福建省福州市六校联考高二下学期期末考试语文试题（含答案）

福建省福州市六校联考高二下学期期末考试语文试题（含答案）福州市六校联考2022-2023学年高二下学期期末考试

语文试卷

（满分：150分完卷时间：150分钟）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

近年来，女性形象的走红、女性创作的迭代，成为电视与网络视听创作领域一种引人关注的现象。根据已开机及待播的影视作品公开信息，接下来还将有一大批“她题材"作品纷至沓来。种种迹象表明，“她题材”影视作品盛行的时代已来临。

“她题材"的兴起，源自社会文化变迁。女性，尤其是青年女性成为观众席里越来越重要的角色，她们对性别平等的呼吁、对女性成长的呐喊、对女性情感的表达，催生了层出不穷的“她题材”作品。其中，“她题材"电视剧是规模最大、数量最多的作品类别。

回溯历史，从第一部电视剧《一口菜饼子》开始，女性一直是我国电视剧中的重要人物形象，但近年来的“她题材”跟传统电视剧对女性的关注有明显区别，剧中女性不再是被凝视的被动姿态，而是逐渐主体化，更勇于进行自我表达。这种转变使女性的诉求受到更多社会关注。

当下最能代表“她题材"的电视剧多是现实题材，这些作品聚焦时代、立足当下，关注女性的现实处境、人生命运，在对女性的塑造上取得了颇多突破，使女性形象得到了极大丰富。家庭身份往往是传统电视剧中女性最重要的社会身份，而“她题材”拓展了故事类型，大量剧集从家庭选题中跳脱出去，使女性形象跳出了家庭叙事逻辑，并为女性的事业发展摇旗呐喊。“她题材"中的女性可以从事任何行业，拥有自身独立的价值，并以故事的形式去呈现和探索人生的多种可能性。

但“她题材”电视剧在对女性故事的表达中仍存在不少缺憾。许多“她题材"剧集过分强调女性的性别身份，且在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价、判断标准，甚至以男性角色作为故事动力或转机。还有的将男女二元结构作为一种元叙事，依然以爱情和婚姻为主线完成故事。为了体现出女性意识，创作者选择对准性别问题开炮，用一种强戏剧方式构建两性对立和性别焦虑。

虽然电视剧塑造了越来越多的女性形象，但很多角色又呈现出新的套路模式,演变成了对女性处境、女性问题新的简化和刻板化处理。事实上，不同人生阶段的女性千人千面，可成为“她题材”绝佳的故事取材。

可以想见，“她题材"电视剧会在一段时间内继续构成中国电视剧的重要创作类别。一方面是因为它具有文化创新、类型创新的视听艺术价值;另一方面是其对女性故事和女性形象的突破，也承载了社会进步与性别平等的文化意义。

“她题材”今后的发展，有多种可参考的方向，比如进一步立足于现实。从以往的“她题材"电视剧可见，对女性的职场焦虑、婚姻焦虑、生育焦虑等现实痛点的展示，往往会令剧集产生较大社会反响，甚至形成超越电视剧本身的文化效应。同时，“她题材”创作可适当融合浪漫主义创作手法，在“实然"的基础上叠加一些“应然”的元素，引导观众在思考现实问题之余，让他们的现实焦虑与压力得到宣泄。在观众对电视剧的文化需求中，轻松消遣、获得温暖慰藉也是一大组成，有不少电视剧就正视和回应了部分观众的这种心理需求。

还需要注意的是，追求性别平等并不需要通过矮化男性或者制造性别对立的方式来体现。良性的“她题材"电视剧,应该塑造更良性的性别关系。

（摘编自杨慧《“她题材”电视剧:彰显新时代女性力量》）

材料二：

“她题材"电视剧不断崛起的背后是“她经济”时代的到来。21世纪初，美国学者约翰·奈斯比特曾预言:21世纪将会是“她"世纪。当下，“她力量”在经济消费层面最为凸显。新华社在《大数据下的“她经济"》一文中提到女性消费正引领新消费风口。近年来，在文学、影视作品中都能看到“她文化”元素，反映了女性独立的时代性特征。以部分网络文学为例，新华网相关数据显示，截至2020年6月，女频作品数量就已经有560万个；在网络文学读者中，女性读者占据半壁江山，并且表现出强烈的付费阅读意愿。同时在电视剧方面，女性观众的比例也同样大于男性观众。自然，女性也在深刻改变着电视剧生产的趋势和走向，这种文化潮流被北京大学中文系邵燕君教授定义为“女性向"文化。崛起的“女性向”文化由此也引发了“她题材"电视剧的热播。这类电视剧所展现的是女性的联盟与担当，男性角色不再是中心，剧中更多体现的是女性之间的友爱、互助，在此可以看到女性价值的回归

