在地全球化日本同学抱一下课件

InnoSchool2010

在地全球化：日本同學抱一下、英語共學笑哈哈

簡報：鐘素梅校長高雄市福東國小團隊InnoSchool2010

在地全球化：日本同學抱一下、1前言高雄市苓雅區福東國民小學位處高雄市東邊，靠近高雄臨港鐵路線與高速公路中正交流道，學生數八百多人。由於位處金馬新村、司法新村等老舊眷村間，並被三信家商、國際商工、五權國小、福康國小、中正國小、林靖公園、河南公園等學校與公設環繞，屬於一單純的學校環境，社區民眾多以工、商為主。前言高雄市苓雅區福東國民小學位處高雄市東邊，靠近高雄2前言近年來在教育局、熱心教師團隊及社區家長協助推動下，積極營造學校環境特色如英語情境建置、英語村等等，成效豐碩，更成為高雄市五年級學生英語遊學營的指定去處。然而硬體的環境尚須軟體的配合，尤其是國際化情境的營造，更需人力資源的投注。前言近年來在教育局、熱心教師團隊及社區家長協助推動下3前言本校教師教學團隊，本著「學校經營社區化」經營理念，特別與學校附近區域內的「高雄日本人學校」，此一特別的國際教育人力資源寶庫結盟，為學校英語教學本位課程發展教學素材，透過雙方的合作經營，經三年努力，終於構建完成台、日雙方，五～六年級學生於兩校校園內的英語教學學習主軸、活動規劃與課程實施。前言本校教師教學團隊，本著「學校經營社區化」經營理念4前言期望透過此系統化建立，充分結合社區資源來豐富師生教學內涵，更希望透過教學探索實施，從日方親、師、生口中獲得更豐碩的國際交流與跨文化教育資料，讓本校英語教學本位課程內容更深入、完整，並完成「教育資源的加值與擴大」、「社會資源皆教室」的理想。前言期望透過此系統化建立，充分結合社區資源來豐富師生5學校經營創新背景學校現況：本校於民國六十四年開辦，在歷任校長的精心規劃經營，教師長期之耕耘，學校在穩定中成長，在成長中精進。目前國小部共有二十九個班，全校教職員工數共七十六位，國小部學生人數共八百九十二人。補教資源稀少的學校：福東國小雖地處公園與文教區，然社區老化、補教機構稀少，不利學童的課外英語學習。由於刺激不足，我們擔心學生的學習成就會連帶受影響、學習成就會較低，因此努力的鼓勵學童提升學習態度、改善教學情境。學校經營創新背景學校現況：本校於民國六十四年開辦，在歷任校6學校經營創新背景單親、外配及隔代教養家庭眾多：本校家長們為謀生計鎮日繁忙，單親、外配及隔代教養家庭多，親子關係恐較為疏離。