2023年北师大版《迟到》教学设计

2023年北师大版《迟到》教学设计《迟到》教学设计1

教学目标

1．能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深厚的爱，及我对父亲的感谢之情。

2．诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。

3．通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，相识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培育学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学打算

1．预习课文。

2．查阅作者的资料。

教学过程

一、谈话导入，激发爱好

自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？

今日，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，(板书课题)大家齐读课题——

二、自主阅读，整体感知

1．检查预习：同桌相互检查读课文状况，重点检查字音。同位相互进行评价。

2．汇报读书状况。老师对易错的个别字进行检查指导。

3．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面沟通自己所读懂的内容。

老师留意评价：学生表达是否清晰；是否抓住了重点；是否有别出心裁的发觉等。

4．质疑问难：学生依据自己的阅读状况，提出不懂的问题。

（预料学生会提出的问题：父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……）

5．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？

（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）

三、细读探究，解疑品读

1．细读解疑。

（1）带着问题自主阅读。请同学们细致默读课文，思索以上问题。在阅读时可以做些批注。

（2）小组合作沟通自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选动身言代表。老师巡察、引导、点拨。

（3）全班沟通。留意引导理解、探讨问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。

沟通时，老师留意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？

①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得特别用力，打得狠。

②打的声音：“咻咻”。

③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。

④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经验吗？她会在这时想些什么呢？

（出示句子）“我挨打了！”

你怎么读这个句子，为什么这样读？

3．为什么会打得这么狠呢？

干脆缘由（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复督促我仍旧麻木不仁的状况下，实在气极了，打了我。

间接缘由：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“每天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最终还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的改变。

隐形缘由：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关切——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦专心。）

4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？

请大家再读课文，能不能从文中找出有劝服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）

5．小结：留意学生关注的方面和运用的读书方法。

6．探讨：打了我为什么还要给我送东西？

（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。

（2）想象回答。

“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我连忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？

（视察课文其次幅插图，想象作者当时想法和心情改变。）

（3）感情朗读，体会宏大的父爱。

从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细微环节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。

7．读课文，说一说“我”后来发生了怎样的改变。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的改变。

8．让“我”发生那么大的改变的缘由还有什么？引导学生体会“老师的引导”、“自我相识与反省”。

四、总结

每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要仔细、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的欢乐。

送格言：

最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

错误是不行避开的，但是不要重复错误。——周恩来

只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁

我的最重要发觉是由失败给我的启发。——戴维

五、布置作业

在生活中，你有过类似的经验吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，留意通过描写表现人物的情感。

《迟到》教学设计2

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深厚的爱，及我对父亲的感谢之情。

3、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，相识改正错误，从小养成好习惯的重要性。

教学重点：感受父亲这份既严厉又深厚的爱。

教学难点：体会我对父亲的感谢之情。

教学方法：合作探究、沟通感受。

教学打算：小黑板

教学时间：40X2

第一课时(略)

其次课时

教学过程:

一、谈话导入

很多同学都有早晨赖床的坏习惯。也肯定因此迟到不少次吧？每当这时你们心理怎么想的？爸爸妈妈又是怎么做的呢？今日我们就一起去体验作者小时侯的迟到经验吧！

板书课题：迟到

二、阅读感悟，体会严格

1、师：在文章的开头，提到这样一句话：（出示课文第一句）

我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

同学们，读一读，你发觉了什么？

生：有感情的读。

2、师：是啊！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”，请大家阅读课文，找出相关的语句，从哪里看出打得好痛？

3、学生找出语句：爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪忽然流了出来。爸左看右看，结果从桌子抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！

引导学生沟通：为什么作者有“抄”而不用“拿”？学生试着用手做一做。

指导学生感情朗读。

4、师：父亲狠狠打了“我”，“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢？

学生找出有关语句，谈看法。

（1）想到这么不舒适地上学，我竟很英勇地赖在床上不起来了。

①想到这么不舒适地上学，怎么不舒适？

②“竟”字说明白什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？

③指导朗读。

（2）他瘦瘦高高的，站到床前来。瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的吩咐最可怕，但是我怎么了？尽然有志气不挪动。

①“父亲起先就打算打我吗？”抓住重点语句说说父亲心情有什么改变？”