这些电视剧以一种平视与真实的角度展现当代女性的人生际遇，面临的来自家庭、工作等多方面的困惑，通过对剧中新时代女性形象的塑造，对大众产生积极引导作用，展现社会对于崛起的女性群体的注视与关怀。

（摘编自徐松霞《“她题材”电视剧女性形象重构及现实意义》）

1．下面对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.当今时代迎来了“她题材"作品的高潮时期，这其中既有社会文化变迁的因素，也有经济的因素。

B.因为创作者用强戏剧方式构建两性对立和性别焦虑，“她题材”电视剧演变成了对女性处境、女性问题新的简化和刻板化处理。

C.从我国第一部电视剧开始，女性形象虽然在其中占据了重要的地位，但大都呈现为被凝视的被动姿态。

D.当下,女频作品数量、女性网络读者、电视剧女性观众大大增加，对电视剧生产的趋势和走向产生了深刻的影响。

2．根据材料内容，下面说法不正确的一项是（3分）

A.“她题材"电视剧中的女性形象塑造有了突破，由家庭叙事逻辑转向为女性事业呐喊。

B.材料一主要介绍了“她题材”电视剧的现状，成就和问题以及它在未来的发展方向。

C.材料二引用约翰·奈斯比特的预言和新华网相关数据，证明了“她经济"正在崛起。

D.“女性向”文化潮流的崛起源于“她题材"电视剧的热播，并影响着电视剧的发展方向。

3．下列选项，不属于“当下'她题材’电视剧”积极创新取得的成果的一项是（3分）

A.在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价、判断标准。

B.相比传统电视剧，“她题材"剧中的女性呈现主体化趋势，更勇于自我表达

C.拓展了故事类型，以故事的形式去呈现和探索人生的多种可能性。

D.针对现实痛点，引起了较大社会反响，甚至形成超越电视剧本身的文化效应。

4．试结合材料分析当下“她题材”电视剧所带来的积极影响。(4分)

5.如果要拍摄一部“她题材"电视剧，请结合材料从题材处理角度谈应如何选材。（4分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

北地春劳马

胡老师对生活的赞美既具体又奇特,概括为一句话:“臭豆腐最香!”说这话时,口气和面部表情果断肯定，口腔里溢出的涎水几乎能顺着嘴角流下。

胡老师常用这句话评价许多不搭界的事物。比如说，在他的学生取得成绩时，他会来一句:“臭豆腐最香!"算是夸奖。有人私下里把这事总结为“臭豆腐情结”，称他办的都是“臭事"。他不计较，反而随口附和，自嘲此生最擅长的就是办臭事。

我在学校看见他，大喊:“臭豆腐最香!”老胡冲我口令般地回了一句:“臭豆腐最香。"

“好久不见，胡大教授忙啥大事呢”

他哈哈地笑着，告诉我:“正忙着办臭事呢!"“闹疫情呢，办啥臭事，没去野外”我逗他。

“你刚说了，闹疫情嘛，哪里也去不了，整天憋在家里，快疯了。"

“这些日子疫情转轻了，可以到野外跑跑了。"我知道，老胡是个待不住的人,由于地质学的特点,每年大部分时间都跋涉于荒山野岭。

“正琢磨呢，等我忙完一件臭事后，去大别山走一趟，我当年毕业实习的地方。”老胡说：“三十五年前，那时，我上大四，做野外地质调查，撰写毕业论文。我们在指导老师的带领下，前往大别山金寨县，毕竟是搞地质专业的，一听说能走出教室，大家还是异常兴奋的。"

老胡告诉我，金寨县地处皖西、大别山主脉北坡，风景优美、民风淳朴，但乡亲们的日子过得很紧巴，此外还描述了实习期间他们这群北方小伙子遇到的水土不服、饮食不习惯等诸多困难。“特别是蚊虫叮咬，那里的蚊子太吓人了，隔着衣服都能把你的血吸走。”

“这跟'臭豆腐最香’有啥关系"我岔开话头，试图引导一下他的思绪。

老胡接着慢慢道来:

我们哥儿几个每天天还没亮就起床，凑合吃点东西，然后跟着指导老师跑野外，看断层剖面和各种露头。一去一返，差不多三十公里，要爬坡蹚河，基本上没路可走

有一次，我在山上滑了一跤，崴了脚，开始没在乎，过一会儿脚脖子就肿了起来，疼得我直咬牙。王老师查看了我的伤势，决定和一名同学护送我提前下山，找当地的卫生所给处理一下。