家長參與親職教育及自我成長的意願不甚理想，不利親子互動，關注孩子學習的時間不足，對英語教學更是無能為力。減班超額教師流動成隱憂：由於少子化影響，教師減班超額移撥他校者恐為優秀的新進教師，影響本校的英語教學人力資源。在教學經驗難以傳承，教師成長團體難形成情況下，不利英語教學研究與課程發展的工作。學校經營創新背景單親、外配及隔代教養家庭眾多：本校家長們為謀7學校經營創新背景社區及地方資源稀少缺乏整合：學校位於老舊社區內，社會資源稀少，資源募集不易且缺乏整合，影響資源有效利用。社區部份觀念和作法待導引，批評多、讚賞少，少數家長對英語教學的觀念亦與教師有出入，溝通困難。結合社區資源，引用新制度：教師主動走入對方學校，尋訪社區難得之「國際交流」資源，將「與日本人學校的親、師、生使用英語交流」納入本校英語課程，爭取認同，提高家長參與意願。本位課程由學校統一規劃，以解決因教師更迭而造成教材流失及課程無統整性的問題。也為避免教材統一編訂的僵化，除基本教材外，每學期之教案及學習單、PowerPoint等，教師均可依實際教學需要酌予調整。學校經營創新背景社區及地方資源稀少缺乏整合：學校位於老舊社區8學校經營創新目標實踐學校願景與目標（一）本校之願景為「活力、感恩、創新、合作」。（二）本英語創新課程經與日本人學校教師商討、本校英語領域小組討論、課程發展委員會追認後，為落實學校願景、考量社區教學資源，再透過行政會議、家長會議凝聚共識後決議成為本校「國際交流」特色課程。（三）經由創新經營課程「國際教育五大教學主軸」──「國際友人」、「跨校導覽」、「城市學習」、「文化分享」、「共課體驗」五大教學主軸之推動，培養兩校學生使用英語的自信，給予學生自我成就的機會，以及自我覺知、尊重關懷的愛鄉人文情懷。學校經營創新目標實踐學校願景與目標9學校經營創新目標二、豐富教學內涵，提升師生教學樂趣。「國際教育五大教學主軸」課程內容切身活潑，生動有趣，讓兩校師生皆能樂於探索與學習，進而認識自我、認識學校、認識鄉土，熱愛家鄉的自然與人文。三、整合各科教學成果，學習系統英語運用知識。（一）本校「國際教育五大教學主軸」課程結合了語文、社會領域、自然與科技、藝術與人文領域與重大議題等，並延伸至品德教育、親職教育，為一全方位之學習課程。（二）結合「茶葉蛋」、「原民舞」、「鄉土童玩」之推展，深深融入社區活動，推廣音樂及技藝教育，厚植孩童學習基礎。學校經營創新目標二、豐富教學內涵，提升師生教學樂趣。10高雄市苓雅區福東國民小學

