部编小学语文四年级上册第四单元作业设计《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》 单元作业设计

徽中学业计赛 目目 录112334559131719202225附31附321关注文体赏神话 聚焦要素练能力1——部编小学语文四年级上册第四单元作业设计一一、关注文体赏神话——单元内容信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第四单元单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1《盘古开天地》第12课2《精卫填海》第13课3《普罗米修斯》第14课4《女娲补天》第15课5过一天》习作6《语文园地》语文园地7《快乐读书吧》很久很久以前二、二、前后勾联深思考——单元教材分析单元课标要求本单元教学目标对应了《义务教育语文课程标准（2022年版）》第刻、最受感动的内容写清楚。”“学习修改习作中有明显错误的词句。”教材精神养分。22分析分析和进一步鼓励学生大胆想象、乐于表达，创造出有个性的奇妙故事。好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。学情分析四年级学生具备了一定的听说读写能力经过三年的语文学习，了解文章主要内容的方法，练习了初步的概括能力。语文能力。三三、依标扣本方向明——单元学习目标单元学习目标基础性目标1.认识45个生字，读准3个多音字，会写34个字和29个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《精卫填海》、古诗《嫦娥》，积累与神话人物有关的词语。发展性目标握文章主要内容。象形，形成对神话这一文学体裁的初步认识。的主题阅读，培养语文素养、拓展文化视野。流中根据他人的意见进一步修改习作，并誊写清楚。33四、四、有的放矢聚核心——单元作业目标单元作业目标基础性目标1.培养学生自主识写能力，正确认读45个生字和3书写34个字和29个词语。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《精卫填海》、古诗《嫦娥》，积累与神话人物有关的词语。发展性目标3.能借助故事的起因、经过、结果，把握课文的主要内容，学会用自己的话讲述故事。4.能在语言的品读、想象和交流中感受神话中神奇的想象力和鲜明的人物形象，培养学生初步的文学感知能力。了解故事的内容，获得文化的熏陶。在交流中能根据同学的意见进一步修改习作，养成修改的习惯。五五、减负增能生为本——单元作业整体设计思路单元作业整体设计思路主要依据遵循语文课程标准基本理念和年段目标，紧扣教材编排意图、落实单元语文要素，作业内容体现人文性和工具性相统一、基础性和发展性相结合的特点，通过形式多样的练习夯实学生对基础知识的掌握和综合能力的提升，确保作业训练的科学性。积极关注学情，不仅把握好教材本身的逻辑起点，同时根据四年级学生语文能力的现实起点，突出重点、强化难点，分层设置、循序渐进，体现作业训练的实效性。落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担，控制好作业数量，开发好作业质量，合理利用书面、口头、实践等练习形式，引导个人、小组、集体等多元评价，积极构建多维的作业体系，体现作业训练的趣味性。具体做法认真研读课标要求，深入解读教材编排，明确第二学段的目标和单元学习任务，在单元一体化视角下安排作业内容，形成完整的单元作业练习系统。加强基础知识和基本能力的双基训练，重视学生审美能力和思维能力的提升，将作业内容分为“基础作业”“提升作业”和“拓展作业”三个模块，由浅入深、由简单到复杂，前后勾联、层层递进，巩固语文知识，形成语文能力。符号制等新颖有趣的评价方法。关注学生练习中的主观体验，让每一次作业都成为学生检验自己、挑战自己、成就自己的能量场域。六、先睹六、先睹为快揽神奇——单元预习导航44单元预习导航✐预习导航它传递着远古先民对真善、智慧、勇气与力量的崇尚。1.走进神话单元，写下你的阅读期待吧！2.