手术室病理标本管理品管圈课件

手术室病理标本管理品管圈46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔手术室病理标本管理品管圈手术室病理标本管理品管圈46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔病理标本管理QCC成界发布“征·雁》图长:许晨耘每南省大民医院手术室随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想，教学方法，教学经验面临严重的挑战。如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题，而如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的是问题的关键。我作为一名多年在一线从事音乐教学的教师，想在这里和大家一起探讨一下新课程改革指导下音乐课的常态教学，谈谈自己在实验过程中对教学行为的反思及在音乐新课程实践中的一些体会。一、课程改革实验过程中教学行为的反思自从国家教育部颁布新的课程标准，各地方的课程改革活动开展得如火如荼，新的课程标准具有发展性，适合学生新时期发展的不同需要。那末具体怎样实施，就是要通过基层教育者反复思考——实践——修正——再实践的过程。实行新课程改革后，听过几节公开课，发现几乎没有不用多媒体的，歌曲的二部合唱如何处理没有了，启发学生怎样唱出优美的声音不见了，教师的钢琴即兴伴奏几乎消失了，教师的范唱少之又少，有的只是热烈的课堂气氛和各种音乐活动，给人感觉像在做秀。这让在音乐教学第一线上的我时常感到困惑，是否每节课的内容都需要多媒体？新课程改革难道只是教学形式的改革吗？难道常态教学都这样上吗？我们的音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要准确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力，并非部分教师理解的那样，借用现代化教育技术，就可以完全代替教师的范唱、范奏，只要学生高兴、有了热烈的课堂气氛，就是好的课堂教学。其实不然，教学活动没有了知识的支撑，就谈不上对学生的发展和提高。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想。这一指导思想的体现不是用各种高级先进的设备变着花样得让学生去听，而是要在唱歌、演奏、创作等所有的音乐教学活动中，引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉。“音乐教学要实现教育技术的现代化”，随着科学技术的高速发展，现代信息技术极大地改变了社会音乐生活和音乐教育的面貌，如果运用得当，会大大扩展音乐教学的容量和空间，丰富学生的音乐体验。但是，并不是所有的音乐课堂教学内容都适合使用多媒体，如果使用不当，会课堂时间，出现画蛇添足的效果。如范唱，教师范唱可以给学生直接的、较容易效仿的感受，就比放不熟悉人唱的光盘的效果好，感觉目标离学生自己较近，当然，在适当的时候作为欣赏可以放。再如伴奏，录制好的伴奏听起来可能会感觉效果很好，但是它有死板、不灵活的缺点，当学生在练习学唱时，教师的钢琴即兴伴奏可以灵活的随着学生走，并能够通过变化调动学生的情绪、情感，教师的钢琴即兴伴奏比伴奏带更有感染力。诸如此类等等的例子比在一一列举。音乐课程标准的基本理念指出：注重以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是我们音乐教师必须更新的教育、教学观念，是我们在音乐教育教学中必须把握的依据和支撑。新世纪我们的音乐教育需要进步需要改革，在改革中我们必须学会反思，学会扬弃，去其糟帛，取其精华，在传统的音乐教育中注入新鲜的血液。二、音乐新课程实践中的体会（一）引趣是课堂教学的第一环节。新课标指出：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。例如在《雪绒花》这一课中学生进教室时给他们放录音《哆咪咪》，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？想看这部电影吗？随即给学生播放电影《音乐之上声》片段，学生聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也逐渐熟悉了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较容易而且也学的很投入。