明德小学全人教育课件

明德小学全人教育明德小学全人教育1全人教育理念与新课程理念是一致的强调教育的范畴是整体性的、全面性的，并考虑到孩子的发育和发育所带来的学习需要，使培养出来的学童在心理上、智慧上及体魄上等各方面达到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学童不仅学到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，启发他们在学习过程中学以致用，帮助他们不但具备相关知识可以应对现实社会的种种考验，更重要的是拥有一个追求「真、善、美」的人生目标，在此基础上懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。

全人教育理念与新课程理念是一致的强调教育的范畴是整体性的、全2理念解读全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全面均衡的身心健康发展，跟一般所谓的“新”教育理念不同。教育可以真正的让一个学童充分发挥潜能，并且有足够能力可以应对一生当中的各种考验。正确的教育，必须从做人处事的整体面去考虑，并且从这样一个整体性的角度来施教，这是一般仅着重传授技术与知识所无法比拟的。因此，这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进的系统。

为达到全人教育的效果，参考全球最好的教育方式，并融合古人数千年留传下来的教育方法与教材，并融入国家指定的基础教育，来完成独特的明德小学教育理念理念解读全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全3虽然全人教育的理念是容易了解的，但是要彻底执行不容易。怎么说呢？因为全人教育符合最根本的常识，也同时符合儿童自然发展的过程，所以任何家长、老师、校长都很容易配合。难的是在执行面，因为除了要注重国家所要求的学习标准，或甚至超过这标准，而且还要把知识以外的人生价值取向（例如真、善、美的追求）也融入学习，这就需要学生、家长、老师、校长都具有共识，并且全面投入配合，才能达到良好的效果。虽然全人教育的理念是容易了解的，但是要彻底执行不容易。怎么说4全人教育的精神与重点全人教育首先强调“勤劳朴实”第二个重点是启发、带动大脑的均衡发展。全人教育的精神与重点全人教育首先强调“勤劳朴实”5全人教育首先强调“勤劳朴实”因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切、踏实与服务人群的文化.希望任何一个孩童在踏入社会以前，都能了解这个做人的道理，因此，明德小学特别强调“勤劳”，并透过各式各样的活动来落实这个理念。为了让活动井然有序，用“分区”的方法，交给每个孩童责任与责任区，而这些责任区可能包括洗手间、教室、走廊、楼梯、公共区等，用简单的评核、观摩方式来提升孩童的参与感和成就感。每个孩童负责的环境责任区也可以定时轮换、互调，藉以维持其公平性。除了以上的清洁打扫以外，任何劳动项目，例如校园绿化、小区服务等，也都可纳入活动中。全人教育首先强调“勤劳朴实”因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好6第二个重点是启发、带动大脑的均衡发展。教导逻辑性、解析性的知识，只能带来片面性的教育效果，也可以称它为左脑（逻辑性）的教育。而要能充分带动孩童的创造力，就必须让大脑全面的受到激励与启迪。也因为如此，特别强调一些艺术、文学等具有启发性的活动，用轻松、整体竞赛的方式来培养孩童的兴趣。在艺术方面采用绘画、书法及手工作品的制作，在文学方面强调朗诵古典与圣贤所留下来的珍贵经典，同时以和道德有关的题目作为孩童作文的主题。

第二个重点是启发、带动大脑的均衡发展。教导逻辑性、解析性的知7全人教育的实施推动经典诵读教育（中华文化经典诵读和西方文化经典诵读）校园绿化公园化学生劳动服务儿童创意智能竞赛全人教育的实施推动经典诵读教育（中华文化经典诵读和西方文化经8为何要推广经典诵读教育一、弥补学校课程的缺陷目前以实用为导引的教学，主要是让孩童尽量吸收各种经证实的资讯，这些资讯对孩童很重要，能够让孩童适应社会，并迎合社会的实用需求。为何要推广经典诵读教育一、弥补学校课程的缺陷9二、学生道德与品性教育的需要以理解为主的渐进教学法，仅照顾到孩子所需的实用面，却忽略了培养孩童的人生观，成熟感与分辨是非的能力，而这些是同等重要的。正当人格的培养会影响孩童一生中各项重大选择，也能影响其度过人生中各项难关。一个孩子若欠缺道德与品性的深厚基础，很容易屈服于现代快速紧张的社会压力和各种媒体的影响。诵读开悟圣人的经典，能够让孩童对生命的意义与目的有深一层的认识，并进而丰富其人生。在轻松愉快而不费功夫的环境下，孩童经由学习圣人的经典，吸收到人类最伟大的智慧结晶，并接受高尚品格的熏陶。二、学生道德与品性教育的需要以理解为主的渐进教学法，仅照顾到10三、符合儿童发展的过程：

