2023年水上飞机课文教案(14篇)

第页共页2023年水上飞机课文教案(14篇)水上飞机课文教案篇一1、上节课我们一起学习指读课题《水上飞机》。2、下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语、指名学生读准词语。3、水上飞机终究是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探终究吧。设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程、在课前帮助学生复习字词可以起到稳固的作用、也能尽快的唤起学生对课文的兴趣、从而更好地去理解课文。〔一〕指导学习第一段。1、出示茫茫的大海上、有只小海鸥的画面、边看老师边表达：在茫茫的大海上、有一只小海鸥、来、让我们张开双臂、做一只小海鸥、跟它去大海探究吧！2、突然、它发现了一条奇怪的大船、这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。4、小海鸥、看到这样的船、你心里会怎样你会想些什么呢5、是呀、小海鸥心里充满了好奇、你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句、指导读好句子。6、遇到不清楚的地方、应该怎么办呢是的、于是、小海鸥飞过去、想问个终究。7、这里的终究是什么意思你能换个词、意思不变〔清楚、明白〕8、你能用终究说句话吗指导终究练习说话。9、真是一只聪明、好学的小海鸥、一起来读好这一小节。设计思路：小学生对小动物都是非常喜欢的、我创设情境、让学生成为一只飞翔的海鸥、跟随课文中的小海鸥一起去发现、探究、激发了学生的兴趣、加深了情感、以情促读、更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。〔二〕指导学习二至六段。过渡：小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么答复的呢请你自由读读课文的二至六小节。1、这艘奇怪的大船是谁呀〔水上飞机〕2、下面请你和同桌合作、演一演小海鸥和水上飞机、分角色读好它们的对话。3、谁愿意来做小海鸥、水上飞机、读读它们的对话、再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话、指名学生评价。〔提示：对话时注意要有礼貌、读时引导学生从提示语中理解小海鸥的惊讶、和水上飞机的和蔼。指导学生边读边加上动作、表情〕4、我是谁呀〔板书：海上救护机〕船只在海上遇难了、为什么不用船去救、而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案〔突出迅速〕5、谁愿意来做做海上救护机、向大家介绍一下自己的样子和作用〔板书：救援船只〕6、小海鸥们、听了海上救护机的自我介绍、你有什么感受、你想说什么7、是呀、海上救护机的本领真大呀、小海鸥挺佩服他的本领的。8、男女生分角色练读对话。设计思路：通过分角色朗读对话、从对话中理解海上救护机的作用、以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬仰、加深了体验、也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基、让情感有了抒发的平台。〔三〕指导学习第七段。过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字、再向大家介绍一下他们各有什么本领2、分小组交流、介绍。3、谁愿意来做救护机的兄弟、说说自己有什么本领板书：海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火4、水上飞机的兄弟真多呀、除了这些、还有吗你从哪里知道的？板书：略水上飞机课文教案篇二1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？2、师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。提醒课题，学生齐读3、师：读了课题卜你还想知道什么？i、自读课文，自学生字。要求：〔1〕学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。〔2〕读读词语。〔3〕合作读课文，把文章读通顺。2、全班交流，反应自学情况。〔一〕学习1—7小节。1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。2、学生交流。出示句子。〔1〕我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。〔2〕我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。3、朗读句子。4、进展语言迁移训练。5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。〔二〕学习最后一小节。1、出示：水上飞机辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。〔三〕总结全文，课外拓展。1、齐读全文。2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着宏大的作用。能介绍一下你所搜集的水上侣机的其它资料吗？3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的理解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。1、采用各种游戏稳固生字。2、练习书写茫、迅、援、参水上飞机课文教案篇三1、有感情的朗读课文、默读课文并进展圈点画，培养学生良好的默读习惯。2、抓住重点词语理解课文，理解水上飞机的特点和作用。3、拓展想象，设计自己喜欢的水上飞机。默读课文，理解水上飞机特点和作用。一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，____出示：在你们头脑中终究出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？〔生说，师____出示：水上飞机是终究什么样子？③水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？〔生说，师____出示：水上飞机终究有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机终究是什么样子？水上飞机终究有什么作用？二、导学课文导学第一自然段，课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔与众不同，截然不同。〕3、文中也用了一个问〔奇怪〕，相机指导朗读第一句话〔突出“奇怪”〕。4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样〔好奇〕，它为什么会“好奇”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。5、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清楚、明白〕。师：刚上课时我们用的“终究”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个终究的事情？6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段读完了吗？如今你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？〔水上飞机〕2、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕出示：①“喂，船大哥，你好哇！”〔注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂》“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！〕②“你好！我不是船，我是水上飞机。”