神话故事丰富多彩，快打开课本读一读本单元的课文，谈谈自己初步的阅读感受。时间要求根据实际情况确定评价设计评价主体：自我评价 评价标准：认真阅读✿✿✿ 真诚表达✿✿✿作业分析及写下阅读期待和初读感受，引导学生进行单元整体预习，为新课学设计意图初步感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，形成对神话这种文学体裁的初步认识。七、七、悦读神话巧练习——单元课时作业5悦读第一站12.地5悦读第一站12.地课前预习✐课前预习1.读课文题目——《盘古开天地》，我知道这篇文章的主人公是。时间要求根据实际情况确定评价设计评价主体：自我评价 评价标准：填写正确★ 读好句子★★ 边读边想★★★作业分析及设计意图此题从课题出发，预测课文主人公，再自主朗读课文，获得初步感又为接下来的学习打好基础。第一课时：夯实基础梳理故事✐基础作业1.写一写，注意每一组字的书写规律。缓 累 撑 茂 滋 奔 2.填一填，根据事情的顺序填写“故事山”。经过起因结果盘古沉睡时间要求5分钟评价设计评价主体：教师点评＋小组互评 评价标准：书写规范 书写美观 填写合理作业分析及设计意图练了学生把握课文主要内容的能力。提升作业时间要求5分钟评价设计评价主体：教师评价＋同桌互评 评价标准：书写工整 内容合理作业分析及设计意图事的神奇。拓展作业4.读一读，小组内说一说《梵天创世》的起因、经过、结果。世界尚未形成时一片黑暗,到处都是混沌景象,没有天地,没有水质——水。水流由小到大,然后变得无边无际,充斥着世界的每一个角落。又是几亿年过去了,世界第二种物质——火出现了,起初它只是一颗小火星,在水上漂浮,逐渐火星越来越大,甚至能在大水中熊熊燃烧。火不断对水释放热量,逐渐水中冒出一枚金色蛋,又不知过去多少年,这生就施展法力,开始创造整个宇宙,他把孕育他的金蛋壳分为两部分,让上半部分变成无边天空,下半部分变成无尽大地,宇宙的天地就此形成了。66宇宙虽有了雏形,但它依然混沌,没有方位,于是梵天又开始创造出东、南、西和北四个方位,然后确立了时间概念,于是世界开始出现年、月、日,宇宙变得成熟起来,可以孕育生灵了。又过了一段时间,梵天觉得自己一个人太孤单了,于是又从自己的心、手、脚中生出10个儿子,连妻子文艺女神也是从他大拇指上生出来的。大梵天因此被称为“生时间要求10分钟评价设计评价主体：组内互评 评价标准：表达清楚 乐于合作作业分析及设计意图说清起因、经过、结果，夯实学生梳理概括能力。第二课时：勤练能力延伸阅读✐基础作业1.填一填，根据语境写词语。zhēnɡyǎn盘古 一看，周围黑乎乎一片。他一使劲fānshēn fǔtóu pīkāi坐了起来，拿起 ， 天地。盘古chēnɡzài jīnɡ pí lì jié 天地之间，终因 而倒下。2.读一读，体会这种句式的妙处。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。时间要求5分钟评价设计评价主体：同桌互评 评价标准：书写正确★ 书写美观★★ 自主体会★★★订正:作业分析及落实了减量增质的目标。第二题出示课文相关语句，这组句子采用了对设计意图称的描写方法，学生在阅读中明白了天地形成过程，更感受到了语言文字的魅力。77提升作业3.练一练，品读段落，仿写句子。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……他的 变成了 ；他的 变成了 。4.说一说，同桌试着把《盘古开天地》的故事讲精彩。时间要求5分钟评价设计评价主体：同桌互评＋教师评价 评价标准：想象合理讲述生动作业分析及设计意图盘古倒下后身体化为风云雷电、日月山川、花草树木，课文用了连续相同的句式进行描写，第三题在练习仿写中切实提高语言感悟和表达统文化。拓展作业实践活动：收集中国神话故事，制作神话推荐卡，小组内交流。故事名称: 主人公:主要内容：故事中的人物给我留下的印象：时间要求10分钟评价设计评价主体：小组互评 评价标准：书写工整 内容清楚 乐于交流作业分析及设计意图是对快乐读书吧的落实。8899悦读悦读第二站课前预习✐课前预习1.朗读课文，读准字音，读通句子。