因为在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次出现所要学的《雪绒花》的旋律部分了，学生在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了，那教师只要在解决第二声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。（二）恰当的教学方式是课堂教学的关键。现在的学生知识来源非常丰富，各领域的知识有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。一定不要再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应该根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。如在欣赏《忆秦娥·娄山关》时我采用对比形式请同学们聆听全山石《娄山关》的独唱与合唱《忆秦娥·娄山关》，让他们体验用不同形式演唱毛主席诗词有什麽不同的艺术效果？并感受音乐风格是什么（悲状美）？音乐中心意境是什么（苍山如海，残阳如血）？使枯燥的教学内容变成学生轻松体验音乐情感。在音乐教学活动中应充分发挥和调动教师与学生两方面的积极性和主动性，使学生走进音乐中去寻找，去探索，去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘自己的潜力，既培养并发展了学生的想象力、审美力和创造意识，又为学生在今后的成长过程中奠定了良好的基础。以上这些都是在实施课改后我的一些教学体会及感受，写出来和同仁们一起探讨和学习。音乐教师是美的传播者，我们要用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松、活泼的音乐中感受美、理解美、表现美、创造美和塑造美。让我们共同努力，使音乐如磁铁般吸引学生，不断培养学生对音乐艺术的爱好吧！1.体验式教学现状研究（1）解读体验式教学。体验式教学，是以学生的认知为前提，创设教学情境，重视学生的体验过程，在实践过程中了解、掌握知识与技能，从而提高学生的掌握知?R、实践的能力。体验式教学法的优势在于，教师只是引导者、参与者，学生才是教学主体，注重学生的亲身体验。与传统的说教式教学法相比，体验式教学有很多实践方式，根据教学课堂的提点来安排合适的教学方法，最终提高教学质量。（2）体验式教学的研究现状。体验式教学理论最早由美国教育家大卫?库伯在20世纪80年代提出，核心观点是，教师在授课时，不仅要让学生掌握理论知识，同时也要关注学生在学习过程中真实的知识体验，以巩固知识。2.体验式教学在市场营销教学中的应用分析（1）体验式教学在市场营销教学中的实例。体验式教学法注重实践教学，笔者在教学过程中，反对说教式、“填鸭式”的教学法，创设与教学内容相关的特定情境，组织学生参与其中，学生在实践过程中学习、模仿、自主操作，在实践过程中掌握知识，培养多方面能力，构建自己的知识体系。（2）体验式教学在市场营销教学中的方法策略。第一，情境模拟法。教师创设与教学内容相关的情境，并要求学生扮演各种角色，模拟各种事件的发生、发展过程。营造真实的市场营销分析，让学生置身于情境当中，发现问题、分析问题、解决问题，激发学生好奇心与学习兴趣，调动学习积极性，提高自主学习能力。充分掌握理论知识，并能灵活运用所学知识。其次，学生在扮演各种角色时，还能挖掘自己的潜能，提高学习能力，最终促进全面发展。笔者在教学过程中，通常采用竞赛或游戏、小品表演两种方法来模拟情境。竞赛或游戏，在教学过程中组织设计一些营销比赛或者营销游戏，调动学生学习积极性，提高自主探索的能力，活跃课堂气氛的同时，充分掌握知识。第二，案例教学法。教师搜集一些优秀的教学案例，在课堂展示，带领学生阅读、分析、研究，从而掌握理论知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题。笔者认为，要想案例教学法发挥其作用，必须做到以下两点：一是要精心挑选案例。根据教学目标、教学内容科学策划案例，保证学生能够亲身体验；二是提供学生体验机会。在使用案例教学法时，设计真实情景，组织学生扮演其中角色，调动学生积极性，营造良好的学习氛围，让学生最终能自己解决问题，表演完后，教师组织学生讨论；另外，采用多种讨论法，带动学生思考、交流，在讨论过程中，学生可以各抒己见，不要设定标准，教师最终进行总结评价。第三，课外实训。带领学生走进社会，参与实践教学，教师组织带领学生进入企业，了解企业营销运作模式，掌握市场发展模式与规律，引导学生在真实的市场环境中发现问题、分析和解决问题。