2023年桂林山水教案一等奖八篇(模板)

第页共页2023年桂林山水教案一等奖八篇(模板)桂林山水教案一等奖篇一1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的风光。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的风光？学生介绍自己印象最深的风光〔设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学消费生学习兴趣。〕2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。〔板书课题：桂林山水〕桂林山水给你怎样的感受呢？〔播放桂林山水录像片〕学生欣赏，然后谈感受。〔设计意图有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。〕1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。〔此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅〕2、说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，互相正音3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。4、答复：桂林山水独特的美。〔设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学才能。2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受鼓励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。〕〔1〕、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、程度如镜的西湖和漓江的水。〔学生凭借感官从画面比拟中感受漓江水的独特美。〕〔2〕、你能把漓江的水美美地读出来吗？〔学生根据自己的感受读〕〔3〕、说一说：漓江的水有什么特点？〔学生答复：漓江的水静、清、绿。〕〔1〕、用多媒体课件先后展示：峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。〔学生凭借感官从画面比拟中感受桂林山的独特美。〕〔2〕、你打算怎样来读桂林的山呢？〔学生根据自己的感受读文〕〔3〕、播放课文配乐〔学生配乐读文〕〔4〕、说一说：桂林的山有什么特点？〔学生答复：桂林的山奇、秀、险。〕〔1〕、播放录像片断：游客成竹筏畅游桂林山水的情景。〔学生感受情境〔2〕、假设你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描绘一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。〔学生配乐朗读〕〔3〕、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。〔学生根据自己的感受谈〕〔设计意图：学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中，学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。〕师：通过同学们对桂林山水画面的感受，对描写桂林山水文字的朗读，在你们的头脑中，一定有了许多美妙的画面，那就动手画一画吧！画完后交流一下。〔学生自由作画并交流〕〔设计意图：通过作画，学生又一次亲历语言文字，进一步理解了课文内容，在交流中互相探究促进，对桂林山水的美有了更进一步的感受。〕１、师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水。〔设计意图：这一环节让学生用自己的语言来赞美桂林，不仅加深了学生的理解和体验，让学生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在组织表达情感的语言中探究到了文本之美。〕1、假设你是桂林山水的导游，你怎样想游客介绍桂林山水的美？2、学生自主组织导游词并进展交流〔设计意图：这一环节的设计目的在于让学生进展转换角色、运用语言的训练，从而为将来走向生活进展的一次很好的锻炼，引发了学生的兴趣和考虑，活泼了学生思维，启发了学生创新。〕师：桂林山水是一副奇丽的画卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的诗篇，是一处温顺的仙境，让我们一起欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。〔老师朗读，并配以画面展示〕学生欣赏诗歌〔设计意图：深化主题，升华情感〕1、学了课文，你还有什么问题？2、观察一处风景，并用生动的语言描绘。小组交流，然后小组代表汇报组内还未解决的问题，并全班讨论交流语文学习和身边生活严密联络，使学生“得法于课内，得益于课外”，使学生的探究得以扩展桂林山水教案一等奖篇二[知识与技能]1、结合作文三步法分想思维中的别离，看看作者从“桂林山水”这一背景中别离出哪些事物来写的？体会作者对这些事物的感受。2、学习作者感受事、物的技巧并由物展开联想和想象的方法，领悟作者所要表达的思想感情。3、有感情的朗读课文，读通、读懂课文内容。找出文中优美语句及丰富的联想和想象句，体会作者游览美景时的舒适、惬意和心旷神怡的感受。锻炼学生想象思维才能，培养语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。[情感、态度和价值观]从作者游览美景的亲感实受中，体会作者对祖国自然、山水的热爱之情，激发学生爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的情感。[教学重点、难点]结合作文三步法分想思维中的别离来理清文章机构思路，在理解课文内容的同时，学习作者形象的比喻句和优美的排比句的运用技巧，从而把语文学习与写作技巧有机的结合起来。同学们，游览欣赏美景是人人所向往的。为什么呢？〔学生各抒己见：因为美景使人愉悦、使人欣喜、使人心旷神怡等〕对，优美的风光会使人神清气爽，使人陶醉、使人留连忘返。那么优美的风光是大自然所赐予我们的。因此，我们要感谢大自然、热爱大自然。下面，让我们大家共同欣赏作者笔下的山水甲天下的桂林的美景，从文章和图画中来领略一下优美的桂林山水吧！1、师范读课文〔或听朗读录音〕，学生注意读准生字读音，理解大意。2、学生齐读课文，找两名学生有感情的朗读课文，学生评价，老师指正。1、通过预习和听、读课文后，你知道了课文中的什么内容？〔包括大意、排比句、比喻句等〕〔学生各抒己见〕2、请学生根据课文内容及联想和想象句来画出桂林的山水图画。老师适当提示、点拨，再与文中的图画对照。〔不要求尽善尽美，锻炼联想、想象思维〕3、小组讨论：根据作文三步法分想思维的别离方法，编写文章的构造提纲，理清作者的思路，然后找学生答复：欣赏桂林山水的原因——漓江水静、清、绿——桂林的山奇、秀、险——桂林山水美如画。1、找出你喜欢的精彩句段，并说出符合作文三步法中的形象联想和再生联想句来，体会作者丰富而奇特的想象力。学生找出并说出体会：课文第二段的形象联想句：把漓江的绿水比作“一块无暇的翡翠”。