开始我让同学扶着，折了根树枝当拐棍，一步一跛地能自己走。后来不行了，那只脚一触地面就疼得钻心，只能由同学和老师轮换着背。这可苦了他俩，天热路滑加上我个子高，只能背几步歇一歇，王老师大汗淋漓,水壶早就空了,嗓子冒烟,一路又没人家。我几乎绝望了,躺在山坡上眼泪哗哗淌。

王老师说，这样吧，你俩先在这儿歇会儿，我到附近看看能不能找个老乡帮帮忙,再找点水。我不同意,这荒郊野岭,又是大晌午,太阳正足,烤得人无处可躲,哪会有老乡在外面溜达

那个同学说，要去，我去。他边说边用树枝在地上画了个圈，冲着我说，大师兄，你留下照看师父，我去去就回，若有妖怪来此，千万别出了这个圈子。说罢就一蹦一跳地往山下跑

也就半个钟头的样子，同学气喘吁吁跑回来了，水壶仍然空着。他说，隔着这片树林，下面半山坡就有几间房，肯定有人，离这儿最多不超过一公里，咱先去那里歇歇脚,再找人想想办法。

说走就走，我们仨赶紧起身，按照那位同学指的路走，果然望见了房子。等我们艰难地挪到跟前,已经是下午三点多了。

“老乡，家里有人吗”王老师隔着院子的栅栏门喊了几声。

一个老头应声走出，光着脊梁。说是老头，现在想来其实也就四十多岁，长相显老。他一脸狐疑地看着我们，愣在那儿。

“老乡，你好!打扰了，我们是大学生，来这儿实习。迷路了，讨碗水喝。"王老师双手抱拳，作了个揖。

“大学生”老汉嘴里叨咕着,打开了院门,示意我们进去。

跨进门槛，就是堂屋。屋里光线昏暗,墙和棚板都黑乎乎的,有常年烟熏火燎的味道。正墙上并排贴着毛主席的画像，感觉也有年头了，画像下面是几张奖状，边角已经开裂。

老汉冲着里屋喊:“快出来烧水泡茶。"

东头的卧房里钻出个小姑娘，十四五岁的样子，大眼睛,水灵灵的,辫子挺长,看见我们几个陌生人,眼神很诧异。

我们赶紧说，不用麻烦，喝点凉水解解渴就行，不用烧水泡茶。小姑娘顺手递过一只木舀子，指了指墙角的水缸，我们便舀水痛快地往肚子里灌。

老汉问我是哪里人，我说是内蒙古人。他摇摇头说，不知道，离这儿很远吧我说是很远很远。他接着问，大学生不是坐在屋里写写算算吗，你们大老远跑这穷山区里干什么我们跟他说我们是学地质学的，又解释了几句。他似懂非懂地点头又摇头，最后说了句，都是穷苦人的命啊!

在我们聊天时，小姑娘一直忙乎着,先端上了一盘金灿灿香喷喷的摊鸡蛋,又端上了一盘黑乎乎臭烘烘的煎豆腐。老汉说，你们都是苦孩子，肯定饿坏了，快吃吧，家里也没啥好东西，凑合着填饱肚子吧。我们仨饿极了，客气了几句就动手盛饭吃,狼吞虎咽的样子把小姑娘都逗乐了。

这是我头一次吃臭豆腐，皱着眉头闭着眼睛，凭着坚强的意志嚼了几口，慌忙下咽。等缓过神来，满口余香。太奇妙了，我情不自禁地夸了句:“臭豆腐最香啊!”

在小姑娘给添茶时，老汉跟她说，他们就是大学生，太惨了。你还整天嚷嚷着要考大学不她脸红了，低着头没言语。

小姑娘还用当年产的生姜，在我的脚踝红肿处仔细地抹了抹。她告诉我，这是当地的偏方，能化瘀消炎。我问她为啥不上学，她斜眼瞄了我一下，不高兴地说，谁说我不上学，我正读初中呢，学校在镇上，离家远,平时住校,现在放暑假呢!

