2023年伞的说课稿(7篇)

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伞的说课稿篇一

《伞》是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将伞作为活动的主要内容，儿歌围绕让幼儿体验下雨天和撑伞的感受。并借助伞这一载体回到生活中去体验喜悦，活动贴进生活易为幼儿所接受，孩子们朗读起来琅琅上口，充满欢快流畅情绪。

活动目标是教学活动的起点，归宿。对活动起着导向作用，在我充分了解本班幼儿的发展，了解幼儿的当前经验，需要的基础上，立足实际，把幼儿当作主体，从幼儿的角度出发，在明确教学的方向后，我思考着：幼儿在经验语言方面需要特别提升，在观测、交流方面需要老师特别关注，于是制定了目标与活动的重要难点：

1、观测雨天的情景，体验下雨天和撑伞的感受。

2、欣赏儿歌，并学习用替换儿歌词语的方法。

3、让幼儿大胆想象创编儿歌，与同伴或老师相互交流。

4、《纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿，因此在教学目标的确定和教学方法过程的设计上，我努力表达以幼儿发展为体的教育理念，把"幼儿体验下雨天和撑伞的感受"作为本次活动重点。

5、幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能经验限制，在语言表达方面会不完整，不敢大胆坚持发表自己的看法，因此我把"让幼儿大胆想象，与同伴老师相互交流，作为本次教学的难点。

从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用了；

1、兴趣激发法：学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，因此，活动一开始我用放雨天的录音调动幼儿学习热心。

2、观测法，是幼儿学习的重要方法，它对幼儿获得知发展能力提高学习兴趣，掊养良好学习兴趣有重要意义，因此在活动中我指导幼儿运用观测技能去观测、发现学习，并能把观测、结果用语言表达出（课前准备）。

3、启发诱导法：在教学中充分发挥幼儿想象力，口语表达能力，我运用启发诱导法，通过启发式提问，让幼儿把经验能用语言表达出来，并引导幼儿用替换儿歌词语的方法来朗读，以上教学方法在活动中交替使相互补充，使教学活动动静结合，注意了幼儿口语表达能力，重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向。

根据语言教学的原则，其中重视幼儿获得经验原则，教师与幼儿相互作用原则和面向全体重视个别差异原则，在教学中主要从听和说两方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成能有礼貌倾听别人讲的良好习惯，在引导幼儿学会倾听时我采用了两个方法：创设恬静环境运用语言示意方法，激发幼儿倾听欲望，另一方面引导幼儿在朗读替换儿歌词语时必需有条理，才能让人听明白，我充分运用了启发诱导法，不是老师直接去都教去说，而是让幼儿通过想象去发现、归纳、再说。

为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容，我做以下准备：

1、课前的经验准备

2、音乐磁带（下雨的声音）儿歌录音带

3、背景图（有下雨的画面）

六、说教学程序

根据幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次活动目标，我设计以下几个部分：

1、开始部分：首先放录音，带领幼儿一起入活动室，在有雨背景图中，有雨背景图中，有雨的声音中体验下雨的感受。

2、基本部分：正式进入儿歌欣赏，我先朗读一遍，幼儿欣赏，理解儿歌大约内容，然后我提出一系列有关伞和下雨天撑伞的问题，引导幼儿以听的方式来回复，并勉励他们大胆陈述。

这一部分，让幼儿边理解边感受儿歌的幽美从而让他们知道雨打在伞在的声音和愉悦心情，通过幼儿自由陈述和老师适当提醒，让孩子初步理解儿歌，以上是静态教学，然后我朗读其次遍儿歌，让幼儿说说伞像什么样，我们像什么，根据他们的回复，老师给予确定与否定。

3、提开部分：

理解儿歌内容，学习儿歌中象声词，噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句：伞像母鸡翅膀，我们像群鸡娃娃并让幼儿结合生活经验用替换词语来创编儿歌。

4、终止部分

这部分是让幼儿感受开心，喜悦气氛，再次播放雨天音乐，幼儿和教师手拉手在雨中渐渐退场，活动终止。

伞的说课稿篇二

《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的开心与活力。这首诗语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。

孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机遇。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

（一）教学目标

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能得到积极应答的环境〞以及要“勉励幼儿大胆、明白地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。〞根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发浮现状，我制定了本次活动的目标。

1、理解诗歌内容，感受语言的美。

2、引导幼儿仿编诗歌。

（二）重点和难点：

我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。〞上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。