第三段的形象联想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像骆驼”。第三段的再生联想句：说桂林的山秀由“翠绿”联想成“屏障”、“竹笋”。把桂林的山“危峰兀立”的险，说成“会栽倒下来”。课文第二段的排比句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无暇的翡翠。第三段的排比句：桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼；桂林的山真秀啊，像屏障,像竹笋桂林的山真险啊,好似会栽倒下来。丰富而奇特的想象力，形象的比喻句、优美的排比句，让人有身临其境、如见其景之感，形象、生动、感人！2、师生共同理解词语有：荡漾、波澜壮阔、程度如镜、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云雾迷蒙、连绵不断1、学生自由提出疑问，师生共同解答。2、谈谈学习本文的感受。本文是一篇山水游记，作者记录自己欣赏桂林山水的亲身感受，来抒发热爱自然、热爱山水的思想感情。学习本文，我们要懂得：爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的重要性。同时学习作者丰富的想象力及优美语言的运用，把语文学习与写作技巧结合起来，以便为进步我们各方面的素质和才能效劳。桂林山水教案一等奖篇三1、理解景物特点，展开合理的、丰富的想像，运用比照描写景物的方法。2、通过理解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。3、着重培养学生的观察才能、表达才能、朗读才能、和对优美语言的感受才能。4、学习文章的构造方式。1、理解课文第二、三自然段，理解桂林山水的特点。2、培养学生的审美情趣。1、让学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生主动参与、积极动手的习惯。2、采用多媒体的课件，让学生对桂林山水有一种真切的感受，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。3、让学生采用多种形式的朗读训练，让学生在自由的气氛中，掌握文章的重点、难点。教学课件〔桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的图片、录像带、录音机、磁带〕。：我们的祖国辐员辽阔，有连绵起伏的崇山峻岭，有壮丽秀美的江河湖泊，有一望无际的良田沃野，还有出名于世的桂林山水。今天，我们师生共同领略一下甲天下的桂林山水吧！板书课题：桂林山水下面请同学欣赏桂林山水的录像，这就是天下第一的桂林山水，看到这旖旎的风光，美丽的风光，我们不禁为之陶醉。1、上节课，我们已经预习了课文，大家想更深化地理解桂林的山水吗？请翻开课本，边看插图边听录音《桂林山水》，初步理解课文内容。2、默读课文，用圈点批注的方法，画出文中的佳词妙句及优美的语段。3、用自己喜欢的方式读课文，找出你在学习中遇到的疑难问题。4、反复朗读课文，然后小组交流在自学中所得或疑难问题。5、同学们互读，检查朗读课文是否准确，读准啊的不同读音1、找出自己喜欢的语段，并说出理由2、让学生欣赏课件：波涛汹涌的大海，风光绮丽的西湖与漓江的水进展比照，显示出漓江水奇特美〔帮助学生理解波澜壮阔、程度如镜两个词〕。3、看了以上的画面，你知道漓江的水有哪些特点？明确：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊！4、试着背诵本段，闭上眼睛插上想像的翅膀，在头脑中再现漓江水的样子。明确：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，只有船桨激起的微波扩散出一道道的水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。5、漓江的水为什么会给你留下如此深化的印象呢？明确：那鲜明的比照，一气呵成的排比，生动形象的比喻，给人以身临其境的感觉，突出了漓江水的静态美。大家还喜欢哪一段？说说看1、欣赏课件：把泰山、香山、桂林的山进展比照，仔细观察它们有什么不同？2、从以上的画面你看到了什么？你能总结出桂林山特点吗？3、请同学们结合插图美读课文，在图中找出像老人、像巨象、像骆驼、像竹笋、像屏障4、鼓励学生展开丰富的想像，在漓江边上还会矗立着什么样的山峰呢？边读课文边在头脑中想像桂林山的形状，然后把你想到的画面，用你手中的彩笔勾勒出来，比一比，看谁是我们班的小画家？5、再读课文，总结桂林的山有哪些特点？明确：奇、秀、险。6、你喜欢它的哪一个特点？大家说说为什么喜欢它？7、大家知道了桂林山的特点，再让我们领略一下庐山的真面目吧！播放庐山的画面。谁能记起苏轼的《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们师生共同欣赏画面，共同记几遍，再用自由记忆的方式把它背下来，默写在你的积累本上。1、看着这样的山水，你心中有什么样的感受，请把感受最深的句子画出来。明确：我看着这样的美景，像是走进了边绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游！老师总结：它写出了荡舟漓江，欣赏桂林林山水是一种美的享受，充满了乐趣，充满诗情画意。并与开头的桂林山水甲天下相照应。2、学习了本文，请大家分析^p一下作者是按什么顺序来写的？全文的构造方式是怎样的？3、大家游览了这么长时间，我们中间好似缺少一位导游，今天我们学习了本文，有谁能担此重任呢？在碧波荡漾的漓江边上，有许多木筏小舟在等着我们呢，让我们着水舟，轻轻地划动着双桨，在漓江中畅游，同时播放着《让我们荡起双桨》的歌曲，小导游在声像的配合下，为我们介绍桂林山水奇秀险桂林山水甲天下静清绿桂林山水教案一等奖篇四1.理解桂林山水的美丽、整洁，受到热爱祖国山河的教育。2.学习作者观察、描写景物的方法，进步观察才能。3.练习积累语言。体会桂林山水风光的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。【一课时多媒体电脑、课件一、激情导入，诱发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的五彩池，今天老师又要带着大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。〔出示cai课件：桂林山水全景图〕大家想去吗？〔拿出写有桂林之旅字样的导游旗〕生：想！师：〔板书课题〕看了课题，你想知道什么？生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？生：我想知道桂林山水是什么样？二、自读课文，整体感知师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说桂林山水到底是什么样。师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？生：桂林山水很美丽。师：作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？