〔注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作〕③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”〔注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进展指导，引导加上表情〕④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”〔注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只〕指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进展指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案〔突出“迅速”〕。3、练习对话找你最好的朋友，进展对话〔语气、表情、动作〕，老师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？导学第8段1、指名读2、出示：“他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花，水上飞机渐渐地分开海面，向遥远的天边飞去。”a、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？〕有两个词要我们造句：渐渐的谁能用它来造句呢？想好了再举手。师板画：小草师：春天来了，〔彩色粉笔〕找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？用“渐渐的”指名说。生：春天到了，小草渐渐的长出来了。师：不一样的说生：秋天到了，小草渐渐的枯萎了。师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的~生跟说师板画：地平线，山师：在你的想象中，这是什么？生：初升的太阳；落日师：哇塞！有没有别的东西吗？生：月亮师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。生：早上，太阳渐渐的升起来了生：晚上，月亮渐渐的从山坡上升了起来。师：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学习成绩不好，如今三年级了，成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再答复。生：小明自从转到我们育才小学来，成绩渐渐的进步了。师：谁能自己用渐渐的说一句话。〔结合：“迅速、随即”等词，引导理解〕表示海上救护机分开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〔用词准确〕c、指导朗读〔海上救护机的本领确实非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！〕过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟〔文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领〕指名说〔附板书〕4、指导取名你能给它们取个适宜的名字吗？〔附板书〕海上救护机[救援船只]海上战斗机[参加战斗]海上运输机[输送物资]海上灭火机[扑灭大火]5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，〔许多具有各有作用的水上飞机〕2、考虑：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议〔名称、用处〕5、师小结：刚刚我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，理解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓重的兴趣。课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示。板书：16水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火水上飞机课文教案篇四1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。2、正确朗读课文，在老师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。3、知道水上飞机是有特殊用处的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。认识8个生字。在阅读感知课文的根底上，能找出描写水上飞机用处的句子。能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用处。提醒课题。板书：《水上飞机》，齐读课题。读了课题，你想知道些什么？板书：外形本领初读课文。水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。出示自学要求：〔1〕读准字音，读通课文。〔2〕自学生字，用你喜欢的方式记住字形。〔3〕边读边考虑：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？2、交流学习生字词。〔1〕出示生字，自己拼读生字。huòcānjiàngxiǎn货参降险xùnsùyùyáo迅速遇遥〔2〕哪些字的字音容易读错？〔学习生字“参”、“速”。〕〔3〕哪些字的字形有相似之处？学习生字“险”、“降”。〔反义词：降——升〕学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。〔书空“迅”、“遇”〕〔4〕学习生字“货”，积累带有贝字底的字。〔5〕齐读词语。3、指名分节读课文。三、细读课文。1、学习第1节。〔1〕自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。〔2〕指名交流，板书：白色船体大翅膀〔3〕齐读句子。〔4〕小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？〔好奇〕指名读第1小节。你读的时候感觉哪个词语最能表达小海鸥好奇的心情？〔终究〕〔要重读〕再指名读；齐读。学习第2—7节。自读2—7节，用曲线划出描写本领的内容。指名交流划句。出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。板贴：海上救护机救援船只出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。给其他水上飞机取名字。板贴：海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火海上战斗机参加战斗用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。水上飞机课文教案篇五1、齐读课题2、选择文中适宜的词语填空〔〕的大海〔〕的浪花〔〕地滑行〔〕的大船〔〕的天边〔〕地离去①指名说②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来③指名读3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？①指名说②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀③齐读句子过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。2、指名读句子师：读这句话带什么语气读呢？〔前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问〕3、指名读师：于是，他飞了过去，想问个终究。这句中“终究”是什么意思呢？4、指名说师：面对这架飞机你还想理解哪些方面？运用终究说句话。〔根据学生说的句子点播：终究可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同过渡：让我们带着这些问题到文中去探个终究吧！学习27自然段㈠、出示读书小窍门：1、读书时做到眼到、口到、心到。2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。㈡、学生根据读书要求自由练读27自然段老师巡视㈢、检查朗读情况①指名三位同学分角色朗读老师适时指导“喂，船大哥，你好啊！”【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】“你好！我不是船，我是水上飞机。”