告别时，王老师想要给老乡留下饭钱，一掏口袋啥也没有。我和那个同学更是身无分文，平时谁出野外会带钱呢老汉见状比我们还窘迫，连连挥手，你们也太外道了，这山里难得见到外人。

“后来毕业时每个同学都要讲一段大学期间最难忘的人和事，我就讲了这个'臭豆腐最香"的故事，被同学们记住、传开了。我也故意和他们抬杠，不管谁说到什么好吃的、好看的，我都说‘臭豆腐最香’,这就成了我老胡的口头禅了。”

时隔三十多年他才知晓，自己也无意中点燃了一个山村女孩对于辽阔远方的向往。

（有删改）

6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.当别人称老胡办的都是“臭事"时，老胡不生气，反而欣然接受，以此自嘲，表明老胡是一位性格豁达、不拘小节的人。

B.文中写老胡大晌午在荒郊野岭崴了脚，虽在老师和同学的帮助下坚持走了一段路，但难以找到落脚点，三人筋疲力尽，缺少补给，老胡因此感到绝望而流泪。

C.小说中对小姑娘家的堂屋进行了描写，从“墙和棚板都黑乎乎的，有常年烟熏火燎的味道”等的描述中看得出这家人生活条件还是比较艰苦的。

D.当老汉看到我们这些大学生的“惨象"时，把大学生等同于穷苦人，并嘲讽小姑娘说“还要考大学不”

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说第一段用“口腔里溢出的涎水几乎能顺着嘴角流下"形容老胡说“臭豆腐最香”时的神态，用语夸张，勾画人物形象鲜明。

B.文中对大别山的介绍看似随意，其实很有必要，说这里民风淳朴，其实是为下文我们得到小姑娘一家的帮助做了铺垫。

C.小说中写老胡的同学出发去寻找老乡时，模仿了《西游记》中的一段情节，语言诙谐风趣，不仅表现出他的乐观，同时也反衬出老胡的懦弱。

D.对于臭豆腐，老胡一开始是拒绝的，但因为实在太饿，凭着坚强的意志嚼了几口，发现满口余香，这奇妙的感觉，关乎美味，也关乎人生，深化了主题。

8.请结合文本分析小姑娘这一人物形象。(6分)

9.请分析“臭豆腐最香"在全文中的作用。(6分)

二、古诗文阅读（40分）

（一）阅读下面的文言文，完成10～14题（21分）

二十七年,奏大夫有私与楚太子斗，楚太子杀之而亡归。二十八年，秦乃与齐、韩、魏共攻楚，杀楚将唐昧。二十九年,奏复攻楚,大破楚,楚军死者二万。怀王恐,乃使太子为质于齐以求平。三一年,秦昭王遗楚王书曰:“始寡人与王约为弟兄,盟于黄棘,太子为质,至欢也。太子陵杀寡人之重臣,不谢而亡去,寡人诚不胜怒,使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境壤界，故为婚姻,所从相亲久矣。而今秦楚不欢,则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关面相约结盟而去寡人之愿也。敢以闻下执事。"楚怀王见秦王书,患之。欲往,恐见欺;无往,恐秦怒。昭睢【注】曰:“王毋行,而发兵自守耳。秦虎狼,不可信,有并诸侯之心。”怀王子子兰劝王行,曰:“奈何绝秦之欢心!"于是往会秦昭王。昭王诈令一将军伏兵武关，号为秦王。楚王至,则闭武关,遂与西至咸阳，朝章台,如蕃臣,不与亢礼。楚怀王大怒,悔不用昭子言。秦因留楚王,要以割巫、黔中之郡。楚王欲盟,秦欲先得地。楚王怒曰:“秦诈我而又强要我以地!"不复许秦，秦因留之。

楚大臣患之，乃相与谋曰:“吾王在奏不得还,要以割地,而太子为质于齐,齐、奏合谋,则楚无国矣。"乃欲立怀王子在国者。昭睢曰:“王与太子俱困于诸侯,而今又倍王命而立其庶子,不宜。"乃诈赴于齐,齐缗王谓其相曰:“不若留太子以求楚之淮北。”相曰:“不可,郢中立王,是吾抱空质而行不义于天下也。"或曰：“不然。郢中立王,因与其新王市曰‘予我下东国,吾为王杀太子,不然,将与三国共立之’，然则东国必可得矣。”齐王卒用其相计而归楚太子。太子横至,立为王,是为顷襄王。乃告于秦曰:“赖社稷神灵,国有王矣。"

（节选自《史记·楚世家》）

[注]昭睢，楚国的将领。

10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次填入与正确答案相对应的字母。（3分）

寡A人B愿C与D君E王F会G武H关I面J相K约L结M盟N而O去P寡Q人R之S愿T也。

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.谢，指道歉，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王"中的“谢”意思不同。