地方圈画标记。时间要求根据实际情况确定评价设计评价主体：自我评价 评价标准：读准字音 读通句子 圈画标记作业分析及读准、读通小古文是学习的基础，四年级学生已经了解一些学习小古文的方法，能通过注释、插图、工具书进行自主预习。从朗读角度指设计意图导学生预习课文，并借助学过的方法试着了解课文意思，培养良好的学习习惯，促进学生自主学习能力的提升。第一课时：巩固基础读好课文✐基础作业1.正确、工整地书写文中的生字。炎 之少女，名 女娃。女娃游于东海，而不，故为精卫，常 西山之木石，以堙于东海。2.练习正确、流利地朗读课文，用“/”给下面句子标出停顿。常衔西山之木石，以堙于东海。时间要求5分钟评价设计评价主体：教师点评+同桌互评 评价标准：书写正确★ 书写美观★★ 停顿恰当★★★订正：作业分析及设计意图停顿号读好课文，形象直观。提升作业3.根据课文把示意图填完整，再把故事说给同桌听。溺 堙时间要求5分钟评价设计评价主体：同桌互评 评价标准：填写恰当✿✿✿ 讲述清楚✿✿✿作业分析及设计意图“堙”关键字，把握课文的主要内容。再指导学生借助示意图说说精卫填海的故事，有效训练学生复述故事的能力，提高学生语文综合素养。拓展作业4.观察图片，完成练习。(1)根据画面写出课文中的句子。(2)发挥想象，写出精卫一次衔木石的经过。（提示：注意用上恰当的动词）（二选一）中的愚公，找出这个故事读一读。时间要求10分钟评价设计评价主体：教师评价+同桌互评 评价标准：句子正确表达清楚 自主阅读作业分析及第一题设计旨在引导学生走进文本，依据情境图，展开神奇想象，从读到练，进行有效的片段训练，提高学生语言表达能力。第二题由精设计意图卫延伸到愚公，他们都有着相似的经历、共同的品质，不畏艰难、坚韧执着，拓展课外阅读，培养学生的阅读习惯，扩大学生的人文视野。1010第二课时：迁移阅读能力提升✐基础作业1.选择正确的字填在括号里。曰 日 弱 溺美其名（ ） （ ）记 （ ）亡 微（ ）古 故 反 返（ ）诗 （ ）事 违（ ） （ ）回2.根据故事内容填空。。讲述了 在海里被淹死后，化作一只 ，衔西山的木石，要填平 的故事。时间要求5分钟评价设计评价主体：小组评价 评价标准：选择正确 填写恰当作业分析及设计意图过填空帮助学生回顾课文内容，巩固语文基础知识。提升作业3.展开想象，妙笔生花。精卫鸟日复一日、年复一年地填海，与大海展开了对话。根据人物特点，完成对话内容。大海（好奇地）说：喂！小小的精卫，你在干什么？精卫（坚定地）回答：我要把你填平！大海（ ） ： 精卫（ ） ： 大海（ ） ： 精卫（ ） ： ......1111时间要求5分钟评价设计评价主体：教师评价 评价标准：语言得体★★★ 想象合理★★★作业分析及设计意图韧执着的品质。拓展作业4.阅读小古文，选择你感兴趣的方式画“√”完成。夸父逐日饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。译文：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往（手杖）化成桃林。读一读 讲一讲 画一画时间要求10分钟评价设计评价主体：教师评价＋小组互评 评价标准：读得流利讲得生动画得逼真作业分析及事同学们不陌生，在学习了精卫填海故事的基础上，进行迁移阅读，尊设计意图重学生自主选择学习，感知神话中神奇的想象，进一步落实这一单元目标，激发了学生对小古文的阅读兴趣。12121313悦读悦读第三站课前预习✐课前预习1.朗读课文，读准字音，读顺句子，找出众神的名字读一读。2.在有感受的地方圈点批画，上课和大家一起交流。时间要求根据实际情况确定评价设计评价主体：学生自评 评价标准：读准字音★ 读顺句子★★ 提出问题★★★作业分析及设计意图文的兴趣，也为读好课文扫除了障碍。学贵有疑，带着问题学习课文，让学生的学习更加高效。第一课时：巩固字词故事再现✐基础作业1.读一读，我能读好众神的名字，试着理清他们的关系。宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯 普罗米修斯2.写一写，看拼音写词语。