【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”【抓住提示语笑着说】水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面老师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕③检查朗读情况㈣出示练习题1、水上飞机不是〔〕海里的，而是在〔〕这里的。①指名填②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？②指名说③出示：水上飞机的本领真大啊！有的，有的，还有的。④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。出示：我是，可以。指名运用这一句式练习说话。⑤师生合作表演。师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，生：我是，可以。〔选五六个学生每人运用这句式介绍自己〕⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。⑦欣赏水上飞机图片过渡：正当他们谈得快乐时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。①学生自由读最后自然段②指名答复：遇到什么情况？③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？①通过搜集资料你对水上飞机还有那些理解呢？简单介绍一点。指名汇报②欣赏水上飞机图片假设让你设计将来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。水上飞机课文教案篇六《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用处，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。技能：学会按事情开展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读才能和理解才能。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……”、“终究”、“渐渐”造句。情感：1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。重点是让学生理解水上飞机的主要作用和种类。难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。2、精读指导。抓住“水上飞机终究是什么样子？”“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“终究”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深化的理解。并结合课文内容，让大家动脑考虑“假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。第二课时：一、谈话导入这节课，我们继续学习〔齐读：水上飞机〕。水上飞机终究是什么样子？又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。[这局部的设计意图：直切重点，力求打破难点。]二、精读课文〔一〕学习第一段课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？请你们找一找有关句子，划一划，读一读。交流1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。相机指导朗读第一句话。3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。4、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。对啊，这里的“终究”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。[这局部的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么答复的？〔二〕学习第二~八自然段精读第二~六自然段1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船终究是什么？2、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕出示“喂，船大哥，你好啊！”在茫茫的大海上说话，应当怎样说？平时，你有没有站在远处喊过人呢？该怎样喊？“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！②“你好！我不是船，我是水上飞机。”这一句话是谁说的？水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。指导朗读时引导加上动作。③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进展指导，引导加上表情。④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁，说说“我”的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练惯用“迅速”造句。这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进展指导，引导加上表情。分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。[这局部的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]精读第八自然段过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？默读课文，交流1、出示：“他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地分开海面，向遥远的天边飞去。”理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？2、指导有感情地朗读海上救护机的本领确实非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！[这局部的设计意图：结合学生学习实际，对文本进展有效整合。]精读第七自然段1、出示第7段中水上飞机的话语。2、自由读，考虑海上救护机还有哪些兄弟？3、引导理解文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？〔随机板书〕4、指导取名你能给它们取个适宜的名字吗？〔相机板书〕海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火补充资料：新型的水上飞机出示有关水上飞机图片5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展〔1〕省略号说明了什么？〔2〕考虑：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？〔3〕师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！[这一局部的设计意图：在课堂上，老师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，从而对“水上飞机”有了更深化地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]三、分角色有感情地读课文。[这局部的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和时机。]四、内化语言。小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用处介绍清楚。自述。个别说。[这局部的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、用“终究”、““渐渐地”写话。3、上网搜集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。板书设计：水上飞机海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火水上飞机课文教案篇七让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。