B.见，表被动，与《齐桓晋文之事》“百姓不见保,为不用恩焉"中的“见”用法相同。

C.亢礼，即“分庭抗礼"，古代宾主相见时站在庭院两边相对行礼，表示平等相待。

D.社稷，社是土神，稷是谷神；土、谷是立国之本和立政之基。社稷常用来代指国家。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A,楚太子与秦国的大夫斗殴，杀死秦大夫后逃回楚国，秦发兵攻楚，楚怀王惊恐，就派太子到齐国做人质以求和解。

B.秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，既想赴会，又想不去，内心犹豫不决。

C.昭睢与子兰对楚怀王前去秦国的态度截然不同，但楚怀王还是听取了子兰的劝说去会见秦昭王，结果被秦国扣留。

D.昭睢不同意楚国大臣另立怀王庶子为王的议策，就派人到齐国迎回当人质的太子横，立太子横为君，封他为顷襄王。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

（1）王毋行,而发兵自守耳。秦虎狼，不可信，有并诸侯之心。

（2）王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜。

14．鲁迅赞《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”，请结合本文简要分析。(4分)

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面15～16小题。

江南归附后不仕述怀

南宋艾可叔①

舟在中流进退难，发虽种种此心丹。

死为元亮终书晋，生是留侯本事韩。

贫贱不忧知有道，乱离最幸是无官。

岁寒谁似东篱菊，禁得投簪②日日看。

注①艾可叔，南宋度宗咸淳四年进士，官至御史中丞。②投簪：“簪"，固冠用的簪子；借代弃官。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联写船在水中的进退两难暗示自己仕途的进退两难，虽然老迈但赤诚之心没有改变。

B.颔联借用陶渊明和张良的典故表达自己对南宋的眷恋、忠诚之心，终究不愿入仕元朝。

C.颈联写人身处穷困、地位低下却无忧是因能坚守道义，遭遇流离时最幸运的是没做官。

D.诗人在江南被元占领以后便没有再做官，他借此诗表达离开官场后内心的失落与伤感。

16．陶潜的《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”与本诗中的“岁寒谁似东篱菊"，都写了“菊”，试分析两句在表达意义上的异同之处。（6分）

（三）名句名篇默写（本题共1小题，10分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《石钟山记》一文，苏轼用“___，"来否定唐代李渤对石钟山名字来历的看法。

（2）《红楼梦》与唐诗的关系可谓千丝万缕。书中道:“娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单剩了一块未用，便弃在此山青埂峰下。”用典与李贺《李凭箜篌引》“"

句相同，而林黛玉“潇湘妃子”别号的由来则与《李凭箜篌引》中的“___"句所用典故相同。

（3）《归去来兮辞》中诗人自斟自酌，享受室中之乐的句子是：_______，________。

（4）在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验时说到，为了保持树木的天性，种树人要做到“_____________，___”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。

（5）张桂梅在“七一勋章"颁奖仪式发言中所说的“倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔”，化用了《离骚》中的名句：“___，___"。

三、语言文字运用（15分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成18～19题。

怎样读《红楼梦》这绝不是只有一种答案。读的方法可以因人因条件而异，不必拘于一途，你完全可以①_____________，抵达书中绝妙深奥之处。但这不等于说，不需要听别人的指点。（甲），刚从山上下来的人或游过此山的人。他的指点切实可靠得多。

就我多年的阅读经验而言，知人论世是读《红楼梦》的起点。曹雪芹是一个怎样的人，他生活在什么样的时代，这个时代的政治、经济、文化有怎样的特点……（乙），你可能无法理解作者、读懂作品。对一般的读者，要知人论世，读一些红学家的研究成果就可以了;对想要深入研究的读者，那就必须读相关的原著。如《清史稿》《清实录》。

读《红楼梦》，自然还应该认真地反复地读，②地读一二遍，是不可能对此书有较为全面的认识。苏东坡读书有“八面受敌法”，在他看来，每一书都要读之数遍，每次应精读一项，一个问题一个问题地击破，在读了若干遍后，方有其成。这样看起来似乎有点笨，耗时耗力，（丙），读成之后就能经得住各方面的考验。这与不作深入钻研的读书方法比较起来，效果会③_________________。

这样说来，读《红楼梦》又只能拘于一途，听人所指、融我所思，即能有所悟、有所得。

18.请在文中括号里补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)

