技能矩阵培训资料课件

技能矩阵培训资料技能矩阵培训资料技能矩阵培训资料如何建立技能矩阵人力资源部陈温若2010-1-13培训提纲什么是技能矩阵?为什么要建立技能矩阵?如何建立技能矩阵?虽然目前正大力提倡素质教育,倡导教学改革,但不得不正视的是,现行的考核体制仍然让广大语文教师陷于应试教育中无法自拔。语文教师总是不得不以《考试说明》为准,排斥《考试说明》以外的内容。他们若不如此将无法向学生家长交待,无法让学生交出一份高分数的答卷。于是,学生听、说、读、写的空间缩小了,资材库、题海战扩大了,学生苦不堪言,教师有苦难言,语文课又成了应考训练课。其具体表现为以下几个方面:一、重读写,轻听说。很多语文教师仍然把《考纲》奉为法典,直接指挥中学语文教学。于是,在素质教育的现代舞台上仍旧上演着“传统曲目”。不仅重读写、轻听说,甚至连受到宠爱的“读写”也是纸上谈兵。日练、周练、月考,日记、周记、大作文,学生和教师都投入了大量的精力和时间,结果学生还是读不懂现代文,更不用说文言文了。叶圣陶先生说,听、说、读、写四项才是语文,缺一不可,学生都得学好。听和读是对语文的理解,是接受信息;说和写是对语言的运用,是输出信息。接受和理解的过程就是人的思维活动的过程,语言能力是语文能力的表现形式,思维活动才是它的内在本质。我们应该引导学生用思维活动把听说读写四种能力有机结合起来,才能提高语言能力。二、重课内,轻课外。广大中学特别是农村中学,教师在教学中以教材为中心,总是讲啊、练啊,课外活动形同虚设,语文课枯燥无味,学生对语文课的积极性不高。其实语文课是课内外相辅相成不可割裂的,课外有更广博的空间。有兴趣才能有学习的动力,教师应开发课外资源,寓教于乐,激发学生的求知欲。三、重教授,轻学习。许多语文教师滔滔不绝地灌输,学生默默无语地聆听,教师的良苦用心却抹杀了学生的个性。“教是为了达到不需要教”,这才是教的高境界。我们需要的是让学生自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力。一个逊色的教师给学生奉送真理,一个优秀的教师启发学生发现真理。因此,先贤曾有云:教师之为“教”,不在全盘授予,而在相机诱导,令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者。反思此一现状,思想认识是根源之一。一些人认为生下来就开始说汉语,自以为很懂,语文课似乎谁都可以品头论足。久而久之,语文竟然成了“简单”的代名词,学生、家长不够重视,语文教师苦口婆心却有心无力。数、理、化、英语则是“家教满天飞”。每年中考、高考的结果,却又反复证明学生语文能力的低下。因此,要摆脱语文教学的窘境,首先得改变学生、家长乃至教师自身对语文课的思想认识。首先,农村中学语文教学要摆脱困境,语文教师就要彻底解放思想。放下应试的重负,充分发挥学生的个性,给学生一个人文的课堂。学生才是课堂的主人,只有学生热爱语文课,语文能力才能在潜移默化中提高。因而,语文教师必须认真学习和理解新《语文课程标准》。新《语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源,并发挥其应有的教育功能。余昌中教授告诉我们,看电视、读报看书、聊天等等都是语文作业。这句话多么平实而深刻啊!长期以来,由于多种原因,农村中学语文教学把教材视为唯一的课程资源。诚然,农村课程资源的确紧张,但作为语文教师,我们要有强烈的资源意识,视自己为重要的课程资源,给学生创设语文实践的环境,在遵循语文规律的前提下,充分利用身边资源,加强听说读写综合能力的训练。引导学生走出教材、走出课堂,在生活中学习和探索,培养学生的爱好,更新学生的观念,让语文成为真正的“百科之母”。其次,语文教师要把握语文课程的特点,倡导广泛阅读,培养良好的语文习惯。语文教师可以开展丰富多彩的读书活动,让学生在书籍的海洋中放飞梦想,在书籍的海洋中驰骋古今。在图书匮乏的农村,语文教师要想方设法组织学生开展各类阅读活动,并进行互动讨论,使学生多角度掌握阅读的方法。同时,语文教师还可以通过举办朗诵会、读书知识比赛、讲故事比赛等活动,培养学生的逆向思维、求异思维能力,丰富学生知识,激发学生兴趣,从而引导学生形成良好的阅读习惯。《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教材中“综合性学习活动”就是在这样的背景下设置的，是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点，为学生自主探究创设了问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。教材的设置已向大语文观迈出可喜的一步。但在我们较为偏远的小城镇，教育较落后的初中，语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，并且语文综合性学习也热热闹闹地开展起来了。但是，由于学校受经济薄弱、教学资源短缺等条件的限制，以及我们西部农村学生相对城镇学生知识面窄一些，生活阅历欠丰富，学习的方法和途径较单一的原因，出现了语文综合性学习教学走过场的现象，不能达到或者说未充分达到语文综合性学习的目的和要求。语文综合性学习的设置基于语文的综合性特点和人发展的全面性、整体性需要，旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。