这堂课我共安排了四个环节：

第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。<（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？〞对于这种生活经验对比强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回复，并及时加以表扬和确定。

其次环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：

第一的问题是“老师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事〞，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，动人的雨声，多美好啊！

我设计的其次个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？〞这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的伞〞、“荷叶是青蛙的伞〞等大量自编的诗句，激活了幼儿的思维。

紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？〞使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回复起来对比有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。

第三环节，我安排的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观测画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用鼓舞的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出大量幽美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，表达幼儿的主体地位，调动挖掘幼儿潜能所至。

第四环节安排的是幼儿最爱好的游戏活动。我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、高兴的游戏中能充分地表现自我，感受开心。这是我和小朋友在一起做游戏时的快乐情景。充分表达了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的〞精神实质，达到玩中学的目的。

一个活动终止了，但并不意味着学习的终止，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己爱好的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。

伞的说课稿篇三

《吃“伞〞啰！》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界〞单元。在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞〞来展开的一系列活动，对伞的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。在这个基础上，进一步深化，让幼儿认识像伞一样的植物，其中最有代表性的当然要数“蘑菇〞了。小朋友平日在家里或在幼儿园里经常都会吃到蘑菇，它的外形特别，像一把小小的可爱的伞，小朋友看见蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，营养价值极高，可是由于它有一种特别的味道，大量幼儿都不喜欢吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的.是很惋惜！为了让幼儿更好的了解这些可爱的“小伞〞，并愿意与它成为“好朋友〞，从而使幼儿能更加健康的成长，特此设计了《吃“伞〞啰！》这一个综合活动。

1、引导幼儿观测认识不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿爱好蘑菇的情感（其中重点认识各种食用菇）

2、培养幼儿的分析和观测能力

3、体验尝试合作烹饪的乐趣

1、购买各类食用菇。如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等

2、一把美丽的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件

3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个

4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等

活动开始，老师指着场地中央放着的一把伞，用游戏的口吻说：“哟！太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞！小朋友，我们去捉弄一下伞，把它叫醒，好不好？〞小朋友就会很高兴的响应。音乐声中，幼儿开心的进行游戏，或碰或拍或摸伞。

游戏的时候，老师要有意识的引导幼儿把注意力放在伞的结构上，用动作或语言进行提醒，譬如让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。假使老师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它结构就会被小朋友忽略了。由于这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步稳定伞的基本结构，为后来的“认识蘑菇〞做好铺垫。所以老师一定要让幼儿把伞的基本结构都注意到了。

游戏的最终，伞就要醒了，老师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班老师悄悄的把伞藏好，藏伞的时候注意不要给幼儿看到，否则会影响游戏的效果。

很快的，幼儿就会发现“伞不见了〞，小朋友正在奇怪的时候，伞出现在大屏幕上。

通过课件，让伞来告诉小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌〞出来。伞要考考小朋友，能不能猜出是什么？并把它们找出来。小朋友看完了以后，就会很开心的一边猜一边找。

可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地周边事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，教师就可以提醒：“它可以煮来吃吗？〞让找错的幼儿重新再找。找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。这里不要求幼儿了解菌是什么东西，由于这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。

这个环节通过外形的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想认识

蘑菇的兴趣。

蘑菇和伞的结构很相像，基本的部分都可以找到相对应的地方

譬如：伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌褟

老师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿对比一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。小朋友很简单就弄明白了蘑菇的基本结构。在前面“我和伞来做游戏〞这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。

(1)结合识字，让幼儿认识各种食用菇的名称

老师分别向幼儿提问：你喜欢哪一种蘑菇？

你吃过哪一种蘑菇，什么味道的？

你方才找到了哪一种蘑菇？

每次提问后，请发言的幼儿看一看方才找到的蘑菇里有没有所说的，假使有，就拿起来向其他幼儿介绍一下。有些蘑菇幼儿不一定知道名称，或者叫法不是很规范，老师就可以把这些蘑菇的正式名称告诉幼儿。在幼儿认识名称的同时,选择有代表性的蘑菇出示相应的识字卡，让幼儿进行识字

（2）幼儿自由的探讨和比较一下，这些蘑菇有什么不同蘑菇的外形看起来都像一把伞，但细心看来各有差异。幼儿的发言可能千奇百怪，毫无条理性和系统性，只要他们能够细心观测并踊跃发言，老师都要给予勉励和表扬。