jìnɡ pèi wéi kànɡ bēi cǎn jì ránqū fú mén suǒ huò dé niǎo shòu时间要求5分钟评价设计评价主体：同位互评 评价标准：读得正确 写得美观订正：作业分析及读好书、写好字，是语文教学的基础和重点，外国神话故事中的众神名字比较难读，将这些名字以课堂练习的形式强化练习，为有感情朗设计意图读课文打好基础。看拼音写词语，巩固识字写字学习成果，将写字教学落到实处。提升作业3.讲一讲，完成表格讲故事，看谁讲得精彩。时间要求5分钟评价设计评价主体：小组评价 评价标准：填写合理讲得精彩作业分析及设计意图以生为本，用表格构建学习支架，在讲述的过程中重温故事内容，的浸润和思维品质的的锻炼，提高语文综合素养。拓展作业米修斯》中不同的神奇。(二选一)5.读一读，搜集阅读中国神话故事《阏伯盗火》。时间要求10分钟14故事14故事起因经过结果115 评价设计评价主体：小组互评价设计评价主体：小组互 评价标准：乐于交流 自主阅读作业分析及新课标要求学生初步掌握比较分析等思维方法学生通过自主阅读课后链接故事，与课文中描写的取火过程相比较，自由交流其异同，设计意图进一步体会此类故事的神奇学生应少做题多读书好读书读好书、读整本书，注重阅读引导，培养课外阅读兴趣。第二课时：再次品读提升能力✐基础作业1词语加油站：选择合适的答案，用“ ”画出。（1宙决定决心给普罗米修斯以严厉的惩(chénɡ chěnɡ)罚，吩咐火神立即执行。（2）人类用火来（驱散驱赶）危害人类安全的猛兽。（3这样普罗米修斯（承受承担的痛苦永远没有了尽头。（4火神不（违背违抗宙斯的命令只好把普罗米修斯押到高加索山上。（5宙斯派了一（凶恶凶狠的鹫鹰每天啄食普罗米修斯的肝脏（zānɡzànɡ）。时间要求3分钟评价设计评价主体：同桌互 评价标准：判断正确作业分析及此题以选择的形式复习课文的重要词语和易错读音改变训练的设计意图形式，提高学生学习效率。提升作业2阅读金钥匙：品读课文，完成练习。火神不敢违抗宙斯的命令只好把普罗米修斯押到高加索山上普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环被死死地锁在高高的悬崖上他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（jǐnjìn）管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏白天他的肝脏被吃光了可是一到晚上肝脏又重新长了起来这样普罗米修斯所承受的痛苦永远没有了（jǐnjìn）头。（1）给加点字选择正确的读音，打“√”。（2文“如此一词指的是什么？找出答案，画“ ”（3）文中出现了三个人物，你会怎样评价？小组内交流并汇总。时间要求7分钟评价设计评价主体：教师评价 评价标准：答题正确表达清楚评价合理作业分析及课标指出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受”。课后以阅读练习形式让学生巩固字词、理解课文内容、体会人设计意图物品质，既是对课文知识要点的复习，也加深对课文内容的理解，是对学生综合能力的训练。拓展作业3.创作小天地：温馨提示：在课文学习和课外阅读的基础上，小组合作创作一期关于神话故事的手抄报。图例：时间要求根据各小组具体完成情况确定评价设计评价主体：学生互评 内容充实 画面精美作业分析及课标指出“能在教师指导下组织有趣味的语文活动”，在本单元三篇精读课文学习和课外阅读积累的基础上，放手让学生完成一份关于神设计意图话故事的手抄报，学生乐在其中，学在其中，锻炼学生语文、美术等学科的综合实践能力。16赫淮斯托斯普罗米修斯宙斯16赫淮斯托斯普罗米修斯宙斯1717悦读悦读第四站课前预习✐课前预习1.朗读课文，读准字音，读顺句子。2.了解女娲补天的起因、经过和结果。时间要求根据实际情况确定评价设计评价主体：自我评价 评价标准：读准字音★读顺句子★★ 了解内容★★★作业分析及设计意图这是一篇略读课文，课前从课文朗读和理清顺序两个方面来布置预可以放手让学生自主学习，既激发学生阅读兴趣，又培养阅读能力。一课时：夯实基础练好能力基础作业1.