如果用这一观点来考察当前语文综合性学习实际状况，我们不难发现，传统狭隘的语文教学观还在一定程度上制约着语文教学改革的深化，制约着语文综合性学习的有效展开。突出表现在以下几方面：１.语文综合性学习的开展，基本上还没有摆脱以前“语文课外活动”的思维框架和活动模式，语文综合性学习还局限于对某一技能的活动演练，只在提高学生语文某项能力上下工夫。例如，我在组织教学“这就是我”这一综合性学习单元时，把活动目标定位在“口头作文”训练上。后来再次学习语文课程标准对7~9年级语文综合性学习的要求和阅读有关中学语文教学的某些杂志，才认识到，语文如果作为“语文课外活动”，这样的定位也未尝不可，但是作为语文综合性学习单元，这样的目标定位就单一、狭隘了。实际上，以“这就是我”这一主题作为初一的第一次综合性学习，是有其特别的内涵和用意的，除了锻炼口语交际能力和写作能力外，至少还应容纳以下几个方面的内容：（1）结合课文学习──这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的成长过程，珍重生命，发现、体悟生命的价值；（2）展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，进而学会共处；（3）在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言行举止，学习在各种社会活动情境中展示自己的才华，得体地推荐自己。2.把“综合性学习”当做课本内容延伸的一种课外学习，从而把学习活动的过程仅仅当做实现目标的途径和手段，对学习过程中教育价值发掘不够，拘泥于既定的教学目标，开展活动直奔目标而去，无视语文综合性学习的教育目标的生成性、多层性。如“我也追‘星’”的综合性学习，既能在课内认识和了解名人，又能对现代学生中普遍存在的“追星”现象予以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。所以我把本次活动的目标定位在让学生在课外了解更多的名人、伟人，从他们的故事中懂得为人之道，明白成功之道，进而树立健康的情感、态度、价值观，同时培养学生“自主、探究、合作”的学习习惯，提高学生的搜集信息能力、阅读能力、人际交往能力及口头表达能力。由于教师把学习过程当做实现目标的途径与手段，没有考虑学生的兴趣爱好，没有因学生表现出的不耐烦而及时调整学习活动的目标，所以很多学生以作业多没时间，或是找不到资料为借口，两周下来查阅资料工作收获甚微，没有大量的阅读了解，自然就谈不出什么心得体会，课堂交流就只好照本宣科，读读资料。这次学习活动的失败，使我对活动目标的确定有了新的理解，教师除了考虑教材预设的目标之外，更要考虑学生心中的问题、困惑、见解、经验、兴趣、思维等，它们不仅是学习活动的起点，而且是学习活动的重要增长点。教师必须在全面深入了解学生的思维特点、生活经验、知识基础、智力水平、情感特征的基础上来确定活动目标，更要根据综合性学习目标的生成性的特点，及时调整学习活动的目标，这样才能有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使综合性学习成为培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。总之，语文综合性学习作为一种全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面，为我们语文教育开辟了一个新的教学领域。有许多问题还有待于我们在实践中继续探索，不断地反思自己的教学行为，在探索中我们要注意积累开展综合性学习的资料，把综合性学习向校本化迈进。技能矩阵培训资料技能矩阵培训资料技能矩阵培训资料如何建立技能1如何建立技能矩阵人力资源部陈温若2010-1-13如何建立技能矩阵2培训提纲什么是技能矩阵?为什么要建立技能矩阵?如何建立技能矩阵?培训提纲3|●技能矩阵(Ski1Matrix)是一种梳理岗位技能的工具|●4WHY为什么要建立技能矩阵?员工:为了做好这个工作,我需要什么技能?主管:我的团队需要掌握什么技能?该如何培养我的下属?公司:人力资源的核心优势是什2?写WHY为什么要建立技能矩阵?5:为什么要建立技能矩阵?每个员工岗位应具备的岗位评值技能现有及应差距有能力部分转化分系统分升职培训需部门技能优化工作技提升工作培训能和方法效率加薪深造价值的最终体现:构建企业知识管理系统的基础平台实现人力资源优化配置和持续发展:为什么要建立技能矩阵?6如厄臻三桡姆阵基于工作职责基于岗位发展优先关键岗位优化技能构成如厄臻三桡姆阵7部立技能矩阵step:将部门人员根据岗位进行归类●Step2:列出通用技能项、各岗位技能项,进行部门内论证、核定step3:部门属员根据现有技能水平进行自评●Step4:部门主管对属员自评进行复评,同时对属员应有技能水平进行核定。QFinish部立技能矩阵8鈿琴赉腰琚岗位进行归类常规分类形式:①并列形式:如产品开发部②垂直形式:如国内营销中心③并列+垂直形式岗位分类确定后,将部门人员姓名按岗位进行罗列。鈿琴赉腰琚岗位进行归类9細騫挤阵岗位技能项,进行部门内论证、核定论什么是真正的,位技能?如何确切地表述位技能?細騫挤阵岗位技能项,进10建立技能矩阵凡您认为,以下哪些是真正的岗位技能●区域管理能力过于笼统●大项目不明确爱岗敬业●产品解说不属于技能范畴v正确建立技能矩阵11技能矩阵培训资料课件12技能矩阵培训资料课件13技能矩阵培训资料课件14技能矩阵培训资料课件15技能矩阵