(3)把差异比较大的两种蘑菇放在一起让幼儿进行比较，老师要充分的引导幼儿从蘑菇的大小、外形、颜色、味道等方面来进行观测

观测能力越强的幼儿发现的东西也就越多，譬如：平菇长得像一把油纸伞，开的平平的，草菇长得像一把还没开启来的伞；香菇又矮又胖，金针菇又高又瘦……观测能力弱一点幼儿的也能区别简单的颜色、大小等等，老师可根据幼儿的实际状况给予启发和引导。

(4)让幼儿自由的选择两种自己喜欢的蘑菇和它们做好朋友，看看它们有什么不同拿到蘑菇后，小朋友都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。这个和磨菇玩的过程也是幼儿进行比较分析和发现问题的过程，老师要勉励幼儿把自己的发现告诉大家，很快的，幼儿就会发现不同的选择竟然会出现不同的结果，譬如：香菇有时变高了，有时又变矮了；茶树菇的颜色时深时浅……，这会让幼儿诧异得不得了，幼儿摸索蘑菇的兴趣也就越来越浓，激发了幼儿爱好蘑菇的这种情感。

这个环节，老师要充分勉励幼儿从多个角度去摸索和认识蘑菇，培养他们的观测和分析能力，从中解决“让幼儿观测和认识各种食用菇，并激发幼儿爱好蘑菇的情感〞这一教学重难点。

“这些蘑菇和方才认识的一样吗？〞引导幼儿从颜色上进行区别

“你见过这些蘑菇吗?假使见过是在哪里见过的?〞“菜市场里有得卖吗?〞“吃了以后会怎么样？〞

通过这些问题让幼儿知道图片上的蘑菇都是有毒的，有毒蘑菇大都有娇艳的色调，假使小朋友在野外、大树下、草地上看见一些长得很漂亮的蘑菇千万不要用手去碰或采来吃，否则会有危险，而菜市场里卖的和方才所认识的蘑菇都是可以吃的，营养很丰富。

老师可以在一旁加以简单的讲解

课件的内容：

（1）把蘑菇所含的营养素设计成健康的可爱的卡通形象，围绕在蘑菇的周边，整个画面被撑得满满的

（2）画面上出现各种冒着迷人香气的蘑菇佳肴，有肉丝蘑菇，鸡块焖蘑菇，蘑菇杂锦，美味蘑菇汤……香喷喷的，冒着热气

（3）一个又瘦又小的小孩直盯着香喷喷的蘑菇，吸着鼻子，口水都流了出来，直嚷：“好香！好香！〞

（4）小孩终究忍不住了，狼吞虎咽地猛吃着蘑菇，吃得肚子鼓鼓的

（5）吃完蘑菇后的小孩开始变，变得漂亮了，长高了，聪明白，身体棒了。画面的最终小孩竖着拇指说：“蘑菇真棒！我最喜欢吃蘑菇！〞

小朋友一边看，感觉自然就会跟着画面走，看完了以后，小朋友也会觉得蘑菇好香！蘑菇好棒！想吃蘑菇的愿望很猛烈

通过前面一系列环节的铺垫，当老师提出“我们也来做一顿‘伞’大餐〞时，幼儿一定会积极的响应

首先，老师和幼儿一起商榷怎样才能做一顿美味好吃的“伞〞大餐，然后让幼儿自由分工合作。老师可以示范一下如何把蘑菇撕成小细块，就可以开始了，有的幼儿撕蘑菇，有的幼儿洗蘑菇，小朋友操作的时候，可能会显得手忙脚乱，甚至在那乱忙，这不要紧，只要幼儿能开心参与其中，这就很好了，老师可以适时的进行指导小朋友做好了准备，最终就是老师进行烹饪，做“伞〞大餐啰！

这一顿“伞〞大餐在小朋友看来一定是很美味的，由于对自己参与煮出来的东西，幼儿都会很期待去尝一尝，吃一吃，就算味道不怎么样，幼儿都会吃的很开心。这个过程不但锻炼了幼儿的动手操作能力和与人分工合作的能力，也让幼儿此后喜欢上了蘑菇的味道！

由于时间的关系,这个环节可以延续到下课后。

让幼儿平日留意一下其它像伞一样的东西，收集有关的材料，放在观测区里，让大家来进行观测认识。

伞的说课稿篇四

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。

（1）幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

（2）通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，勉励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比较弱，以直接行为为主；当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的开心心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓舞。

