办学特色建设报告

办学特色建设报告深挖尚高内涵，彰显办学特色学校始终坚持“以人为本、质量立校、和谐发展”的办学理念，以改革促发展，以特色谋提高的学校工作思路。通过艰苦的奋斗拼搏，学校形成了鲜明的特色名片。【生活化德育，促进学生人格发展】我校的“生活化德育”以“生命教育、生存教育、生态教育、生活教育”为核心，以培育班级精神为重点，开展多主题，多形式教育活动，以活动为载体，落实教育内容，提高教育效果。通过“生命教育”，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，理解生命意义，提升生命质量，实现生命价值。《珍爱生命，珍惜青春》系列主题活动教会了同学感谢生命，热爱生命；感恩教育系列主题活动教会同学感恩父母，感恩社会；高一入学宣誓、“十八岁成人宣誓”、高三毕业宣誓展示了同学的生命宣言。通过“生存教育”，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。教育学生学会设计自己，学会规划人生，从而获得人生智慧，享受艺术人生。安全知识讲座、紧急疏散演练，增强同学自护能力；军事训练，磨练了同学的生存意志；社会实践，增强了同学的生存能力。几年来，我校开展了以“明礼诚信、团结友善”为基本要求的公民道德教；，以“学法、知法、懂法、守法”为基本要求的普法教育；以“文明、礼仪、遵规、守纪”为基点的行为规范教育；以“高考人生、生涯规划”为内容的理想前途教育，教育学生做一个合格公民，争做一名对社会有较大贡献的人。通过“生态教育”，帮助学生与自我、他人、自然建立和谐关系；“做尚湖新主人，做湿地保护者”的主题活动，宣传环保知识，倡导绿色行为；“新尚高一一新主人”主题教育活动，着力构建和谐的人际关系；推行德育导师制，加强了对学生的心理健康教育，促进学生个体内心的和谐。通过“生活教育”，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观。教育学生感受生命的活力，享受生活的乐趣，创造生命的价值。“尚高一一我的家”主题教育活动，教育学生学会生活、学会合作、追求共赢；“高考与人生”演讲，教育学生拥有积极地生活态度，勇敢追求幸福生活；“爱满校园义卖”活动，教育学生关心他人，超越自我，追求高尚，学会从小我走向大我。我校以“四生教育”为核心的生活化德育与各项常规工作相结合，与学科教学相结合，与心理健康教育相结合，与社会实践相结合，与传统文化和传统美德相结合，与社区教育、家庭教育相结合。我校实施生活化德育的切入点是加强文化建设，培育班级精神。我们坚定“优秀的学校文化孕育优秀的学校教育”的理念，坚持文化养校，注重素质提升，用高雅文化滋养学生的精神，用高尚的精神为学生的人生导航。课堂是教育学生的主阵地，是实施素质教育的主战场。我校特别注重把生活化德育与学科德育结合起来。“育人为本，德育为先”，生活化德育首先立足于课堂，体现在各门课程中，并与知识的传授有机融为一体。我校生活化德育注重学生的家庭生活、学校生活、社会生活和大自然生活相结合，引导学生处理好人与自我关系（知己），人与他人、社会关系（知人），人与自然关系（知物），人与宇宙、宗教关系（知天）逐步培养正确的生命观、生存观和生活观。语文课以文字、文学的魅力传播中华民族优秀文化和革命传统、民族精神和时代精神，让学生感受思想文化的崇高境界和做人的高尚情操；历史课通过历史事件和人物揭示人类社会发展的内在规律，引导学生逐步树立唯物史观；理科课程揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律，培养学生的科学精神和科学方法；音体美课程通过学习和掌握相关知识、技能、技巧，让学生接受美的陶冶和健康的教育……学校要求教师既要具有学识魅力，又要具有人格魅力，充分挖掘各门学科中有关生活化德育的显性和隐性内容，在教学中潜移默化渗透、融会贯通、深入浅出，真正使生活化德育内容进教材、进课堂。我校又开设了德育校本课程《中华传统道德教育》，进一步通过课堂教学，实施素质教育。