生：桂林的山和桂林的水师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？生：第二段是写水的，第三段是写山的。三、导游介绍，导学山水师：如今我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧。〔一〕师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽风光的内容。〔出示自学提示，学生自读、自学〕师：老师如今来检查一下同学们自学的情况。这局部描写了漓江的哪些特点？生：静。生：清。生：秀。师：运用了哪些修辞方法？生：比喻、拟人、排比。师：〔出示cai课件：漓江图〕看，这就是美丽的漓江。师：这局部描写了桂林山的哪些特点？生：奇。生：秀。生：险。师：运用了哪些修辞方法？生：比喻、拟人、排比。师：〔出示cai课件：漓江图〕看，这就是桂林的山。师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。〔二〕师：这美丽的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它风光呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。〔学生互相当导游练说〕师：〔出示cai课件：桂林山水美景图〕〔挥动着导游旗〕谁愿意给我们当导游？〔学生纷纷举手〕师：好，你来。〔生讲解略〕生：〔一学生刚说完，有位女生立即举手〕老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。师：那行！你给我们导游。〔生讲解略〕师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游讲解吧？生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。〔生笑，鼓掌〕〔三〕师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？师：请同学们默读课文，考虑这三个问题。〔屏显：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？〕师：如今请同学们先自己考虑，然后分组讨论、交流，互相评议。师：请各组汇报讨论情况。生：我们组认为作者是在船上来观察的。师：请说说理由。生：因为课文中说才让你感觉到船在前进，岸在后移。生：我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？生：因为作者进展了细致的观察。师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进展了细致的观察，并抓住了景物的外形进展描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下鲜明而深化的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。师：请同学们看屏幕，齐读一遍学法指导。〔屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意三要：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。〕四、游客拍照，导学山水相映师：刚刚我们游览了美丽的桂林山水，如今我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这局部内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。〔生读书、勾画、交流〕师：同学们都是游客。如今我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的照相机，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开场互相交流、评议。〔生交流、评议〕师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。〔出示cai课件：山图〕生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。〔出示cai课件：水图〕生：我拍的是山水相映。〔出示cai课件：山水相映图〕师：同学们拍摄的.桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分表达了桂林所特有的美丽。[点评]引导学生选择自己喜欢的景物拍照，也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习，选择自己欣赏的语言文字品味，可进一步调动学生学习的积极性，激发学生与文本对话的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。师：如今，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。〔生齐读〕师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会桂林山水的美。〔生自读课文〕五、质疑释疑，深化理解师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？假设有可以提出来讨论。生：老师，课文中说桂林山水甲天下，甲是什么意思？师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮助。生：甲的意思是第一。生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？生：小舟和人行走在画中。师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。六、总结全文，欣赏体会师：同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。师：下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水〔出示cai课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。〕师：最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。七、自选练习，积累运用师：请同学们看今天的自选作业。〔屏显：1.有感情地朗读课文。2．找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜欢的景物进展观察。〕好，下课。桂林山水教案一等奖篇五本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2、学习“从中心句入手”学课文的方法。3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。4、有感情地朗读课文，背诵课文。1、本课的教学思路是：先整体后局部再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“局部深究，逐层浸透”，最后“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓【关键词】：^p学句的方法。