整理书包的教学设计(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——整理书包的教学设计(八篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。相信大量人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

整理书包的教学设计篇一

1．学生在观测、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2．感受数学与生活的紧凑联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

“整理书包〞是“分类〞这一单元的其次课时，本单元的第一课时“整理房间〞是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，把握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包〞是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧凑联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

我校是一所“省级示范校〞、全国学科“四结合〞试验学校、“新课程与学习方式转变〞试验学校。学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。学校已开通宽带网，建成千兆校园网。

本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计繁忙奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。针对学生的以上特点，我们发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻觅分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，在这节课上，我们放弃了原来设计的让学生观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后，再由全班同学共同参与，一起在电脑上整理这个小书包的方案。取而代之的是放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。

(一)创设情境，体验分类多样性

1.猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

小朋友们争相回复：“书包。〞

生：“我自己〞“妈妈〞。

师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师称赞的语气，让自己整理书包的小朋友们很高傲。)

2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)师：小朋友们平日都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商榷一下，计划怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始相互探讨，由于教室内椅背较高不便利小组交流，一部分孩子进行了同桌交流。

(整理过程的后期，教师动员小朋友们相互帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)

(3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

整理书包的教学设计篇二

1．学生在观测、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2．感受数学与生活的紧凑联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

“整理书包〞是“分类〞这一单元的其次课时，本单元的第一课时“整理房间〞是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，把握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包〞是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧凑联系，同时加强培养学生的`动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

我校是一所“省级示范校〞、全国学科“四结合〞试验学校、“新课程与学习方式转变〞试验学校。学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。学校已开通宽带网，建成千兆校园网。

本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计繁忙奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。针对学生的以上特点，我们发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻觅分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，在这节课上，我们放弃了原来设计的让学生观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后，再由全班同学共同参与，一起在电脑上整理这个小书包的方案。取而代之的是放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。

(一)创设情境，体验分类多样性

1.猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

小朋友们争相回复：“书包。〞

生：“我自己〞“妈妈〞。

师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师称赞的语气，让自己整理书包的小朋友们很高傲。)

2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)师：小朋友们平日都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商榷一下，计划怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始相互探讨，由于教室内椅背较高不便利小组交流，一部分孩子进行了同桌交流。

(整理过程的后期，教师动员小朋友们相互帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)

(3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

整理书包的教学设计篇三

我的小书包

1、激发幼儿做小学生的愿望并养成爱护学习用品的习惯。

2、发展幼儿初步的规律思维能力和自我管理能力。

3、引导幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。

重点：让幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。

难点：利用已有的知识，学会简单的数量统计。

知识：幼儿对一些学习用品的用途有一定的了解。

物质：请家长为幼儿准备书包、练习本和必备的文具、统计表(幼儿人手一份)