部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观测幼儿最近发展状况，他们十分爱模仿，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。

《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，陈述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既好玩儿又蕴含了大量的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

《纲要》指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能得到积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标

1、情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的开心。

2、知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点：理解故事内容，学说短语"××××，快到荷叶下躲雨吧。"突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进行学说"××××，快到荷叶下躲雨吧。"活动难点：在故事中学说短句。

突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。

首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的经验和材料的相互作用来获得发展的。我从以下方面谈我的活动准备：

1、物质上的准备我为幼儿准备了生动好玩儿的ppt图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。

2、知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

由于年龄的关系，婴班的孩子注意力集中的时间十分短，而且又好动，要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果，需要老师用多种好玩儿的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。

本次活动采用了以下方法：

1、观测法：通过直接展示小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩儿的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。

2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。

3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互帮助，关心他人。

4、情境教学法：

根据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

首先老师出示小兔手偶，通过认识小兔进行提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，，马上引起了幼儿的兴趣性和注意力，并展开了丰富的想象和猜测。

2、老师富有情感的陈述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。

（1）教师出示手偶，陈述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。

老师只出示手偶陈述是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步感知故事内容。陈述后通过提问"故事的名称是什么？""故事里有谁？"来了解幼儿对故事的初步感知状况。

（2）出示ppt，生动有感情地再次陈述故事，感受动物之间的情绪。

通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。

（3）、教师陈述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。学说短句"××，××，快到荷叶下躲雨吧。"通过再次陈述故事，加强幼儿想象力、创造力的发展，以提问的形式让幼儿学说短句。

（4）终止部分以提问的方式进行小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想方法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。"的一系列美德。然后，勉励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。

伞的说课稿篇五

《空中花朵--下降伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵--下降伞的发明过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演十分好玩儿，引出下降伞是怎样发明的故事。其次部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于空想，常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，空想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。其次层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，终究发明白下降伞。

教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可加强教学效果。

《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要具有独立阅读的能力，重视情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。根据课标的要求，结合本单元的教材安排，本人从三维角度确定以下教学目标：

1、读懂这个好玩儿的故事，把握文中的12个生字的书写，以及"兴、系、降、喝、禁"这五个多音字在文中的用法与读法。

2、学会用"要是________________就___________________"说一句话。把握"沉浸、聚集、广泛、不可思议"等词语在文中的意思。

3、继续学习使用查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思，培养学生快速阅读，大致把握文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说下降伞的用处。

4、培养学生良好的发言习惯。

5、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。

6、从小培养学生大胆想象的创新品质。

教学重点：卢诺尔曼为什么能够发明下降伞。

教学难点：同教学重点。

本课我安排用两课时教完，今天侧重说第一课时。

1、以题统文法：从课题入手，让学生读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的审题能力，为习作的学习作铺垫。

2、诵读法：在语文教学中要重视培养良好的语感，因此我安排了指导学生对文章的2--5自然进行屡屡的品读，引导学生体会、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境，品读慨叹句"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞行多好呀！那我就可以飞上蓝天了。"和"不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊！"对这两句的教学，我将采用比较法、换词法、缺词对比读等方法，引导学生体会卢诺尔曼心中的美好空想，并不着痕迹地让学生体会慨叹句的读法与用法。

3、举一反三法（文本扩展法）：语文是母语教育课程，学习资源和实践机遇无处不在，无是不有。因此，我抓住文中的"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞行多好呀！"和几个比喻句进行文本扩展。如教学"要是"一句时，可以出示该句，而后引导学生思考补充说完"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞行多好呀！就_____________________。"而后再过渡到"要是________________，就__________________。"让学生的学习达到举一反三的效果。在学习第一自然段和第八自然段的两个比喻句时，也是采用这样的教学方法，让学生在语言具体的语言环境中把握运用语文的规律。

4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并不是很难以理解，所以其次段的后一部分的教学，我将采用表演法，让学生自己动手，用橡皮和纸张、手帕等材料，模仿制作小下降伞，加强学生的学习体验。

1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意，这也是课标在其次学段提出的一个技能目标。

2、继续学习联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中"沉浸、不可思议、聚集、空想"等词语的教学可以采用这种方法教学。