3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进展点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。一、启发谈话，导入新课同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。〔出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？〕桂林山水相关的图片展示二、提醒学法，理清脉络1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。〔学生默读课文，找出并划出中心句〕。读后讨论交流，明确：〔1〕中心句是：桂林山水甲天下。〔2〕用抓【关键词】：^p的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”〔3〕这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、第二步，围绕中心句，理解内容，理清思路。先指名读课文，考虑：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：〔1〕课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。〔2〕先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。〔3〕最后写游览桂林山水总的印象和感受。〔据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。〕3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读考虑：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：〔1〕大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“程度如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比拟”的方法写出漓江的水“甲天下”。〔2〕漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。〔结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。〕〔3〕个别读，引读，要读出感情。〔特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya〕三、总结方法，自学感悟考虑题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，老师引导，结合进展朗读指导，明确：〔1〕作者先用“比拟”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。〔2〕再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。〔结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。〕〔3〕同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。〔结合看图解释：翠绿的屏障。〔4〕桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。〔5〕结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？〔6〕反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊〔ya〕，真秀啊〔wa〕，真险啊〔na〕。四、深化重点，提醒中心1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好似在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用桂林山水教案一等奖篇六1．初读课文，理解课文内容。2．学习课文1、2自然段，理解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。〔一〕导入今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界出名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。1．出示书中插图〔或投影〕；2．播放《桂林山水》录像；3．老师范读课文；4．学生谈谈感受。〔二〕学习第一自然段1．指名读第一自然段，大家考虑：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”〔提示：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。〕〔三〕学习第二自然段1．朗读第二自然段，考虑：漓江的水有什么特点？2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。3．交流讨论静：感觉不到它在流动。〔感觉〕清：可以看见江底的沙石。〔视觉〕绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。〔想象〕板书：3．体会词语和句子。投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。〔这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯洁；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。〕4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜欢赞美之情。5．检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。〔四〕作业1．背诵第一、二自然段。2．朗读第三、四自然段。第二课时教学目的：1．学习第三、四自然段，理解桂林山的特点。2．背诵全文。3．检查生字、新词。4．总结作者的观察方法和写作方法。教学过程：〔一〕学习第三自然段1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。特点：奇〔拔地而起，形态万千〕秀〔像翠绿的屏障，像新生的竹笋〕险：〔危峰兀立，怪石嶙峋〕2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3．练习朗读〔可小组中互相读〕读出桂林山的特点和喜欢之情。板书4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进展了丰富的想象。描写：运用比拟的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。