集体和个体相结合。

一、导入

教师出示书包，利用提问导入：“书包是干什么用的?上小学还需要什么?〞让幼儿自由探讨，从而激发幼儿参与活动的兴趣。

二、展开

1、幼儿认识自己的学习用品：

(1)了解铅笔、橡皮、卷笔刀、铅笔盒、尺子、作业本的使用方法。

(2)知道他们共同的名字叫“文具〞。

(3)探讨这些文具的制作材料和保护方法。

(4)统计自己书包里的学习用品有多少种，每种有多少，帮助幼儿把握计算学习用品数量的方法，从而保护好自己的用品。

2、探讨：怎样归类整理摆放书包里的用品?幼儿自由表达，在活动过程中积极勉励幼儿大胆发言、用完整、流利的语言表达自己的想法。

3、整理学习用品。教师进行记录、观测、发现、整理的好的幼儿，请其介绍自己是怎样整理书包的，归纳小结整理方法：(1)分类摆放;(2)分大小排序摆放。

4、把握正确背书包的方法，看谁背的又快又好。

5、延伸活动：请家长协助孩子在入学前与孩子共同制定“背上小书包〞计划书，每天提醒孩子整理书包，清理好文具，提高自理能力。

三、终止

教师进行活动小结，对活动过程中表现好的幼儿进行勉励和表扬，发奖品进行勉励。活动自然终止。

整理书包的教学设计篇四

1.了解书包的结构和各部分的用途，懂得爱护小书包。

2.学习整理书包，做到有序整理物品。

活动准备：

请家长协助幼儿准备书包、水壶、文具盒及文具、书本、跳绳、毽子等。

活动建议

1.展示我的小书包，帮助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种用品。

（1）幼儿分组向同伴介绍自己的书包，如颜色、款式、图案、功能以及包内的用品。

（2）请个别幼儿介绍，教师引导幼儿梳理出书包内的结构，每部分可以怎样使用，可以放置什么物品：哪些物品可以带，哪些物品没必要带等。

2.整理我的小书包，帮助幼儿梳理整理书包的方法。

（2）请幼儿自由整理书包，介绍自己的整理方法。

（3）教师和幼儿一起梳理整理书包的方法。

第一步;准备好需要装进书包的物品。如根据其次天课程表中的内容准备好书本，以及水壶、纸巾、跳绳、毽子等。

其次步：将书包中的物品分类，如文具类、书本类、生活类、玩具类。

第三步：书包里有好多层，每层都有用处，为每一种物品找到自己的家，最好将一类的物品放在一层。如书和本子按由小到大的顺序对其摞好，放在书包最下一层。文具全部放到文具盒里，把文具和单独放在最上面的一层。书包外面的小口袋可以放其他的用品，如跳绳等。

第四步：将书包的拉链拉好。

（4）请幼儿根据以上步骤，再次整理书包，引导幼儿记住各类物品存放的位置。

3.整理书包比赛，熟悉整理书包的方法。

（1）规则：请幼儿快速整理书包，看看谁整理的即快又整齐。教师说某样物品，请幼儿从书包中快速取出，比一比小组里谁最快，可反复进行。根据取出物品的速度，选出整理书包小能手。

（2）请小能手向全班介绍整理方法并展示自己的书包。

整理书包的教学设计篇五

1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、能表现整理自己东西的愿望。

3、初步把握整理物品的一些基本方法或原则。

对比法，情境法

表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。

教学重点难点：

让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的开心，明确自己的事情自己做的重要性。

教学准备：

学生的两个书包（一个整齐，一个乱七八糟）

教学过程：

1、谈话

师：看来，你们的学习离不开好伙伴——书包，那你们平日自己会整理书包吗？（教师给予表扬，并透露课题——整理书包）

2、游戏：比赛找书。

（1）同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。

（2）猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？

（3）按要求找出语文书和数学书。

（1）想一想：××同学为什么找得慢一些？（两人小组探讨后发言）

（2）××同学，方才你为什么找得那么慢？

（3）师展示两个书包（一个整齐，一个乱七八糟）

小结：我们每节课拿书和本子，假使书包里乱七八糟的，简单拿得到吗？

（4）同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？

（5）生：想！

（6）这节课我们就一起来整理书包。（板书：整理书包）

（一）谈话

1、请同学们拿出自己的书包，开启看一看

里面都装了哪些东西，自己说一说。

2、同学们书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得整齐呢？请同学们先想一想，再动手整理。

3、比赛开始了。

4、汇报结果。

生：我是依照书本的大小来分类的。

生：我将书放在一起，本子放在一起。

生：我是将语文书本与数学书本分开放的，这样找起来比较便利。

5、同学们整理书包的方法可真不少啊！一起来表扬表扬你们自己吧！

6、师小结：

方法一：先按书本的大小顺序装入书包，再把水壶放在书包侧面的小包里。

方法二：先把大书和小书放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一边，再把大书和小书一起放进书包，再把本子和文具盒放进书包，最终把水壶放在书包侧面的小包里。

（教师给予勉励：说得真明白，奖励他一颗小五星。）

谁愿意上来帮助朵朵妹妹整理书包？下面的小朋友要细心看，认真听，他是怎么整理的。（学生边整理边介绍）

你们看，他整理的书包怎么样？谁来说说他是怎么整理的？（教师提问）

小结过渡：小朋友不仅帮助朵朵妹妹整理好了书包，而且让她知道了怎样整理书包了，她让我代她感谢你们！

1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。

2、用你喜欢的认为好的方法进行整理。

3、听口令，老师喊开始，才开始，比比看谁整理得又快又好。

4、准备，比赛开始。（学生整理书包，小老师和老师一道巡查）

5、小结

快，大家都来夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么说。

1、师：请把你们整理好的书包背起来看看，你觉得自己的书包重不重呢？

假使书包很重，那背起来会感到怎么样呢？（学生反应很担心逸）

是啊！有一次，我无意中提了一位小朋友的书包，觉得好沉好沉，开启一看，发现里面塞得满满的，书包变成了一个小胖子，我们一起来想想方法为书包减减肥，好吗？请前后桌的4个小伙伴相互说一说。