读一读：你发现两行词语各描述了什么情景？混乱 恐怖 坍塌 惊慌失措 四处奔逃熔炼 修补 斩下 世世代代 伟大功绩2.填一填：在括号里填入合适的词语。例：一（根）柱子 一（ ）窟窿 一（）深沟一（ ）混乱 一（ ）工作 一（）乌龟例：（幸福）的生活 恢复（ ） 水深（）( ）的石浆 获得（ ） 欢声（）时间要求5分钟评价设计评价主体：小组互评＋教师点评 评价标准：读准词语发现不同 填写恰当作业分析及第一题紧扣课文内容，考查学生词语认读和语言积累，让学生观察两行词语各描述了什么情景，训练学生的归类能力，发展学生的思维；设计意图第二题考查学生量词的使用和词语的搭配，丰富学生的语感，提升语言能力。1818提升作业3.阅读短文，完成练习。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了粘稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。女下它的四条就再没有坍塌的危险。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。最后，女娲把芦苇 成灰， 到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。（1）选择适合的动词填在文中。（2）女娲补天一共做了四件事，用简短的语言概括出来。①炼石补天② ③ ④（3）女娲补天的经过，处处散发出神奇的想象，你最喜欢哪一件呢？小组交流。时间要求10分钟评价设计评价主体：小组互评评价标准：填写正确 概括恰当 乐于交流作业分析及在学习课文的基础上，对重点段落进行精读练习。本段落使用了一连串动词，通过选择填空的方式凸显女娲勇敢坚强的人物形象；再通过设计意图概括事件的练习理清内容、体会神奇的想象、感知神话故事的特点；最后在交流中分享感受、乐于表达，加深对课文内容的理解。拓展作业4.展开想象，练说故事。女娲不畏艰难，开启了寻找彩石之路。请你展开想象，说一说女娲寻找五色石的过程，并在小组内交流。中的青石……时间要求5分钟评价设计评价主体：教师评价 评价标准：想象神奇讲述生动作业分析及此题主要是落实自读要求中的训练目标，学生发挥想象，把女娲寻找五色石的经过补说清楚。启发让学生从多角度思考，通过具体的画面设计意图再现女娲寻石的艰难，体会女娲造福人类的品质，引导学生积极探索神话故事的奥秘。悦读第五站悦读第五站作19你穿越到他的世界他穿越到你的世界你们一起穿越到其他世界1.1.1.2.2.2.3.3.3.“任务一”课前完成，“任务二”课堂完成，“任务三”课后完成。习作过程同学们，我们读了这么多的神话故事，你最喜欢哪个人物？如果有机会和他（她）过上一天，你们会一起去哪里？会发生什么故事呢？任务一：选择下面提供的一个场景，简单写下你和他（她）最想做的三件事。任务二：把你们这一天发生的故事写下来吧！写好后小组内互相读一读，对同学习作发表评价或者提出意见。任务三：根据小组交流的意见二次修改习作，再认真誊写好。时间要求根据实际情况确定评价设计评价主体：教师点评＋小组互评 评价标准：填写合理★★★ 表达清楚★★★想象大胆★★★ 认真修改★★★作业分析及设计意图习作是教学的重点也是难点，通过表格搭建支架，以设置任务的形式，激发学生的学习主动性和积极性，一步一步引领学生，先想一想，再写一写，轻松完成习作，培养学生想象、表达和创作故事的能力。地悦地悦读第六站2020基础作业1.我有金钥匙。（1）神话充满神奇的 ，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我们赞叹不已。罗米修斯勇敢不屈……的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。时间要求5分钟评价设计评价主体：教师评价 评价标准：填写恰当 书写工整作业分析及本题旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对神话的阅读感设计意图受，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣。