动漫课程体系

高职动漫设计与制作专业

课程体系建设报告引言随着动漫产业的发展，据教育部统计目前全国已有1000多所大学开办了涉及动漫专业的院系，而各类涉及动漫的机构也不一而足。于此同时各式各样的课程体系也随着院校动漫专业和培训机构的出现而五花八门了。从培养层次上来说有中职、高职（高专）、本科院校以致研究生之分，从培训机构的性质来说，有公立院校，民营培训之分，从培养方向来说有二维和三维之分，也有影视动画和游戏动画之分。从办学模式上来说，有校校联合、校企联合，也有企业间的联合培训。我院动漫设计与制作教研室成立于2007年初，经过多方摸索，本着高职院校的特点办学模式上采取了校企合作模式。随着产业的发展，办学模式的也要在不断的改变，但是不论如何的改变，办学的实质终究要落实到教学上来，而教学的依据在于课程体系，只要课程体系起到学生、学校、行业三者之间的联系纽带作用，办学也就能够适应产业的发展。在此，逐一分析三者各自具有的特征以及各自人员的要求，才能分析出它们之间需要何种纽带。一、动漫教育中三者各自的特征。一是学生，高职学生生源是高中学历，其中又分文科生、理科生，艺术生，作为视觉艺术的动漫产业理想的生源应该是文科型艺术生。二是学校，学校的情况主要考虑师资和实训条件。三是动漫产业，从不同的角度有着不同的理解，从动画视觉感可以分为二维动画和三维动画，其余诸多分类本文就不在阐述。就二维动画流程（如图一）。二雄前西匏程示建圈：F煎事即玮才*分度汩目陌称同演画口Q的口目上恒二〉曾成'—输出图一资料来源于中山大学论坛三维动画的流程有分为：前期规划（剧本，造型设定，故事板）1） 概念设计一一业内通用的专业动画流程前期制作。2） 内容包括根据剧本绘制的动画场景、角色、道具等的二维设计以及整体动画风格定位工作，给后面三维制作提供参考。3）分镜故事板一一根据文字创意剧本进行的实际制作的分镜头工作；手绘图画构筑出画面；解释镜头运动；讲述情节给后面三维制作提供参考。中期制作1） 3D粗模一一在三维软件中由建模人员制作出故事的场景、角色、道具的粗略模型，为Layout做准备。2）3D故事板（Layout） 用3D粗模根据剧本和分镜故事板制作出Layout（3D故事板）。其中包括软件中摄像机机位摆放安排、基本动画、镜头时间定制等知识。3） 3D角色模型\3D场景\道具模型一一根据概念设计以及客户、监制、导演等的综合意见，在三维软件中进行模型的精确制作，是最终动画成片中的全部“演员”。4） 贴图材质一一根据概念设计以及客户、监制、导演等的综合意见，对3D模型“化妆”，进行色彩、纹理、质感等的设定工作，是动画制作流程中的必不可少的重要环节。5） 骨骼蒙皮一一根据故事情节分析，对3D中需要动画的模型（主要为角色）进行动画前的一些变形、动作驱动等相关设置，为动画师做好预备工作，提供动画解决方案。6） 分镜动画一一参考剧本、分镜故事板，动画师会根据Layout的镜头和时间，给角色或其它需要活动的对象制作出每个镜头的表演动画。7） 灯光一一根据前期概念设计的风格定位，由灯光师对动画场景进行照亮、细致的描绘、材质的精细调节，把握每个镜头的渲染气氛。后期制作1） 3D特效一一根据具体故事，由特效师制作。若干种水、烟、雾、火、光效在三维软件maya）中的实际制作表现方法。2） 分层渲染/合成一一动画、灯光制作完成后，由渲染人员根据后期合成师的意见把各镜头文件分层渲染，提供合成用的图层和通道。3） 配音配乐一一由剧本设计需要，由专业配音师根据镜头配音，根据剧情配上合适背景音乐和各种音效。4） 剪辑一一用渲染的各图层影像，由后期人员合成完整成片，并根据客户及监制、导演意见剪辑成不同版本，以供不同需要用。二、 分析学生和企业员工的素质学生素质其一，生源是高中生，学生在人文素质方面有一定的基础。其二，高职类学生艺术考生较少，根据柳州城市职业学院，07,08,09级动漫设计与制作专业学生中艺术生占总人数比例为10%，使得高职院校动漫设计与制作专业学生多数是文理科学生，在艺术功底几乎为零。企业员工素质其一是从事二维动画的企业员工，应该具备的素质含编写剧本和分镜头脚本、造型设计、原画制作、逐帧动画制作、上色、视频剪辑以及音频编辑和动作调试。其二是从事三维动画的企业员工，应该具备是素质含编写剧本和分镜头脚本、角色建模、场景建模、材质贴图、骨骼蒙皮、分镜动画，灯光、特效合成、音频编辑、视频剪辑。三、 由黑盒测试法模型得出学校需要培养的素质。学生、学校、企业三者之间的一个简单的关系如图二。图二如果现将学生和企业员工抽象为对象A和对象B，学校培养抽象为一个系统X则素质关系图（如图三），

图三根据素质关系图，我们得知对象A经过系统X能够转变为对象B,进而分析得知，系统X必须具备将对象A转变（或转化）为对象B的功能，换而言之则是，必须具备培养编写分镜头脚本、造型设计、原画制作、逐帧动画制作、上色、影视合成、音频编辑、动作调试、角色建模、场景建模、材质贴图、骨骼蒙皮、分镜动画，灯光、特效合成、视频剪辑等素质。根据高职培养应用人才层次的特点，企业对象素质中编写剧本和上色素质。四、素质与课程之间的关系学校培养的核心在于课程体系，因而课程体系中的课程需要对应于未知体系具备的功能。据此，来研究与素质对应的课程（如图四）。编写分镜头脚本造型设计1编写分镜头脚本造型设计1■原画制作」逐帧动画制作视频剪辑音频编辑动作调试角色建模'场景建模I材质贴图I灯光』骨骼蒙皮\分镜动画J特效合成*素描、速写、色彩件二维动画制作*非线性编辑*音频编辑*运动规律和运动技法*角色建模*场景建模仲角色动画■4寺效编辑图四根据图四分析得知了主要的核心课程，该类课程还存在技术上的先修课程，如二维动画基础和三维动画基础。五、由白盒测试模型培养体系图根据素质和课程我们可以由白盒测试模型得到人才的培养体系（如图五），亦称之为专业素质培养体系。

学生对象学校企业对象学生对象学校企业对象图五由白盒测试模型与黑盒测试模型比较而知，在培养体系和素质体系当中还存在差异，但是在核心部分相同。由此专业的核心课程已经初步确定。同时根据教育行政部门要求的含有基本的人文素质体系。综上所述高职动漫设计与制作专业课程体系的