「國際教育五大教學主軸」課程推動流程表五大主軸：國際友人、跨校導覽、城市學習、文化分享、共課體驗自然與科技領域健康與體育領域重大議題課程小組課程發展委員會行政與家長會議情意教育品德教育社會領域語文領域藝術與人文領域高雄市苓雅區福東國民小學

「國際教育五大教學主軸」課程推動流11學校經營創新內涵（一）「國際友人」：著重國際交流基本禮儀介紹、常規訓練、英語自我介紹、英語名片製作、英語書信格式、英語寫作、英語邀請函製作與寄送等等。透過教師stepbystep與展示之學長姐所做範本，跟隨學習，逐步建構基礎國際交流常識與所需語彙。學校經營創新內涵（一）「國際友人」：著重國際交流基本禮12學校經營創新內涵（二）「跨校導覽」：兩校各有不同之生活作息、校園建築風格與功用、設計理念，為使策略聯盟國際伙伴到校教學參觀時，能於最短時間感受到「我家就是你家」，學生努力練習以英語進行英語校園導覽。內容包括認識校園公設、校園英語詞彙大賽、特色景觀大搜奇、學校的一天、最愛角落公投、導覽路線設計、英語導覽實作等等。學校經營創新內涵（二）「跨校導覽」：兩校各有不同之生活作13學校經營創新內涵（三）「城市學習」：兩校都位在高雄市，透過觀光局英語導覽影片介紹、學校鄰近地區介紹、捷運路線與景點簡介、特色小吃部落格介紹、主題商品街道探究、高雄十大伴手禮介紹、維基百科內容認識等，幫助學生自製個人風格的城市導覽PPT檔或影片檔案。學校經營創新內涵（三）「城市學習」：兩校都位在高雄市，透14學校經營創新內涵（四）「文化分享」：包括台灣與日本的民俗節慶、台灣與日本的特殊習俗與禁忌、台灣與日本代表性文物與活動探究、民間小吃、服飾、住宅、休閒活動探討，讓師生瞭解兩校代表之國家文化相似與不同之處。學校經營創新內涵（四）「文化分享」：包括台灣與日本的民俗15（五）「共課體驗」：實地到對方學校體驗景觀、驗收英文專題報告與解說、體驗對方上課風格、練習以英語進行一切交流活動。學校經營創新內涵（五）「共課體驗」：實地到對方學校體驗景觀、驗收英文專題16學校經營創新策略（一）團隊的建置與運作：1.本課程經由兩校教師、英語課程小組、課發會、學校行政與家長會共同研議，組成「國際教育五大教學主軸」推展工作小組。結合學校及社區之資源，擬定具體可行的計畫，規劃課程並延聘專業講師指導，推展「五大教學主軸」教學。2.組織專業工作團隊，成員分工明確。依教師專長，組織專業的工作團隊，針對行政接洽、課程設計、教學活動、多媒體教材設計等，專職專工。3.統整教學人力並結合家長資源，由教師組成主軸教材資料蒐集組；家長組成協辦志工，協助課程推動。學校經營創新策略（一）團隊的建置與運作：17學校經營創新策略(二)發展的策略：詳估學校環境與資源，進行課程可行性評估。結合社區人力資源，發展特色課程：如聘請社區家長進行原住民舞蹈教學、製作台灣特色小吃、童玩等，與日本人學校師生共同體驗台灣傳統文化。組織專業教學工作團隊，彼此互相支援：善用英語師資陣容，嘗試辦理國際交流活動。分析學生學習困難，編修教材內容難易度，俾使達成「一個都不能少」的教學目標：例如加強福東英語村的實境對話教學演練、福東校園導覽、規劃高雄一日遊導覽課程、童玩闖關等。學校經營創新策略(二)發展的策略：18學校經營創新策略(二)發展的策略：使用學校網站當作數位教學平台，提昇教學效能，拓展教學成果。辦理教師專業社群對話，種子教師彼此增能、互相打氣。與日方策略聯盟伙伴學校共同研討，行銷彼此特色、增進雙方情誼。使用檢討回饋機制，持續提升教育品質：如使用學習單、問卷調查與心得報告等，了解學生的學習狀況與家長的需求或回饋，以利適時解決問題，提升教學品質。結合學校內外人力與資源，持續發揚本土文化，賦予活動更大的意義。學校經營創新策略(二)發展的策略：19學校經營創新策略(三)經費募集與應用1.學校經費預算運用合理化（1）本校之活動經費預算均依需要性及迫切性，透過會議決議後進行編列與調整。（2）本校所編列及爭取的相關經費與預算，均經過計畫與考量，運用方式適切。2.募集及運用家長與社會資源，充實教學設備與課程內容（1）積極爭取教育局及家長會等各項經費與補助，以改善師生教學環境，充實教學設備，提升教學品質。（2）參與各項活動募集志願家長贊助經費，所獲之活動經費，以實際需求、有效運用為原則，進行教學耗材的添購、教學器材之汰舊與維修，藉以補助學校經費之不足。學校經營創新策略(三)經費募集與應用20學校經營創新策略（四）落實品管機制，提升教學效能

