底⼟的时间换⼀次新鲜的。容器⼝上盖⼀块⼩玻璃如从玩偶盒⾥弹出了个⼩怪物。设计意图：在吸收课内⽂章内容的同成以下题⽬。顺序说明蟋蟀出世选⽂也是记叙动物，作者对昆⾍的过程。的描写⾮常细致，除了能让学⽣提⾼课外阅读能⼒，还能更好地过程补充完整。体会科学⼯作者的极⾼素养，领⺟蟋蟀产卵点播→卵壳前端出现⼀对视略动物研究的乐趣。觉器官的⼤圆点→ → → →⼩⽣命顶起卵盖，破卵⽽出PAGEPAGE10请说说你的理解。评价设计：学⽣⾃赏，教师辅导。1.教师在每组中抽取⼀名学⽣。第3原⽂，结合具体语段分析哪⼀个词语⽤得好，为什么⽤得好。）的组员上台。探究性作业：在⽣活中观察动物，将观察结果制成表格和同学们分享。（下附表格）将表格内容写成科学⼩普⽂。评。设计意图：教师设置难度不同的作业，符合不同学⽣的学习需求。设置实践性作业，能增强学⽣的观察能⼒和动⼿能⼒，通过⽗⺟的协助，有利于教师和家⻓及学⽣建⽴良好的沟通桥梁。作业分析⼈与动物，⼈与⾃然要和谐相处。培养他们的探究精神和创造精神。参考答案：⼀基础性作业：wǔ xùn ɡù神采奕奕⼆拓展性作业：半透明的卵壳内出现⼩动物身体的细⼩分节 微型垫圈变成强度甚低的条纹3.“监视”是严密注视蟋蟀产卵的全过程，⽽“察看”是细看，可以是偶尔的、短时所以⽤“监视”更为准确。附表格：记录的⼩动物： 记录时间： 记录⼈：外形朵等）声⾳察是否有情绪的表达）⽣活习性性格爱好居住环境其他可以将⾃⼰的情感积记录下来。评价指标评价指标⽔平优秀良好合格阅读⽂章翻译⽂章课题 ：时间：分钟作业内容基础性作业：设计意图：《狼》这篇⽂章写⼈与动物交锋的场梳理⽂章内容,巩固基础知识,让学⽣掌握重点的⽂⾔字词找出来和重点的语句.通过⽼师的当堂找出有关狼语句检查,清楚学⽣对⽂⾔⽂的掌握找出有关屠夫语句情况.找出作者的评价作业要求：找出并解释重点字词意义评价设计：当堂检测拓展性作业：设计意图：性作业的设计充分考虑了不同层次学⽣的学情，部分同学在完成了基础题学有余⼒的情况下，可以选择挑战拓展性作业。通过课外阅读，增加学⽣的知识积累，⽽⾃贻患耶？拓展学⽣的知识⾯，满⾜多元化选⾃纪昀《阅微草堂笔记》的求知需求。作业要求：阅读并且翻译⽂章评价设计：学⽣互评总体评价结果: 探究性作业：设计意图：于培养良好的家⻛，为孩⼦营造评价设计：健康成⻓的家庭环境，配合学校完成对孩⼦的教育，共同促进孩⾏点评。⼦的成⻓。作业分析⻓期以来，在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，语⽂作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容⼤多是机械抄个维度中的“过程和⽅法”与“情感态度和价值观”维度，已不适应新课程实施的要素养的提⾼，更重要的是制约了学⽣的个性化发展。以巩固⼀堂课所要求掌握的知识，⽽且可以激发学⽣的学习兴趣，拓展知识⾯，的语⽂素养都得到良好的发展，为学⽣的终身学习，终身发展打下良好的基础。参考答案:⼀.基础性作业：3.作者评价：⼆.拓展性作业：⽂章翻译：为什么这个⼈还要来饲养它们，⽽给⾃⼰留下祸患呢？评价指标评价指标⽔平优秀良好合格听写字词作业限时训练语⾔表达流畅清晰单元作业时间：分钟作业内容基础性作业：设计意图：1.复习本单元重点字词。作业要求：听写字词：每⼀课“读读写写”板块内容。复习巩固是学习的不⼆法⻔。通过听写活动，能够检测学2.复习检查本单元⽂⾔⽂内容。作业要⽣是否能正确地书写字形；通过造句，能够提升学⽣理解词义的能⼒；通过限时训练，帮助学⽣更好地掌握⽂⾔⽂内容；通过抽评价建议：背、奖励的⽅式，能够调动学⽣1.限时训练学⽣⾃评打分，抽背课⽂。的积极性，发挥学⽣在课堂上的2.学⽣之间同桌互改，选择完成好的造主体地位。句在全班分享。评价设计：总体评价结果: 拓展性作业：设计意图：作业要求：本单元主题是⼈与动物，开展演讲⽐赛，学⽣在⽣活实践中思考⾃⼰与动物的关系，培养学⽣体悟⽣活的习惯、语⾔表达的讲稿。上课时每⼀⼩组各派⼀位代表发⾔5分钟。评价建议：者。探究性作业：作业要求成⼀篇习作，要求字数不少于字。评价建议：这是⼀项课后作业，学⽣独⽴完成后，墙上。动学⽣的学习兴趣，体现了新课习⽅式。设计意图：围绕中⼼写作是作⽂的基本卒章显志等⽅法，围绕“书包”写好⼀篇作⽂，能够让学⽣学以致发写作兴趣。作业分析素养。演讲稿附录：的⽐普通动物聪明吗？棵⼤树，⽽我国年⼈均消费纸⼱千克，这就意味着万⽴⽅⽶的森林滋养着⼀⽅⽔⼟，它们以⾃⼰的⽅式汇报⾃然的养育之恩。的责任！害！我的演讲完毕，谢谢⼤家！作⽂附录：

《爷爷和书包》⼤声喊：“你跑慢⼀点，别摔了！＂到了家楼下，我看着爷爷⽓喘吁吁的样⼦，点头，就跑开了。这次放学后，爷爷⻅我出来，他习惯性的伸出⼿，笑着说：“来，把书包给经地说：“爷爷，不⽤你拿了，这次我来提书包吧！＂爷爷皱着眉头，慈祥的问我“真的不⽤我来提吗？”我点了点头，