19.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分）

阅读下面的文字，完成20～21题。

汉代诗歌的新成就集中体现在汉乐府和汉末文人诗《古诗十九首》中。汉乐府继承了《诗经》反映现实的优秀传统，如《战城南》《十五从军征》等，写战争和兵役给人民带来的苦难；《有所思》《上邪》等，则歌咏了男女间诚挚坚贞的爱情；《陌上桑》赞美了平民女秦罗敷的美丽智慧，讽刺了贵族官僚的荒淫无耻；《孔雀东南飞》叙述了焦仲卿与刘兰芝__________的悲剧，批判了封建家长制的冷酷无情。汉乐府民歌语言朴素真率，活泼生动；句式多样，以五言为主，是中国诗歌在语言形式上的一次创新。随着汉乐府的流行，文人开始仿作五言诗。到汉末便呈现出五言诗大兴，其中有十九首南朝梁萧统编入《文选》，当时代表了五言诗创作的最高成就。《古诗十九首》主要表现了夫妇、朋友的离情别思，官员、士人的仕途失意，有的作品还流露出感叹人生短促、__________的消极情绪，很大程度上反映了在东汉后期__________的社会环境下知识分子的心态。后人把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范，给予了相当高的评价，如刘勰誉之为“五言之冠冕"。

20.下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（3分）

A．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

B．我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋"，这故都的秋味。

C．年轻人要警惕网络上所谓的“新赛道”，如刷单返利、招商加盟等。

D．二十四节气凝结着中华优秀传统文化与先民广博的智慧，被国际气象界誉为“中国第五大发明"。

21.文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

清代思想家王夫之有句名言:“天下有定理而无定法。”“定理"，可理解为不变的

原理、规律；“定法”，可理解为不变的方法、策略。今天，这句名言仍然值得人们深

思。

请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。福州市六校联考2022-2023学年高二下学期期末考试

语文试卷参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，17分）

1．【答案】B

【解析】无因果关系

2．【答案】D

【解析】“‘女性向’文化潮流的崛起源于‘她题材’电视剧的热播"因果关系不当。根据材料二“崛起的‘女性向’文化由此也引发了‘她题材’电视剧的热播”可知,“‘她题材’电视剧的热播"是“‘女性向’文化潮流的崛起”的结果,而不是原因。

3．【答案】A

【解析】“在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价、判断标准"属于理解不当。根据“但‘她题材’电视剧在对女性故事的表达中仍存在不少缺憾……且在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价、判断标准”可知,本项体现的是不足,与题干要求的“积极创新"不符,故A项错误。

【答案】①彰显了女性对性别平等的呼吁、对女性成长的呐喊、对女性情感的表达,使女性的诉求受到更多社会关注。②具有文化创新、类型创新的视听艺术价值，承载了社会进步与性别平等的文化意义。③推动“她经济”时代的到来，引领新消费风口。(每点2分,答对任意两点即可得满分)

【答案】①选材要关注对女性的职场焦虑、婚姻焦虑、生育焦虑等现实痛点。②选材要正视和回应观众轻松消遣、获得温暖慰藉的心理需求。(每点2分,其他答案言之有理的亦可酌情给分)

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

6.【答案】D

【解析】“把大学生等同于穷苦人，并嘲讽小姑娘说还要考大学不"说法错误，从文中“大学生不是坐在屋里写写算算吗”等信息可知，文中没有把大学生等同于穷苦人以及对小姑娘的“嘲讽"之意。

7.【答案】C

【解析】“同时也反衬出老胡的懦弱”错，文中没有此意，看不出老胡是一个懦弱的人。

8.【答案】①从墙上的奖状可以看出她热爱读书且成绩优异；②从老汉口中“整天嚷嚷着要考大学不"可以看出她有理想，有追求;③从“我问她为啥不上学,她斜眼瞄了我一下”可以看出她爱面子、要强；④从小姑娘用生姜为老胡抹伤，可以看出她细心，懂得关心照顾人。(每点2分,答对任意三点即可得满分,其他答案言之有理的亦可酌情给分)

9.①在结构上，“臭豆腐最香"是全文的线索，将过去和现在串联在一起；②在人物形象上，“臭豆腐最香”衬托出小姑娘一家人纯朴、善良的美好形象；③在主题上，“臭豆腐最香"表达了老胡对小姑娘一家的感激怀念之情。(每点2分,其他答案言之有理的亦可酌情给分)

古诗文阅读（40分）

（一）阅读下面的文言文，完成10～14题（21分）

10．【答案】ILP

【解析】第一处考察的是一个完整的语意表达，第一句省略了一个“于”，所以到“武关"处，一个完整的意思已经表达了。第二处语意至“当面订立盟约”意思已经完成。第三处根据最后一句判断句判断。（1处1分，答错不倒扣分）