生活化德育一方面通过学校教育实施，另一方面通过家庭教育实施。我校地处常熟市西郊，学生间家庭人文环境和居住环境有很大的差别，不同的家长家教方式更是千差万别，学校始终把家访作为学校与家庭之间相互沟通的重要方式，从而帮助家长因材施教，各臻其妙科学地教育孩子。“百名教师访千家”活动是我校的德育传统。我校的家访，做到了“三有二全一不”，三有是有组织领导、有计划准备、有记载总结；二全是全员参与、全面铺开；一不是家访不向家长告状，家访是去沟通，是送教育服务上门。几年来“百名教师访千家”活动访出了许许多多感人的故事，也得到了许多部门的赞扬。《常熟日报》、《苏州教育》、《成才导报》、《道德教育研究》、《思想理论教育》等报刊杂志先后做了专题报道，介绍我们的做法。常熟市市委组织部将我们的家访活动评定为最佳党日活动方案。生活化德育的开展，促进了学生人格的发展。近年来，学校被评为苏州市首批平安学校、苏州市德育先进学校、江苏省德育先进学校。【美丽校园，营造优雅文化氛围】（一）加强环境文化建设，增加硬件承载质量环境文化，是校园物质文明建设的成果，也是精神文明建设的外在反映。康德说：“美是道德的象征。”在美丽的校园环境中，欣赏、体悟美，会升华道德情感，得到更多的愉悦。学校按照优美、励志、现代的原则，建设净化、绿化、美化校园。做到净化环境持之以恒、绿化环境大气和谐、美化环境彰显个性。小桥流水、亭台楼阁，绿树芳草散发着浓郁的文化气息；教学区、运动区、生活区动静结合，错落有致，布局合理。灰白相间的墙体与绿色的幕墙交相辉映，既蕴含古典蕴味，又充满现代气息，与幽美大气的尚湖、充满灵气的虞山相互映衬，楼群前后的绿地园圃、长廊亭榭互相映衬，营造出一种和谐大气、积极向上的文化氛围，使每一位走进校园的学生都受到激励，唤起心中浓厚的求知欲望。为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。尚高特色的玻璃竹陈、宣传栏和标语牌等有序地散布在校园里，开阔了学生视野，陶冶了学生情操。雕塑“耕”希望尚高学子尚学务实、勤耕力读，尚高教师尚实勤教、埋头苦干；雕塑“跃”以抽象的动感造型来体现学校各方面飞跃发展的态势，象征尚高师生群策群力，心往一处想，力往一处使，奋力拼搏，实现学校、老师和学生的共同飞跃，写好“尚高”这本书。“走进尚高门、争做高尚人”、“尚高之鱼跃龙门”，尚高正在迎来一个辉煌时代。以“尚”引领，用“尚高”、“尚远”、“尚思”、“尚健”、“尚勤”对学校环境、符号、石头、场馆等优化设计，环境布置生动向上、和谐优美，营造多彩、有序、高雅的校园环境，努力使校园的每一寸土地、每一片花草、每一个角落都成为学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我的文化场。学校重视打造具有现代化气息的环境文化。建立了数字化的校园电视台，有完备的闭路电视、广播系统，班班有多媒体教学设备；有足够的理化生实验室及实验器材；图书馆实行数字化管理。学校还建设了功能完备的校园网络系统，每个教室、办公室和教师宿舍都有网点；年级部、教研组、教师、班级均有主页；学校开通了校园博客，为师生建起了一个校内的学习交流平台，形成了独有的网络文化。（二） 优化学校制度文化，引领促进生成制度文化是指学校的各种规章制度，包括师生的价值观、行为理念在内的精神内涵，学校教育管理思想、管理体制、运行机制及管理模式的凝结形式。它包含校纪校规、奖励惩罚等校园内一切制度形态的东西，它既是看得见的显性文化，又是无形的隐性文化，是向行为文化、观念文化过渡的桥梁。近年来，学校根据《江苏省中小学管理规范》的要求，确定了“工作有规范，管理有章法，考核有条例，奖励有力度”的管理原则，修改和完善了一系列规章制度和改革措施，以调动广大教职员工的工作积极性和创造性，努力实现人尽其才、物尽其用。学校每一项制度的确立，都要经过教代会、行政会议、校长办公会议审议通过，形成了富于改革精神、民主、科学、创新、包容的制度文化。2009年2月，学校召开了教职工代表大会，代表就学校办学理念、办学方略，对学校的发展规划等进行了充分的讨论，审议通过了各项岗位责任制和各类管理条例，解决了学校发展过程中面临的一些观念形态和制度形态方面的问题。