3、采用"读读、画画、想想、问问、议议、练练"的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

1、故事引入。良好的开端是成功的一半。充分发挥本人语言特长，为学生讲意大利囚犯拉文用雨伞越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的画面应是下降伞从空中落下的情景，从而激发学生对本文学习的兴趣。

2、揭题。板书课题，读题后，引导学生说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么问题。而后直接切入第一自然段的学习，引导学生自读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什么疑问。之后引导学习第一句"观看跳伞十分好玩儿，下降伞从空中缓缓飘落，好像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。"，并进行文本扩展练习，让学生模仿该句说一句话。

3、学生借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺，并画下自己不懂的字词，可以请教同学、教师或字典。

4、检查自学状况，过关课文生字的读音及部分生字的书写。

a、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多音字而后进行教学。

b、词语多种形式的过关读。

c、教学生字的书写。

难字：幻与幼进行比较。

系统字：演、沉、浸：指导学生进行对比分析，发现他们都是左右结构中含上下结构，而且都有一个"冖"。在教师示范书写后，让学生当堂进行书写练习，每字写两遍。

5、让学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意。

6、深入学习课文其次段的第一层。出示第一层的材料，而后指导学生带问题读书，"卢诺尔曼为什么能够发明下降伞？"做到读读、想想、画画、议议、问问。

交流时结合学生的自学状况结合问，引导学生联系上下文理解词语：

卢诺尔曼小时候有什么特点？他们的想法在当时能实现吗？文中用了什么词来写？"叽叽喳喳"是什么意思，小伙伴们在探讨什么，他们都会说些什么，这么喧嚷的感觉像什么感觉？从"沉浸在美好的空想中"你读懂了什么？

在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，对描写其想象的两个句子进行有表情的朗读，接着进行"要是________________，就__________________。"的句式训练；接着让学生模仿卢诺尔曼这两句话的语气，说说假使你是他，可能会有什么样的空想，不要求用文中的句，不着痕迹地进行口语训练。而后过渡到对第一层的朗读。

7、最终小结本段的教学，让学生进一步体会卢诺尔曼小时候就富于空想，从而为长大后设计第一顶下降伞打下了良好的基础。

8、作业

a：向同学、家长说说自己曾有过的空想。

b：收集自己所了解的发明、创造及小科学家的故事，在班级学习园地上交流。

c：熟读课文，向家长讲讲下降伞的故事。

d：抄写已教生字各三遍，并组词。

其次课时将进行以下教学：

1、继续完成卢诺尔曼为什么能够发明下降伞的原因之二：大胆实践。

2、说说下降伞的用处。

3、完成余下生字的教学。

4、动手实践，制作一个小下降伞，体验过程。

5、复述故事。

空中花朵--下降伞

伞的说课稿篇六

各位老师，你们好！

今天，我说课的内容是小班下册教材主题四《开心宝物》次主题二《帮帮乐》中的教学活动一《小松鼠的伞》，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸、效果预计等几个方面进行说课。

语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：勉励幼儿大胆、明白地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目标，我选择了教学故事教学《小松鼠的伞》。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

纲要明确指出：教育要为幼儿的一生打好基础。因此，目标应重视全面性，并重视能力的培养。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我根据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：

1、尝试陈述并理解故事的主要内容，学习新词“责怪〞。

2、感受故事中小松鼠把尾巴当伞的好玩儿，懂得要帮助别人的道理。

活动的重、难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅助相成的。此次活动的重点和难点是：

重点：引导幼儿观测图片，启发幼儿想像。

难点：引导幼儿试着把观测后想像的内容用语言表达出来。

活动准备是为具体目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此活动准备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此我为提供了宽松、和谐的气氛。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松愉快的情绪中表现自己。

为完成目标，我采用的教学方法是：欣赏、、感知、再认识、再理解。层层深入，同时在各个环节中，穿插陈述法、启发联想法、表演法、比较法，培养幼儿的观测注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。

《纲要》中指出：幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：

1、听音乐《好朋友》做律动入活动室

通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了好朋友相互帮助的概念，为讲故事打下基础.

2、导入

今天有位小客人要来看看你们，小朋友们想知道它是谁吗？（出示小松鼠生活视频）

观测一下它长的什么样子?(眼睛圆圆的，尾巴粗大)小松鼠小小的个子，为什么要长这么大尾巴呢？通过观测小松鼠，让孩子们对小松鼠的尾巴有初步的印象。