1.建立有效的學習監控輔導機制（1）外聘專業志工人力指導教師與學生，有效提昇教學成果。（2）使用學習單，並運用會談等方式，了解學生學習狀況，以適時解決問題，改善、提昇學習績效。（3）張貼優良作品於佈告欄與網頁，讓全校師生及家長一同觀賞，展現學習成果。（4）活動辦畢招開檢討會，落實監督機制，檢視並修正特色課程內容。學校經營創新策略（四）落實品管機制，提升教學效能21學校經營創新策略2.具備完整的學習架構（1）編訂完善的課程進度表。學生自學習初起即可知道完整的進度與教學課程內容，自行檢視學習成效，瞭解學習困難。（2）每學期依課程內容確實檢視教學情形，並依據實際情形做最適宜的調整與安排。（3）使用學習單學習護照，並持續改進與修正。學校經營創新策略2.具備完整的學習架構22學校經營創新策略3.利用檢討回饋機制持續提升教育品質（1）使用學習單、回饋單，並運用會談等方式，了解學生學習狀況，以適時解決問題，改善、提昇學習績效。（2）透過班親會、家長座談會等機會，了解家長與學生的需求與感觀，適時檢討與調整改善。（3）落實過程品質管理，並於網路觀摩他校經營方式與成果，建立永續發展的特色教育。學校經營創新策略3.利用檢討回饋機制持續提升教育品質23經營創新績效一、校園知識分享的頻率與成效為開創多元學習環境、涵養學生國際視野並融合多元文化，更為照護弱勢家庭學生擁有公平學習機會，本校致力營造英語生活情境，以及運用英語實境模擬之套裝課程於福東／高雄日本人學校之校園環境與教學中，提供兩校親、師、生體驗及運用情境教學，增進英語文教育之綜效。並規劃佈置多元學習情境，活化學習效果，陶冶學生對異國文化（台灣／日本）的欣賞和情懷，進而培養與提昇學生善用基本生活英語的會話能力。以「主題情境體驗學習」為主軸、輔以校園英語情境導覽，讓學生自然身處英語情境，感受到英語的實用性，提昇學習動機。經營創新績效一、校園知識分享的頻率與成效24經營創新績效（一）研擬有效的教學改進方案1.透過生活化的環境學習，將英語內化成母語一般的語言，流暢的聽、說、讀、寫、作，讓學英語成為一件自然的事情。2.透過實體或模擬環境的體驗，並結合2009世運會認養國家活動，建置「世運文化村」，將多元文化與外語的學習同時進行，以整合資源，發揮加成效果。3.以英語力敲開全球化大門，成為e世代吸收知識的關鍵能力，厚植擷取知識的深度與廣度。4.從單語思維走向多語言環境，透過語言的學習，吸收更多元的文化，以拓展國際視野。經營創新績效（一）研擬有效的教學改進方案25經營創新績效（二）創新教學的內容及價值1.英語學習單：教師團隊將英語村對話內容編印成冊，以提供全校小朋友闖關使用。2.英語歌謠教學：福東／高雄日本人學校兩校師生都進行「流行歌曲與韻文教學、卡拉OK英語歌唱、英語歌曲歌詞克漏字教學」等，在大合唱中驗收，成果豐碩。3.提倡小組合作學習模式，並建立小老師認證制度、分組教學模組等。4.節慶主題教學：台日節慶教學、學校及社區慶典等活動的英文簡報檔建立。5.資訊融入英語學習：看影片學英語、電腦輔助教學(CAI)、資訊搜尋、網路英語教學等等。經營創新績效（二）創新教學的內容及價值26經營創新績效（三）力求教材教法及評量的創新1.發展「國際教育五大教學主軸」之課程設計及教學活動，提供各年級學生，利用英語課程至福東／高雄日本人學校校園，進行英語情境體驗學習。2.利用親師座談會、新生家長說明會、學生家長委員會，進行「與日本人學校交流」之活動說明，讓親師生了解福東之英語情境學習。（四）有效運用教學媒體與科技融入教學1.設置電子白版與專題教學網頁，在推動相關活動時擁有豐沛資源。2.自行研發「英語線上測驗」，讓學生可以在網路上檢測英語能力，強化英語與資訊能力。經營創新績效（三）力求教材教法及評量的創新27經營創新績效二、教師學生參與競賽表現實蹟（一）榮獲高雄市優質英語生活情境評鑑特優之殊榮。（二）榮獲全國質英語生活情境評鑑特優之殊榮。（三）榮獲高雄市教學卓越獎特優之獎勵。（四）榮獲高雄市創造力教育比賽「千里flow嬋娟」特優。（五）榮獲天下雜誌『教出英語力』專題報導。（六）榮獲遠見雜誌「創造學習的花園」專題報導。（七）榮獲商業周刊全國百大特色小學，英語教學成效獲得肯定。（八）榮獲高雄市國小英語繪本創作競賽甲等獎。（九）榮獲高雄市國小英語讀者劇場比賽B組優等獎。經營創新績效二、教師學生參與競賽表現實蹟28經營績效經由全國性媒體專文報導及多家地方性媒體大幅報導廣播電台：教育廣播電台高雄台成功廣播電台報導；全國性平面媒體：國語日報（「APCC亞太兒童真誠交流、一同關心全球能源生態」、「APCC住宿家庭熱情接待、促進跨國友誼」、「NDYS2009關懷大自然、中外學童齊出力」）報導；天下