·可以用自己的语言介绍水上飞机。：词语卡片，水上飞机资料。一．·复习导入。1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？2．听着听着老师很想知道这水上飞机终究是什么样子的？它终究有有什么作用？你们愿意跟老师进一步理解一下水上飞机吗？二．·导学课文。1．课文中有没有描写水上飞机的样子。翻开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个终究”。4．小海鸥想问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换一个近义词？5．大家一起来读读这段。6．过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。7．读完了吗？如今你们知道那条奇怪的船到底是什么？8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。9．评价一下刚刚两位同学的朗读情况。〔前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用处。〔师板书：救护机〕12．·假设你们是小海鸥，听了xx同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。13．·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。〔师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。〕15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？〔师板书〕16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》〔第二课时〕教学设计反思》。17．·他们正谈的快乐，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。18．·水上飞机得马上去救援遇难的船只，他辞别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。22．·真险哪。多亏了科学家们创造了水上飞机。科学技术为人类造福。23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余局部男生女生一起读。老师当评委。24．·今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还理解水上飞机的兄弟们〔┈┈〕各有各的本领。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？这是我最寻常的一节阅读教学课。无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理形式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。感悟朗读是语文学习的精华，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟才能特别强，朗读程度“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？水上飞机课文教案篇八1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“终究”、“渐渐地”说话。2、理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重难点：理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：1、充分预习课文。2、多媒体课件两课时第一课时1、导语：自从1903年12月17日，美国的莱特兄弟创造制造的“飞行者”号飞机飞上高空时，人类终于实现了自己在蓝天白云中翱翔的这个梦想。随着科技的不断进步，科学家们又创造了许多不同作用的飞机。今天我们要来认识一种新型的飞机。2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗？强调“水上”。3、补充知识：世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月创造的。1、预习了课文了吗？生字词会认识吗？会写吗？好，我们来听写几个词，谁来承受挑战，上来听写？2、指名站板听写，其余生下面听写。海鸥救援迅速佩服3、纠正书写。注意“鸥”的鸟字旁位置；“援”字右下局部；“迅速”俩字书写时的顺序，“迅”的第一笔书写，“速”第七笔为点；“佩”的第四笔书写，以及肚子里的笔画。4、再把这些生字词读读，要读进去。除了这些生字词，老师也把其余的生字词都请出来了，请大家好好读读。小结：课文中的字词我们在课前要预习，要会读、会写，甚至要会理解。1、大家再把这些生字词放进课文，把课文认真读读，要求读准确。并且考虑：课文讲了一件什么事？2、学生自由读文。3、谁能根据下面的提示说说课文讲了一件什么事。茫茫的大海上，小〔海鸥〕发现了一只奇怪的大船。经过〔交谈〕，他才知道原1来那不是大船，而是海上〔救护机〕，可以〔迅速救援〕海上〔遇难〕的船只。他还有很多兄弟，也有很多本领。小〔海鸥〕非常〔佩服〕他们的这些本领。4、刚刚填的这些你们发现了什么？〔都是今天的生字词〕对，让我们再来读一读它们。1、这是一篇科学童话，上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话，大家记得吗？比拟下两篇课文，你有什么发现？2、学生谈发现。一样：都介绍了外形特点和作用。不同：水上飞机种类更多，航天飞机就介绍一种。小结：非常好，我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的知识进展联络，这样能更好地帮助我们学习。1、水上飞机与普通飞机在外形上有哪些不同？找一找，读一读。〔指名读，假如只找出关键句的，让他把整段都读一读。〕2、指导读出小海鸥的奇怪。〔联络自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的心情。〕〔男女生3个左右，再齐读〕3、理解“终究”：a、换个词，让它意思不变。〔明白、清楚〕用词说话。b、再看这一句，你觉得还是明白、清楚的意思吗？〔到底的意思〕再用词说句。〔小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾。他自言自语地说：“红领巾终究放到哪里去了？”〕1、出示2——5段，问：接着再请人来读2——5段，要几个人？你怎么知道的？〔前两句重点教学生从内容中区分是谁所说的。第三句复习提示语后置。〕2、指名分段读2——5段，指导朗读。1上遇难船只的。〔板书：海上救护机救援船只〕2、水上飞机只有这样的作用吗？请大家默读第七段，用一句话来答复。〔水上飞机的作用很多。〕3、有哪些？学生答复，提示用“有的，有的`，还有的”来说话。伺机板书：海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火〔看课件有关飞机，加深印象〕4、明确这些作用与水的关系。这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能做，为什么创造这样的水上飞机来工作？〔抓住迅速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。〕5、拓展写话。为了人类的便利，人们肯定会创造制造出更多的水上飞机。假设你就是创造家，让你来造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？请大家模拟第七段写一写。出示：我要造的水上飞机作用真多。有的可以；有的可以；还有的可6、交流。1、这节课，我们认识了外形奇怪的水上救护机和他的兄弟们。大家还当了一回创造家，创造制造了许多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机，看看它是如何救援海上遇难船只的。2、齐读1——7段第二课时说说水上飞机外形特点以及他的作用。引读：听！什么声音？〔启动警报声〕正当他们谈得快乐的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？1、指导朗读，读出水上飞机的着急。抽生读。师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。