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文档简介

点亮小灯泡新余市暨阳学校周峰教学案例分析——教材处理和教学设计一、?点亮小灯泡?教材分析二、?点亮小灯泡?教学重点与难点三、?点亮小灯泡?教学过程四、小学科学教学实践的几点心得体会一、教材分析?点亮小灯泡?是教科版小学科学四年级下册?电?单元的第二课，这一单元从?生活中的静电现象?这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题。而学生真正研究电是从?点亮小灯泡?这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发学生探究电的兴趣，为下一步学习电路奠定根底工程。二、教学重点与难点重点：正确连接电路难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡教材安排：1.观察小灯泡的构造2.连接小灯泡3.猜测电流路线4.画电路装置图我的安排：1.连接小灯泡2.观察小灯泡的构造3.画电路装置图4.猜测电流路线改变原因：1.非常迎合学生迫不及待，跃跃欲试的心理需求。2.当学生发现按照自己的想法无法点亮小灯泡的时候，他们对此均感到困惑和不解。产生观察小灯泡需求，此时正是学生求知欲最强的时候，也是教学的好时机。

利用一把尺子和碎纸屑小灯泡电池导线三、教学过程：〔一〕导入环节：分别简单介绍一下是电线〔导线〕、电池、小灯泡。认识了这三件宝贝，接下来你们最想做的是什么？〔二〕初步尝试着用一线一电点亮一灯1.小组合作，连接小灯泡。2.请没有点亮小灯泡的小组上台展示，并用教具表示连接情况。3.请接亮的小组到前面展示，并表示连接方法。4.小组讨论，比较灯泡亮和没亮的连接方法的区别。方案：如果没有一个组点亮怎么办？玻璃泡金属架灯丝连接点21〔三〕观察小灯泡的结构方案(辅助观察以下图)(四)学生尝试用多种方法点亮小灯泡。1.小组合作，用多种方式接亮小灯泡，并把发光灯泡的线路装置图画下来。2.全班交流，展示连接装置图。(五)展示比较，找出相同点。1.学生观察比较，找出使小灯泡发亮的连接方法的相同点。2.观察连接装置图，小组讨论猜测电流是怎样流的，并在记录纸上画出电流的流动路线。3.学生到前面指一指电是怎样流的。(六)教学延伸，解决问题。你能同时点亮两个小灯泡并制作一个手电筒吗？个人觉得较好的几个地方:一、抓住探究生成的“误点〞，促进学生形成正确的科学结论。二、寻求探究的“掷点〞，以便形成教学的抓手。四、心得体会：〔一〕以生定教，灵活教学。〔二〕注重教学评价。〔三〕关注学生生成。〔一〕以生定教，灵活教学1.课前充分了解学情，以生备教。〔1〕从学生的前概念出发，确定教学的起点。〔2〕预设多样性的课堂生成。〔一〕以生定教，灵活教学2.课时关注动态生存，顺学而导。〔1〕激发学生，让学生兴趣盎然上完一节课。〔2〕相信学生，给学生充分动手操作的时间。〔3〕帮助学生，给学生恰如其分点拨。〔4〕鼓励学生，给学生自圆其说的时机。〔二

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