提升作业2.我要多积累。神话里有着神奇的人物和情节，在课外阅读的神话故事中，有让你感到神奇的地方吗？请摘抄下来，和同学交流。（1） （2） （3） 时间要求10分钟评价设计评价主体：同桌互评 评价标准：书写工整★★★ 积极交流★★★2121作业分析及设计意图阅读所得。拓展作业3.我爱读经典。读一读下面的古诗，试着背一背。浪淘沙【唐】刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。时间要求5分钟评价设计评价主体：自我评价 评价标准：读得流利背诵熟练作业分析及本题旨在推荐学生阅读描写神话人物的古诗，引导学生自主朗读、设计意图同时尊重学生自主学习的选择，设置弹性任务，在熟读的基础上尝试背诵，不增加课业的负担。吧悦吧悦读第七站22《22《 表阅读开始时间预计读完时间每日阅读数量记录人《 单故事题目主要人物人物名字：人物性格：主要事情：最神奇的地方记录人读前有计划1.阅读任务前置，开学各小组制定阅读计划，明确阅读任务。 读中善思考(三选一)2.对自己感兴趣的故事进行记录。（1）阅读记录单。223（2）绘制思维导图。扫码尝试自己做一个思维导图（3）完成故事“情节梯”。结果经过起因读后乐交流3.读书乐趣多。（1）交换读书记录卡，分享阅读体会。（2）推荐我喜欢的神话人物，说说他的故事。（3）阅读提升会，分享收获。我觉得神话故事……以后我还想阅读……（4）活动结束，小组评选“阅读之星”，在相应的奖章下打。速度之星 批注之星 分享之星 之星时间要求根据各小组阅读进度决定评价设计评价主体：小组互评 评价标准：计划详细 阅读细致 乐于分享作业分析及新课标指出，义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中和语言运用情境中表现出来的。通过四个读书环节的设设计意图计，学生在具体的任务情境中有效交流展示，感受神话故事的丰富内涵和自由阅读的无限快乐。2424八、整合优练促提升——单元质量检测作业 （完成时间：90分钟）第一关：第一关：读写积累我能行（30分钟）（一）抄写句子识神话。1.伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。（二）翻越拼读词语山。

jīnɡ pí lì jié，2.盘古头顶天，脚踏地，这样支撑了很多年，最后 累得倒，bēn liú bù xī

mào shènɡ了的花草树了zī rùn木，汗水变成了 万物的雨露……bēicǎn3.普罗米修斯同情人类 的生活，为人类盗取了火种。宙斯命令火神将zhùmínɡ

fèn fèn bù pínɡ225。普罗米修斯锁在悬崖上 ，。huò dé出手相救，终使普罗米修斯 了自由。（三）穿越课文迷雾林。4.学了本单元课文，我们认识了 的盘古， 的女娲，还有 的普罗米修斯，他们的的精神品质是人类的共同财富。5.精卫填海的原因是“ ， ”，她的做法是“ ”来填塞大海。6.比较句子：

为人类造福，有什么错？为人类造福，没有错。26读一读，我体会到这两句话在表达上的不同：26（四）勇攀课外积累峰。8.根据语境，选择恰当的词语填空，填序号即可。A.腾云驾雾B.三头六臂C.各显神通 D.力大无穷E.上天入地F.神机妙算G.未卜先知 H.刀枪不入（1）一条小溪横在眼前，爸爸一跃而过，我找了块垫脚石顺利通过，小妹妹急中生智爬到了妈妈的背上；正所谓“八仙过海，（ ）”。（3）当我读到“诸葛亮智退司马懿”的时候，对（ ）的诸葛亮佩服的五体投地。）的感觉。9.根据图片内容，写出与之相关的神话故事。 例：愚公移山 劈山救母 第二关：第二关：阅读理解我挑战（20分钟）（五）探寻阅读百花园。

仓颉造字2727说。“还是往西走吧，那边有两只老虎，再不追就来不及了。”第三个老人说。有老虎呢？④“地上有野兽留下的蹄印啊！”三位老人异口同声地回答道。的事物创造不同的符号。理起事情来就轻松多了。围也越来越广，于是文字就形成了。嫦嫦娥奔月姮（hénɡ）娥，羿妻也，羿请不死之药于西王母，未及服之，姮娥盗食之，得仙奔入月中，为月精也。注释：[姮娥]嫦娥。 [请]求。——