再指名读师评价：谁还读的比他还急？指名读〔三位〕师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？指名读。2、引读后半局部。3、想象水上飞机是如何救护船只的。〔指导说话〕4、指导用“渐渐地”说话。〔1〕“渐渐地”是什么意思？〔渐渐地〕〔2〕我们用它来说话？3以。师板画：小草师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。师：秋天呢？师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说师板画：地平线，山师：在你的想象中，这是什么？用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。师：这个小朋友原来作文程度很低，如今三年级了，习作程度成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再答复。师：谁能自己用渐渐的说一句话。生交流〔两位〕1、这篇课文我们渐渐地学完了。这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是将来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。2、齐读课文。板书设计：16水上飞机海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火水上飞机课文教案篇九1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“终究”、“渐渐地”说话。2、理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。第二课时一、激趣导入谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边考虑想一想是怎么回事，不能有口无心，假如只读书而不用脑考虑，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文——水上飞机，出示课题，我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？1、你读懂了什么？老师很想追问一下，____出示：你终究读懂了什么？能告诉我们吗？〔生说，师评价〕2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读课文的第一自然段，划出相关的语句。二、导学课文导学第一自然段1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔与众不同，截然不同……〕3、文中也用了一个问〔奇怪〕，相机指导朗读第一句话〔突出“奇怪”〕4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样〔好奇〕，它为什么会“好奇”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。5、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清楚、明白〕师：刚上课时我们用的“终究”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕出示①“喂，船大哥，你好哇！”〔注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂》“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！〕②“你好！我不是船，我是水上飞机。”〔注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作〕③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”〔注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进展指导，引导加上表情〕④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”〔注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只〕指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进展指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案〔突出“迅速”〕2、练习对话找你最好的朋友，进展对话〔语气、表情、动作〕，老师适时表扬。过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟〔文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领〕4、指导取名你能给它们取个适宜的名字吗？〔附板书〕海上救护机[救援船只]海上战斗机……[参加战斗]海上运输机……[输送物资]海上灭火机……[扑灭大火]5、师小结指导朗读导学第8段过渡：他们正谈的快乐，突然响起了求救警报，发生了什么事？〔看书手势〕1、指名读2、出示：“他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地分开海面，向遥远的天边飞去。”3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}表示海上救护机分开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〔用词准确〕4、指导朗读三、回归文本水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。〔生读默读课文〕其实水上飞机还有很多，老师还搜集了一些，〔手势看图片〕欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。1、今天，我们听了海上救护机的介绍，理解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓重的兴趣。2、师小结：刚刚我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！四、布置作业对于刚刚同学们的精彩设想，老师还想探个终究。〔出示作业超市〕1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。15、水上飞机战斗机参加战斗运输机输送物资灭火机扑灭大火…………水上飞机课文教案篇十1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“终究”、“渐渐地”造句。2、理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。两课时。第一课时1、情景展示，老师描绘：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……2、谁认识它？〔请学生描绘一下它的样子〕1〕我们书本是怎样描绘的。〔多媒体出示课文第一自然段〕多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔展示图片〕2〕指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3〕指读〔课文第一自然段〕，评议、齐读。4〕引导想象交流：小海鸥感到非常奇怪，那他会怎样问呢？指导学生用“终究”练习说话。〔课件出示《补充习题》p48页。〕把“终究”放在句子中间。把“终究”放在句子的最后。3、老师板书课题：水上飞机。4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。5、学生齐读课题。6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？〔学生自由发问，老师相机出示问题：〕〔1〕水上飞机是船还是飞机？〔2〕水上飞机有什么用处？〔3〕水上飞机怎么会在海面上的？〔4〕水上飞机有多少种类？〔5〕水上飞机的内部构造和飞机一样吗？〔6〕水上飞机为什么能停泊在海面上？过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。〔培养学生在阅读过程中整体感知的意识。