先吸收后理解儿童理解分析能力弱，却能吸收并记忆大量咨讯与符号。这种能力在7岁时达到高峰，以后理解力开始发展，并能分析咨讯。过早强调儿童的理解能力或分析技巧，可能会阻碍儿童的自然发展以及记忆力的发挥。而背诵则对儿童毫不费力。诵读圣人的经典可以补充学校课程的不足，提供儿童终生受用的经典教育。正因为儿童擅长记忆，经典诵读的活动强调先吸收，随着儿童的成长与环境需要而融会贯通，俟机而用，虽然不强调强记死背，但在朗诵10至15次后，儿童就会不费力的背起来了。三、符合儿童发展的过程：

先吸收后理解儿童理解分析能力弱，却11四、没有适当辅导，儿童仍会去记忆各种事项正因为儿童擅长记忆，如不妥善发挥记忆能力，孩子也会忙着记忆各种日常琐事，例如影星及运动员选手的名字、广告词等。与接触到最高度智慧的教育两者的比较取舍是显而易见的。四、没有适当辅导，儿童仍会去记忆各种事项正因为儿童擅长记忆，12五、朗诵可促进表达及沟通的技巧朗诵之重要性在于它使声音与视觉同步，这对沟通与清晰表达的发展是很重要的。接受朗诵训练的儿童，比较能清楚的表达，而且声音富于韵律，实践证明朗诵对学习语言很有帮助。五、朗诵可促进表达及沟通的技巧朗诵之重要性在于它使声音与视觉13六、朗诵促进记忆力参加朗诵的儿童，不论对复杂的课文或不相关的学科，记忆力都明显增强，很多家长都发现，受过3－6个月以上训练后，其他学科成绩都有进步。六、朗诵促进记忆力参加朗诵的儿童，不论对复杂的课文或不相关的14七、朗诵增进儿童的专注与平静大声朗诵促进记忆力的集中，使孩童对从事任何活动都能专心，慎选的教材都富于韵律，也增强了宁静安详的效果。由于儿童变得安详，专注且耐久，因此言行也跟着好转。接受这种训练与陶冶后，其他学科自然会跟着进步。有了道德与人格的基本熏陶，儿童的行为转变是终生受益的。七、朗诵增进儿童的专注与平静大声朗诵促进记忆力的集中，使孩童15八、医学上的好处：朗诵带来安详而敏锐儿童朗诵经典所表现的安静效果在医学上反映在脑波的改变。儿童在清醒时，脑波呈现14－30周频的b波，当朗诵经典时，脑波则减缓到8－12周频的a波。a波一般在平静、放松且专注的状态下产生，有助于学习。低频率的脑波更有凝聚力的效果，这些儿童能专注的吸收新题材，也因为放松而专注，因而学习能力增强。脑波呈现低频，且各脑波更相容一致，带给儿童舒适与安祥，呼吸也更平稳。高度专注的效果，也说明了为何朗诵比其他仅要求儿童阅读或借出书本等咨讯还有效果。八、医学上的好处：朗诵带来安详而敏锐儿童朗诵经典所表现的安静16九、启发创造力，适时表达所学的辞句许多家长与老师都发现，经由每日的诵读，儿童更能发挥有创造性的才艺能力，在写作、绘画上都有进步。不管是写作或口语的表达上，令家长及老师们讶异不止。这种能力，显示儿童对经典的含义有相当的体会，且常能充分的表达出来。九、启发创造力，适时表达所学的辞句许多家长与老师都发现，经由17十、开启智慧是朗诵经典的主要目的朗诵经典最大的好处莫过于朗诵开悟圣者所传下来的精华。所有的圣人，不论古今中外，都有共同的特征，就是“智能”。这些智慧能引导人们开发他们自己的潜能。为人父母或师表，都希望儿童能充分发挥人类的潜能。经由朗诵，圣人所传下来的经典智慧深深烙印在儿童的心灵深处，与圣人为友并让圣人直接与儿童对话与引导，从而协助他们培养高尚的品格与快乐健康的人生观，在日后的人生旅途中面对各种逆境时能顺利地克服困难。十、开启智慧是朗诵经典的主要目的朗诵经典最大的好处莫过于朗诵18中华经典诵读文库的内容《语文课程标准》中规定的必备古诗词70首《唐诗选》《论语》、《孟子》节选、《大学》、《中庸》、《孝经》中华经典诵读文库的内容《语文课程标准》中规定的必备古诗词7019经典诵读的落实校长带领全校教师参与到经典诵读的活动中，成立指导委员会，并制定相应的规划，包括读经办法、读经进度安排、读经教导规划、学习效果记录以及经典读本的保存管理。有指导，有督查。结合语文课堂教学引导学生学习并背诵部分古诗每天抽出半个小时的时间带领学生集体诵读。定期开展各种诵读比赛活动，巩固诵读效果。经典诵读的落实校长带领全校教师参与到经典诵读的活动中，成立指20经典诵读操作规范(范例)口诀“小朋友跟我念”教师领读反复诵读持之以恒四到–口到能诵读眼到能识字心到能专注手到能到位声调抑扬顿挫随机引导认字或介绍字词义复习与预习小老师制度学生轮流领读辅助活动经典诵读操作规范(范例)口诀“小朋友跟我念”21中华文化经典诵读评审考核表