（1）学生交流

（2）指名说

2、请看，这是我们班这学期的课程表，请大家细心看这学期都有些什么课？（出示投影仪，指名读）让我们动起手来，为我们的书包减减肥。

孩子们，你们抽屉里的东西不是星期四上课需要的东西，平日，放在哪里，现在请小朋友提一提自己的书包，感觉怎么样？（学生反应：轻多了）是呀，根据课程表整理书包，能让我们的书包减肥变轻。

3、课间休息：小朋友，整理了两次书包，你们一次比一次能干，下面老师送你们一首儿歌，夸夸自己：我有一双灵敏的手，理书包，叠被子，理书桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的学着做，妈妈说我好孩子，爸爸他也夸奖我，夸奖我。

1、这节课小朋友有什么收获呢？

2、除了学会自己整理书包，还需要学会做哪些事？

3、设计调查表格一张，每周评比一次，评比出整理小能手。

整理书包的教学设计篇六

1.了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中。（重点）

2.会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品。（难点）

3.丰富上小学的经验，懂得整理书包是自己的事情，养成独立做事的好习惯。

了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中为活动重点。会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品为活动难点。

1.经验准备：幼小衔接对小学生活有简单的了解。

2.物质准备：小筐、书包人手一个，文具盒、水彩笔、书本、作业本、图画本等学习用品，纸巾、跳绳人手一份，课件，视频，音乐。

一、书包展览会，激发幼儿了解书包构造的兴趣。

1.教师引导：我们大班的小朋友马上要上小学了，上小学会用到什么呢？

2.幼儿分组观测书包，发现书包的构造。

关键提问：我们来分组整理书包，细心看看书包上有什么？

谁来说一说你们组的.发现？

教师小结：书包上还有大小不一样的口袋，瞧，这个大大的口袋叫主袋，两侧的小口袋叫侧袋，前面的口袋叫前袋，后面的两条是肩带，最上面的可以提起书包的叫提带，大部分书包是由主袋、前袋、侧袋、肩带和提带五部分组成的。

二、结合课件，引导幼儿了解书包各部分功能，并知道按书包不同结构合理放置物品。

2.请个别幼儿展示交流，教师提问：你们是怎样整理的呢？

教师小结：书包有这么多口袋，大小不一样的口袋可以装不同的物品，将这些东西放到适合的袋子里会更便利我们取放。

三、结合视频，进一步稳定学习分类放置、体验成功的乐趣。

1.出示视频对比，丰富幼儿已有经验。

教师小结：原来这和整理书包的方法有很大关系。

2.教师引导幼儿学习分类放置整理书包。

关键提问：你觉得谁整理书包的方法最好？为什么？

教师小结：姐姐是用分类的方法来整理的。主袋可以放大一点的物品，如书本、作业本、图画本、文具盒，前袋可以放小一点的物品，譬如学具盒、纸巾、水彩笔等。侧袋可以放水壶、跳绳。这样开启书包，就能一眼看到你要找的学习用品。

3.玩游戏“看谁找得快〞体验合理分类整理书包，查找物品的便利和愉悦。

教师小结：像这样分类整理书包，会让我们在取放物品时更加便利。

延伸活动：养成独立做事的习惯。

1.教师引导：希望小朋友上小学之后都能用这种方法自己整理书包，自己的事情自己做，都能够独立完成。相信你们都能成为一名很棒的小学生！

2.在区域活动继续学习整理书包，培养幼儿自理能力。

整理书包的教学设计篇七

1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。

2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。

3、加强合作精神，提高竞争意识。

4、勉励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的开心。

活动重点：

能说出书包的外形、包内的结构和功能

活动难点：

每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。

1、了解书包的结构功能：

（2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观测和介绍个人书包的外形和内部结构。

（3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观测，说说书包的外形、包内的结构和功能。

提问："假使班里有一致的书包怎样识别？"（写名字、做标志）

（2）交流整理书包的`经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）

3、背书包上学

每人背上书包走一圈，模拟上学去。

随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。

活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观测书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流共享。当即生成一些问题，如"学习用品怎样放？""放在书包的哪里才适合？"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题――哪种整理书包的方法最适合？引导孩子自己寻觅问题的答案，从中获得解决问题的方法先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景"，让孩子进行交流、探讨，充分表达了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。

书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最终，我又利用歌曲"上学歌"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

整个活动中，幼儿是主动的摸索着、研究者和发现者。通过让幼儿观测、思考、探究、探讨、练习、体验，他们得到了一些比较明了的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。

整理书包的教学设计篇八

1．学生在观测、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2．感受数学与生活的紧凑联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的`喜悦。

“整理书包〞是“分类〞这一单元的其次课时，本单元的第一课时“整理房间〞是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，把握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包〞是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧凑联系，同