〔二〕学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。〔三〕检查生字预习。漓lí澜lán注意门里是“柬”瑕xiá注意与“假”和“段”比照。〔凡韵母为“ia”的字右上应是；凡韵母为“an”的字右上应是翡fěi上下构造峦luán注意上半部“亦”不带钩。障翘舌音字，不要误读为平舌音。筏fá注意右下不丢撇。绵与“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。〔四〕指导背诵1．朗读练习。2．熟读后再练习背诵。背诵时先求纯熟，后求有感情。〔五〕指导课后考虑·练习第三题。〔六〕作业1．抄写字、词。2．背诵全文。桂林山水教案一等奖篇七1.通过读、理解欣赏文句的语言美。2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的风光美。3.通过读、品味精巧佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用赞叹--描绘来抒发热爱自然美景的思想感情。〔一〕首先从观察入手，整体观察感知看图学文中生动画面。并用一个短语描绘多媒体提供优美的画面。做到文情--图景相结合。〔二〕抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的风光美。〔三〕通过读，品味精巧佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽风光。第一教时1初读课文，划出生字词，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。2.理解课文大意，围绕课题划分段落。3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美风光。4.在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特点词语。〔一〕放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。1.启发谈话：〔出示桂林山水美景的画面〕你到过桂林，看到过那里的美丽风光吗？你从录像中看看那里的风光和别处有什么不同？2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？〔老师用赞叹--描绘的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。〕3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，按照老师的方法赞一赞桂林山水。〔二〕板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？〔先写水，再写山，山水相融。〕〔三〕初学课文。出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作？记号，在重要的词上标作△。2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3.提出你不明白的地方。〔四〕汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。〔五〕师生讨论后小结：1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？〔课文内容紧紧围绕题目的桂林中的山和水来写〕2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是先--〔先总起〕再--〔再分述〕后--〔后总结〕〔六〕质疑：提出你不明白的地方。〔别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上--和？记号。〕1.能用一二句话，赞叹优美的画面。2.通过读，能体会漓江水静、清、绿的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的奇、秀、险的三个。3.进展创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此根底上，想象漓江水的甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4.学生能掌握赞赏--描绘的句式。〔一〕、理解第一段，随文入景。1.激发谈话：你们想去桂林玩耍吗？为什么？课文的作者为什么去桂林玩耍呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。--人们都说，桂林山水甲天下2.先理解甲天下是什么意思？〔天下第一〕，再理解这个句子，用自己的话说说？〔人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。〕3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！〔二〕、理解第二段，依图学文，读文披情。1.桂林的山水天下出名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的风光如何？2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧！3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方风光？〔是眼前的水把作者吸引住了。〕4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？〔大家读书时要学会抓住主要的意思，用△画出桂林水特点的词语〕5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6.老师出示带点的几个词进展比拟，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？〔1〕漓江的水真静啊！〔2〕漓江的水好静啊！〔3〕漓江的水很静啊！以上几句中的真好很哪个好？真程度更深。真字还可以怎样说--非常非常，多么。7.读好真，应读重点，腔调要稍进步。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接桂林山水教案一等奖篇八1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。2．根底知识：学习作者细致观察和详细形象地描写景物的写法。3．才能培养：培养学生观察才能和理解、表达才能。1．理解第二、三自然段，理解漓江水和桂林山的特点。2．学习在默读中边读边想像。理解排比句。1．教法：情境教学法、语言描绘法、“教——扶——放”相结合等方法。2．学法：“总——分——总”的写作构造方式和抓住特点先概括后详细描绘的方法。学习第二自然段边读边想象，培养学生的想象才能。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，考虑：漓江水有什么特点？课文用了什么句式详细写漓江水的特点的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面