评审项目配分评分规划实施50％读经办法制定10读经进度安排10读经教导规划10学习效果记录10经典读本保存管理10经典诵读50％诵读礼节含创意表达10经典熟练度10诵读声韵10时间掌握度10整体表现10合计100优缺点每细目评分规定优：10至8分；良：7至5分；其它：4至0分。评分极高（10或9分）或极低（1或0分）需附注优缺点说明中华文化经典诵读评审考核表

评审项目22评核办法

中华文化经典诵读资料统计表学校中华文化经典诵读情形与特性今年度中华文化经典诵读推动项目与未来计划评核办法

23明德小学学生劳动服务施行办法劳动服务之目的：为养成学生“勤劳朴实”、服务与互助的美德，并藉以培养学生健全人格、良好品德与正确价值观念，以及爱护并珍惜环境与资源的正确人生态度，特制定本办法。劳动服务之范围：凡本校一切可作为教育与训练之工作与事务，均得纳入本办法，并分配与辅导全校学生担任。

明德小学学生劳动服务施行办法劳动服务之目的：为养成学生“勤劳24劳动服务之分类协助清扫与整理行政办公区、公共区域、教室去与厕所等。协助校园内花草树木之栽种、修剪、养护等工作。协助校园资源回收与整理工作。协助学校附近社区环境整理。校庆、毕业典礼、周会或其他由学校所举之典礼、活动或集会担任工作人员。劳动服务之分类协助清扫与整理行政办公区、公共区域、教室去与厕25劳动服务之执行学校成立“劳动服务指导委员会”，由校长或校长指派专人担任主任委员，并设委员若干人，负责劳动服务工作之编排、划分、分配与辅导（包括订定标准操作手册）工作，委员会每学期至少开会一次。劳动服务由各班老师担任指导老师，并负责评核。劳动服务之执行学校成立“劳动服务指导委员会”，由校长或校长指26劳动服务之评核劳动服务为全校学生都必须参加的工作，视为学校教育的一部分，学生不得无故不参加（身心障碍或情况特殊之学生，得视其情形，由各班安排其他适合工作）。学生劳动服务情形由各班老师定期与不定期访视，并作出评分，对表现突出班级或个人予以表扬或奖励。劳动服务之评核劳动服务为全校学生都必须参加的