译为：寡人愿【希望】与君王会（于）武关，面【名词作状语，当面】相约【预先用语言或文字规定的必须共同遵守的条件】，结盟而去【离开】，寡人之愿【愿望】也【判断句的标志】。

11.【答案】A

【解析】A谢，指道歉、谢罪，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王"中的“谢”意思相同。

12．【答案】D

【解析】“昭睢到齐国迎回当人质的太子横"无中生有。

13．（8分）

【答案】

（1）大王不要去，而要派军队守卫自己(的边境)。秦国是虎狼一样的国家，不能相信，它有吞并诸侯的野心。

（2）大王与太子都被困在诸侯国，如今(我们)又违背大王的命令另立大王的庶子，那是不合适的。

【解析】（1）王毋行，而发兵自守【宾语前置，“守自”，守卫自己(的边境)】耳。秦虎狼【判断句，秦国是虎狼一样的国家】，不可信，有并【吞并】诸侯之心。译出大意得2分；“自守"“并”两处，每译对一处得1分。

（2）王与太子俱困于诸侯【被困在诸侯国】，而今又倍【违背】王命而立其庶子，不宜【合适、适宜】。译出大意得2分；“倍"“宜”两处，每译对一处得1分。“困"可译为被动句，也可不译。（“被诸侯国困住”亦可）

14．（3分）

【答案】①真实地记载了秦楚之争的历史，具有史学性；

②通过多种描写手法刻画秦昭王、楚怀王等人物，形象具体丰满，具有文学性。

【评分建议】一点1分，答对两点得3分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。（第②点“文学性"，如果围绕“文辞优美”作答，言之成理，同等赋分）

参考译文：

二十七年(前302)，秦国有一大夫私下与楚国太子殴斗，楚太子杀死他而逃回楚国。二十八年，秦国就与齐、韩、魏一起进攻楚国，杀死楚将唐昧，攻占楚国重丘后离去。二十九年，秦又进攻楚国，大败楚军，楚军死亡两万。怀王害怕了，于是派太子作人质到齐国求和。三十年，秦昭王送信给楚王说：“开始时我与您相约结为兄弟，在黄棘订立盟约，您以太子作人质。关系十分融洽。太子凌辱杀死我的重臣，竟然不谢罪而私自逃回，我确实不胜愤怒，派兵侵占了您的边境。现在听说您却令太子到齐国作人质求和。我秦国与楚国边界相联，本来就有姻亲关系，互相亲善友好很长时间了。但现在秦、楚不和，就无法号令诸侯。我愿与您在武关会晤，当面订约，结盟而回，这是我的愿望。大胆向您陈述。"楚怀王看到秦王的信，为这件事忧虑。想去武关，又怕被欺骗，不去，又怕秦王发怒。昭雎说：“大王不要去，只发动军队固守城池好了。秦国像虎狼一样，不可相信，有吞并诸侯的野心。”怀王的儿子子兰劝怀王去，说：“怎么能拒绝秦王的好心！"于是怀王前往会晤秦昭王。昭王命令一位将军埋伏在武关，假称是秦王。楚王一到，就封闭武关，于是劫持怀王到咸阳，在章台朝见秦昭王，昭王待他如藩臣一样，不用平等礼节相见。楚怀王大怒，后悔没听昭雎的话。秦国于是扣留楚王，要挟他割让巫和黔中的郡县。楚王想订立盟约，秦国却要先得到土地。楚王很生气地说：“秦国欺骗我，又强迫要挟我割让土地！”不再答应秦王，秦王因此扣留了他。

楚国大臣为这事担忧，就共同商议说：“我们大王在秦国不能回来，以割地相要挟，而太子又在齐国作人质，如果齐、秦两国合谋，那我们就要亡国了。"于是想立怀王在国内的儿子为王。昭雎说：“大王与太子都被诸侯留难，而我们又违背王命拥立他的庶子，不合适。”于是诈称楚王去世讣告齐国，齐缗王对国相说：“不如拘留楚太子来要求楚国淮北的土地。"国相说：“不能，如果楚国新立君王，那么我们就空守着一个没有用处的人质并在天下人面前做出不义的事。”有人说：“不对。如果楚国立了君王，正好与新的君王作交易说：‘给我们下东国，我就为您杀掉太子，不然的话，就与秦、韩、魏三国共同拥立太子。’这样下东国一定能得到。"齐王最后采纳了国相的计谋放回楚太子。太子横回到楚国，被立为王，这就是顷襄王。于是通告秦国说：“依赖社稷神灵的保佑，楚国已有新王了。”

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

15.【答案】D

【解析】“表达离开官场后内心的失落与伤感"错，借此诗表达对南宋的眷恋、忠诚，以及国家灭亡后归隐田园的无奈与伤感。

16.【答案】（1）同：两句中的“菊”在意义上都指向隐居。（2分）

（2）异：①《归去来兮辞》通过描写小院中依旧保持原来风貌的菊花比喻自己高洁品格仍在，抒发了自己抵家归隐时的欣喜；（2分）②本诗则通过“东篱菊"表现了国家灭亡后归隐田园的无奈与伤感。（2分）

（三）名句名篇默写（本题共1小题，10分）

17.