老师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，防止集中识字的枯燥。〕1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。2、指名分节朗读课文，评议。3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚刚，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。4、学生再次自由朗读课文，考虑感兴趣的问题师：如今，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你理解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？学生自由交流：理解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？根据交流，老师相机灵敏指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”。1〕媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔展示图片〕我们这奇怪的大船。2〕指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3〕指读〔课文第一自然段〕，评议、齐读。4〕引导想象交流：小海鸥感到非常奇怪，那他会怎样问呢？1、出示本课生字，学生再次认读。2、四人小组讨论生字的写法。3、全班交流生字字形。〔你有什么好方法，介绍给其他同学〕4、老师范写“喂、援、佩”。5、学生描红课后的生字。〔提醒学生注意写字姿势〕1、完成《习字册》的生字。2、阅读《同步拓展阅读》第二课时问题〔1〕：从哪儿找到答案的？引读2、3小节〔指名读〕，评议，讨论：该怎样读？指导：读出小海鸥有礼貌的语气。指名读，学生互相评议，分角色读，齐读。问题〔3〕、〔6〕：相机比拟“掉”、“降落”的区别。〔谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？〕指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！指读，学生评议，男生读，齐读。1〕鸥挺佩服他的什么本领？〔老师板书〕2〕指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？3〕问：海上遇难一般是指？4〕老师描绘：5〕他为什么能迅速救援？学生介绍老师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而创造的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。6〕上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬仰，谁来读好这句话！指名2—6节〔读出小海鸥的心理变化〕〔以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来。〕老师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——〔生接：可以迅速……〕水上飞机是不是光指海上救护机一种？水上飞机课文教案篇十一1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，____出示：在你们头脑中终究出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？〔生说，师____出示：水上飞机是终究什么样子？③水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？〔生说，师____出示：水上飞机终究有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机终究是什么样子？水上飞机终究有什么作用？导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔与众不同，截然不同……〕3、文中也用了一个问〔奇怪〕，相机指导朗读第一句话〔突出“奇怪”〕4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样〔好奇〕，它为什么会“好奇”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。5、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清楚、明白〕师：刚上课时我们用的“终究”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、读完了吗？如今你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？〔水上飞机〕2、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕出示①“喂，船大哥，你好哇！”〔注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂》“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！〕②“你好！我不是船，我是水上飞机。”〔注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作〕③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”〔注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进展指导，引导加上表情〕④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”〔注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只〕指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进展指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案〔突出“迅速”〕3、练习对话找你最好的朋友，进展对话〔语气、表情、动作〕，老师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1、指名读2、出示：“他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地分开海面，向遥远的天边飞去。”a、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}〔结合：“迅速、随即”等词，引导理解〕表示海上救护机分开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〔用词准确〕c、指导朗读〔海上救护机的本领确实非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！〕过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟〔文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领〕指名说〔附板书〕4、指导取名你能给它们取个适宜的名字吗？〔附板书〕海上救护机[救援船只]海上战斗机……[参加战斗]海上运输机……[输送物资]海上灭火机……[扑灭大火]5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，〔许多具有各有作用的水上飞机〕2、考虑：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议〔名称、用处〕5、师小结刚刚我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！1、今天，我们听了海上救护机的介绍，理解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓重的兴趣。2、对于刚刚同学们的精彩设想，老师还想探个终究〔出示〕请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。