②“快起！快起！”——“起”！说明父亲心情有什么改变？

③指导朗读。

（3）理解“尽然”，体会情感。面对父亲的吩咐，我是怎么做的'？“尽然”代表作者什么心情呢？

（4）对比“竟”和“尽然”，感受父亲的严厉。

（5）分角色朗读这部分。

三、绽开想象，体会慈祥。

1、师：范读课文12—15自然段。生：想一想父亲打了“我”，为什么还送东西？

A、生：沟通。

B、绽开想象，比照插图想想作者此时面对父亲，他会说些什么？

C、生：沟通明白严是爱。

2、自从这次挨打后，作者再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？

指名读最终一段。

四、拓展延长。

1、学到这儿，你想对文中的作者说些什么？

2、老师总结。

五、布置作业。

仿照本文，写写你与父母的一件难忘的事。

《迟到》教学设计3

设计理念

语文教学应当是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深化的学习、思索，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。

教学目标

1.学会本课生字、词。

2.正确、流畅地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

3.通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培育协作意识和奉献精神。

教学重点

学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

教学难点

理解或许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享学问和相互协作是理所应当的这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

教学打算

课件制作，搜集资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、设置悬念，导入新课

20XX年，在芬兰埃斯波市实行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖千年技术奖。这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗?

二、初读课文，了解大意

1.自由朗读课文，留意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画诞生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。

2.抽读课文，学生评，师生共同正音。

3.小组沟通，采纳联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。

4.老师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解状况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。

5.老师指导记住字形，书写课后生字、词。

三、再读课文，理解感悟

1.默读课文，思索：很多人都觉得蒂姆获得千年技术奖是当之无愧的，你是怎么看的?学生边读边作勾画，作批注。

2.汇报沟通，依据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：

(1)在他之前，没有阅读器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的沟通和传播带来了革命性的改变，一举打开了人们获得信息的便利之门。

学生汇报，互联网给你们带来了哪些便利?什么叫革命性的改变?互联网给我们的生活带来了哪些改变?老师小结，蒂姆独创的万维网为信息的沟通和传播作出了巨大的贡献。

(2)在他将自己的独创公布于众之后，互联网马上风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而万维网之父蒂姆却分文未取，依旧进行着自己清贫的科研工作。

3.理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。

4.老师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的独创无私地奉献给了全世界，分文未取。他给多数人创建了暴富的平台，自己却始终苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥当安排。我家住郊区，子女上学不便利，另外，妻子总在埋怨，说我们该修修厨房了。

有谁知道，当蒂姆给了多数人财宝的时候，他自己的生活却有这么多的困难?从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，仔细体会。

5.有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢?找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报沟通。通过理解蒂姆说过的话，来理解在蒂姆眼里，让人类共享学问和相互协作是理所应当的，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。

6.老师小结本文。

7.学生再次默读课文，仔细体会。

四、拓展升华

1.结合现实生活，学生探讨，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗?

2.学生探讨：假如你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢?

附：板书设计

《迟到》教学设计4

教学目标：

1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深厚的爱，及我对父亲的感谢之情。

2、运用已经驾驭的品词析句的阅读方法，在小组合作沟通的基础上学习多角度思索问题。

3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，相识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

教学打算：

1、预习课文。

2、查阅作者的资料，尤其要关注有关作者成果的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激情诱趣

1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有许多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著，《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说？

3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了？怎么样？你有过犯错的经验吗？敢在这么多人的面前说说吗？

过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，闻名作家林海音小时候就常常犯这样一个错迟到，今日我们就来学习这一课，信任能带给你启发。

二、检查预习、整体感知

1、课前大家已经进行了预习，现在同桌相互检查读课文的状况。

2、汇报读书状况。

3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？

4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗？(留意归纳)

三、特性阅读，解疑品赏

1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？阅读课文，找出相关的词句。

A打的动作：

B打的声音：咻咻

C打的过程：

D作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我原委有多狠

（出示句子）我挨打了！你觉得这句话应当怎样读？

2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

3、小结：留意学生关注的方面和运用的读书方法。

4、我挨打了，父亲狠狠地打了我？我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我原委该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有劝服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

可能关注的内容有：

A不该打：

（1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边）那罚站的味道可不好受呀。

（2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒散，可是也知道羞涩呀。）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。）假如能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

（4、在这夏天的时候，还要被妈妈装扮得穿者肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。）

B该打：

（1、每天早晨醒来，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，准又是一进教室就被罚站在门边。）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。

（2、等一下，妈妈进来了）妈妈都督促过了，还赖在床上，过分。

（3、爸爸进来了尽然有志气不挪动）你不仅找到了有劝服力的句子，而且还留意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次吩咐，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？

（4、①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？生：学不到学问，养成坏习惯，就什么也学不到了。

5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢？

6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠的打我，我们再一起来读这段话，老