会议成果被编辑成《学校章程》、《学校发展规划》和《学校制度汇编》，融理论性和实践性于一体，具有很强的操作性，成为指导学校各项工作的重要依据。这些办学体制的实施和各项改革措施的全面推进，是制度文化的体现，规范了学校的办学行为，从规范制约向引领发展转变，从刚性管理向弹性管理转变，从稳定秩序向人文关怀转变，建立健全公平、公正、公开的学校管理机制，把管理与引领、管理与人文、管理与生成相结合，努力实现执行课程转向开发课程、管理教师转向发展教师、要求学生适应的教育转向适应学生的教育，通过管理来引领全校师生，以管理来促进学校文化的生成与创新。（三） 营建班级管理文化，创建班级特色我校开展“诠释班级精神树班魂”活动。各班通过提炼班级精神，树立班级灵魂。通过诠释班风学风、完善班级公约、喊响跑操口号等活动来树立班级精神。我校鼓励各班开发自我潜能，创建特色班级。有的在教室内布置了书报架，订阅报刊杂志，打造“书香班级”；有的发挥学校地处风景区，自然条件优越的有利条件，在教室内摆放花草及盆景，打造“绿色班级”；有的发挥同学计算机网页制作的特长，建设“数字班级”；有的开展诠释班训、唱响班歌等活动，创建班级特色。（四） 构建宿舍文化，营造温馨“家庭”我校是一所全寄宿制高中，十分重视宿舍文化的建设，我校强调寄宿生活不仅是一种生活方式，更是一种学习方式和成长方式。宿舍文化是校风、学风的具体表现，是学校精神文明建设的重要方面，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一个重要手段。学校积极创设良好优美的宿舍环境，提升文化品位，使学生自觉陶冶于这种整洁优美的宿舍环境中，在心情愉悦中进行自我约束，形成新型的良好宿舍文化，并且将这种良好作风植根于宿舍楼内的每个角落；积极教育学生确立一个主题一一“宿舍是我家”，开展“我爱我家”的活动。学校长期进行文明宿舍、文明寄宿生的评比活动，通过宿舍之间的竞争、比赛，培养学生的集体荣誉感，从而树立了学生的团结意识，进取意识。在此基础上，为每个优秀宿舍拍摄“全家福”，这样，宿舍成员在健康向上的氛围内，他们的感情及情绪相互交流和感染，在相互感染中形成了心理上的认同，从而影响着其他学生的思想、观念及行为，提高了所有寄宿生的集体生活适应度，促成了一个个和睦“家庭”的组成。让学生置身于其中，受熏陶、受训练、受教育，逐步提高其思想认识水平，纠正其不良的行为，养成良好的生活、学习习惯，感受作为“家”的宿舍的温暖。（五） 加强校园活动文化建设，丰富校园生活我校以学生为本，以学生的全面发展为最高要求，鼓励他们自主发展，以此为目标开展丰富多彩的课外文体活动，要使他们能够根据自己的年龄特征、兴趣爱好和自我需要，选择不同的个性发展。举办“校园十佳歌手”比赛、“歌唱祖国”合唱比赛等活动，丰富学生校园生活；组织各班进行拔河、跳绳、踢毽子冬锻三项比赛，活跃学生身心，增强了班级凝聚力，每年田径运动会都会成为同学张扬个性、挑战自我的舞台；学生社团一直是校园文化建设的重要阵地，指导老师制定学期活动计划，按照计划正常开展活动。活动内容丰富，形式多样，活动效果明显，受到学生普遍欢迎。李莹、王圣贤、周卓、王冠等同学在文学社里茁壮成长，在省级作文比赛中获奖；利用尚高影院进行“欢乐周末一一金曲、影视点播”进行文化休息活动；学校还开放图书馆、体育馆、电脑机房等活动空间，为学生提供各种选择；同时结合寄宿生特点有序开展公益劳动、社会实践、宿舍生活摄影比赛等活动，努力营造良好的育人环境，提高学生的生活情趣。（六） 创造健康和谐人际关系，优化人际环境我校利用校园广播电台、宣传橱窗、主题班会、黑板报等多种形式有目的地引导学生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学之间团结友爱、互相尊重、互相帮助、互相督促、共同提高。同时重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际关系。同时还倡议教师从