（1）石之铿然有声者，所在皆是也

（2）女娲炼石补天处江娥啼竹素女愁

（3）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜

（4）其莳也若子，其置也若弃

（5）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）

18.【参考答案】甲：譬如登山；乙：不弄清这些问题；丙：但读得扎实

【解析】甲：前文提到“读的方法不必拘于一途”，后文转而写“从山上下来的人或游过此山的人"，可知将读书比作登山，因此可填“譬如登山”等句。

乙：段首提到“知人论世是读《红楼梦》的起点"，空前提出一系列问题，空后紧跟“可能无法理解作者、读懂作品”，因此可填“不弄清这些问题"等相似句子。

丙：前文提到“八面受敌法”“似乎有点笨，耗时耗力"，后文又强调此方法经得住考验，因此可填写“但读得扎实”等相似句子。

19.【参考答案】①另辟蹊径（独辟蹊径、别出心裁、与众不同）②浮光掠影（囫囵吞枣、走马观(看)花、浅尝辄止、蜻蜓点水、不求甚解、一目十行、漫不经心、粗枝大叶、马马虎虎）③更胜一筹（略胜一筹、天差地别、迥然不同、截然不同）

（每空1分，有错别字，则该空不给分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【解析】①处对应前文“读的方法"“不必拘于一途”，填写表达读书时与别人不同的方法、途径之意的成语，表意准确即可。不可填入:1表示风格流派类别的成语，如:自成一派。不拘一格、独树一帜。2不符合语境，如:随心所欲、标新立异。常见错别字:独(僻)(溪)(奚)径；②对应前文“认真地反复阅读"，填写表现粗略地阅读之意的成语，表意准确即可。不可填入:狼吞虎咽、粗心大意，常见错别字:错写“囫囵”；③处应体现两种读书方法的比较，“八面受敌法"的效果更好，表意准确即可。不可填入，如:事半功倍、显而易见、立竿见影、不同凡响、高下立见。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分）

20.【答案】D

【解析】双引号的作用主要有五个，分别是：表示直接引用（指行文中引用他人的话或成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词）；表示特定称谓（特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等）；表示特殊含义（指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思）；反语，表示否定和讽刺；表示突出强调，引起注意。

文中引号的作用是特定称谓。A.反语；B.突出强调；C.特殊含义；D.特定称谓。

21.【答案】到汉末便呈现出五言诗大兴的局面，其中有十九首被南朝梁萧统编入《文选》，代表了当时五言诗创作的最高成就。

【解析】原句有三处语病：

一是成分残缺，“呈现”缺宾语中心词，在“大兴"后加“的局面”；

二是不合逻辑，“十九首古诗"和“编入文选”是被动关系，在“十九首"后加“被”；

三是语序不当，“代表了"和“当时”要调换位置。

改对一处给1分，没有完整写出修改后的句子扣1分。

四、写作（60分）

22.【解析】

原句出处：天下有定理而无定法。定理者，知人而已矣，安民而已矣，进贤远奸而已矣；无定法者，一兴一废一繁一简之间，因乎时而不可执也。——王夫之《读通鉴论》

关键词理解：“定理"，可理解为不变的原理、规律；原则，规则，准则；是“万变不离其宗”中的“宗"。“定法”，可理解为不变的方法、策略；办法，方式，举措等。

材料的核心意思是：原理和规律是不变的，是要遵循的，但方法和策略却是因时、因地、因人、因事、因情而变。在此基础上，我们可以进行合理联想，小到个体的成功、团体的崛起，大到国家的发展、科技的进步、文化的创新，皆是“有定理而无定法"的，因此要在遵循定理的基础上，发挥个体、团体的主观能动性，研究新情况、新现象，从繁芜丛杂的乱象中摸索出适合的方法和策略，从而实现突破和飞越。

写作思路：考生在写作时，可以笼统写“天下有定理无定法”，也可以对核心观点进行限定，化大为小，化抽象为具