水上飞机课文教案篇十二《水上飞机》是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用处，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个终究。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，理解了水上飞机的种类和主要用处。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有兴趣，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。1、理解课文内容，理解水上飞机的种类和作用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。指导学生有感情地朗读课文,让学生理解水上飞机的种类和主要作用。激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以读代讲法、情境教学法、直观教学法学法指导：探究法、小组合作交流学习课文重点语句、水上飞机图片的ppt课件一、复习导入，激发兴趣。1、上节课我们一起学习《水上飞机》。2、下面的这些词你还认识它吗？课件出示词语，指名读准词语。3、水上飞机终究是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探终究吧。二、创设情境，探究学习。〔一〕指导学习第一段。1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边表达：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探究吧！2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读文中句子？3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？课件出示第二句，指导读好句子。6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个终究。7、这里的“终究”是什么意思？你能换个词，意思不变？8、你能用“终究”说句话吗？指导“终究”练习说话。9、指导读好这一小节。〔二〕指导学习二至六段。过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么答复的呢？请你自由读读课文的二至六小节。1、这艘奇怪的大船是谁呀？〔水上飞机〕2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。〔提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中理解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和蔼。指导学生边读边加上动作、表情〕4、“我”是谁呀？〔板书：海上救护机〕船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？〔突出“迅速”〕5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？〔板书：救援船只〕6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？7、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。8、男女生分角色有感情的朗读对话。〔三〕指导学习第七段。过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？2、分小组交流、介绍。3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？〔省略号：还有许多各有作用的水上飞机〕5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。〔四〕指导学习第八段。引读：正当他们谈得快乐的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？2、出示句子：“他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地分开海面，向遥远的天边飞去。”〔1〕“渐渐地”是什么意思？〔结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机分开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〕〔2〕你能用“渐渐地”说句话吗？〔3〕指导朗读句子。3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。三、拓展延伸，情感升华。1、今天，我们听了海上救护机的介绍，理解了水上飞机，假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？如今让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内交流。2、集体交流。3、小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从如今起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探究之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来表达的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我充分利用学生好奇心，创设情境，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的气氛中自主高效的掌握了知识。二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。新课改以后，课堂应是充满生命力、充满问题探究、充满知识魅力、充满人文关心，促进学生开展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。当学生理解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比方：“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，专门带人们在海上旅游……学生创造的火花，想象才能在学完这课后有了更深层次的开展。水上飞机课文教案篇十三1、能正确、流利、有感情地朗读课文，2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。3、凭借详细的语言材料，理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。1、布置学生课前预习；2、组织学生课前搜集相关资料；3、多媒体课件；教学时间：2课时第一课时〔略〕第二课时通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新朋友。这新朋友是条奇怪的船。〔课件出示飞机图〕你觉得这条船奇怪吗？怎么奇怪？〔指名学生说〕1、小海鸥在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么样的？自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。2、指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔1〕句中哪个词语表示这船与普通船不一样？〔2〕这船与普通船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？〔3〕小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？〔好奇〕它为什么会好奇呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？〔指导朗读〕3、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”你懂吗？〔1〕能不能换个词语，意思不变〔清楚、明白〕你能用表示清楚、明白这个意思的“终究”说一句话吗？〔2〕师：有时我们会说：“你终究是谁？”这儿的“终究”又是什么意思？你能用这个终究说一句话吗？〔3〕看来，同一个