课外实训能够让学生零距离接触企业与市场，感受营销场景，运用所学知识，解决营销中的实际问题，构建自己的知识体系。第四，项目参与法。教师带领学生组织参与一个完整的营销项目。注重学生的参与性、学习型，让学生从遇到的实际问题出发，通过自己的切身体验，在实践过程中收集相关信息，运用所学知识，分析各解决问题，最终构建自己的知识和经验体系。手术室病理标本管理品管圈46、法律有权打破平静。——马·格林1手术室病理标本管理品管圈课件2手术室病理标本管理品管圈课件3手术室病理标本管理品管圈课件4手术室病理标本管理品管圈课件5手术室病理标本管理品管圈课件6主题选定分析问题点技迫员总分序选定程度性术前探视374135351483降低标本管理缺陷发生率58494355205仪器管理3741331425新护士带教选定:降低标本管理缺陷发生率手术间管理质量9表示关系最强、3表示关系普通、1表示关系很少五个主题分别依护士重视程度、可行性、迫切性、圈员能力予以评分海南省人民医院手术室主题选定7主题选定理由活体组织病理诊断是外科的第一诊断。病理标本的管理一—"零宽容”制度分析在病理标本管理中已经发生和可能存在的风险,采用“零缺陷"管理,做到标本管理零风险"。桑:海南省人民医院手术室主题选定理由8小组活动计划表月别07年12月081212月8=15日1612月12月250年}-3月4121月11月责任人02日19日15日22号确立课题许晨耘现状调查陈茹妹原因分析许晨耘设定目标蔡秋马秀苗组织实施蔡秋效果检查巩固措施李霞总结资料杨雪梅成果发表蔡秋海南省人民医院手术室小组活动计划表9现况调查六对象:2007年1月-11月5479例时间:2007年12月03日-15日方法:资料查阅、数据收集缺陷例数69例2007年1-11月病理标本总数5548例资料查阅[1]张金凤,宋烽.手术标本管理失误原因及护理[].现代护理,2005,11(9):724-725[2]杜泓,谷秀红,聂翠娟.手术室病理标本管理方法的改进及效果[J].护理管理杂志,2006,6(6):42-433]许晨耘,符林秋服务流程重组在手术室管理中的应用[J]中国护理管理,2008,8(1):64-6[4]徐艳娥洁净手术部病理标本的管理[J].护理研究,2007,21(8):2236带最带单奉:海南省人民医院手术室现况调查102007年1-11月病理标本缺陷例数分布情况流程不合标本管理责任心不12标本防强腐不当/容器选择不合理无专人管15无医生核对签名病理单填写不全7单位:例桑:海南省人民医院手术室2007年1-11月病理标本缺陷例数11手术室病理标本管理品管圈课件12手术室病理标本管理品管圈课件13手术室病理标本管理品管圈课件14手术室病理标本管理品管圈课件15手术室病理标本管理品管圈课件16手术室病理标本管理品管圈课件17手术室病理标本管理品管圈课件18手术室病理标本管理品管圈课件19手术室病理标本管理品管圈课件20手术室病理标本管理品管圈课件21手术室病理标本管理品管圈课件22手术室病理标本管理品管圈课件23手术室病理标本管理品管圈课件24手术室病理标本管理品管圈课件25手术室病理标本管理品管圈课件26手术室病理标本管理品管圈课件27手术室病理标本管理品管圈课件28手术室病理标本管理品管圈课件29手术室病理标本管理品管圈课件30手术室病理标本管理品管圈课件31手术室病理标本管理品管圈课件32手术室病理标本管理品管圈课件33手术室病理标本管理品管圈课件34手术室病理标本管理品管圈课件35手术室病理标本管理品管圈课件36手术室病理标本管理品管圈课件37手术室病理标本管理品管圈课件38手术室病理标本管理品管圈课件39手术室病理标本管理品管圈课件40手术室病理标本管理品管圈课件41手术室病理标本管理品管圈课件42手术室病理标本管理品管圈课件43手术室病理标本管理品管圈课件44手术室病理标本管理品管圈课件45手术室病理标本管理品管圈课件46手术室病理标本管理品管圈课件47手术室病理标本管理品管圈课件48手术室病理标本管理品管圈课件49手术室病理标本管理品管圈课件50手术室病理标本管理品管圈课件51手术室病理标本管理品管圈课件52手术室病理标本管理品管圈课件53手术室病理标本管理品管圈课件54手术室病理标本管理品管圈课件55手术室病理标本管理品管圈课件56手术室病理标本管理品管圈课件57手术室病理标本管理品管圈课件58手术室病理标本管理品管圈课件59手术室病理标本管理品管圈课件60手术室病理标本管理品管圈课件61手术室病理标本管理品管圈课件62手术室病理标本管理品管圈课件63手术室病理标本管理品管圈课件64手术室病理标本管理品管圈课件65手术室病理标本管理品管圈课件66手术室病理标本管理品管圈课件67手术室病理标本管理品管圈课件68手术室病理标本管理品管圈课件69手术室病理标本管