动物笑谈课件一等奖(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——动物笑谈课件一等奖(五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

动物笑谈课件优翼动物笑谈课件七彩课堂篇一

1．感知故事情节，感受到科学工专注忘我的精神和极高的专业素养。

2．品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。

3．从对于动物行为的冷静观测和炽烈描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。

1．从对于动物行为的冷静观测和炽烈描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。

2．练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。

七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生很简单被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。

课时分派

1课时

同学们，我下面介绍一位人物，大家猜猜他是谁。他是当今最优良的博物学家之一。研究对象是鸟类和鱼类，曾有人称他为现代的法布尔，由于他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现，而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。他是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般群众描述动物行为的生花妙笔，通俗好玩儿，流传最久，最为脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环〞。

康拉德劳伦兹。

对，今天老师就和大家一起来学习康拉德劳伦兹先生的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。

同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在小组内相互交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现)

简介：劳伦兹是奥地利著名动物行为学家，也是现代动物行为学的创始者。由于其对动物行为学研究方面开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔生理或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作。著有《所罗门王的指环》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻击的机要》等多部作品。在他的深刻观测以及生花妙笔之下，读者可以体会到科学研究的严谨和趣味。

《所罗门王的指环》是著名科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者群众引入有趣的动物行为学世界，通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。

快速通读课文，说说课文写了“我〞与动物之间哪几件“笑谈〞？

是怎样把小水鸭和“可可〞写得如此可爱的呢？文中有大量吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页；再有感情地朗读，细细地品味。(老师准备了适合的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展示。)

再读课文，思考：

(小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学习。

3．通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物〞这个主题，谈谈你自己的感悟。

(学生分组探讨，师作总结。)

小结：是啊，由于关爱，鸟与人变得亲近、友好。由于关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能溶化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美——只有释放关爱，人与动物才会更和谐。

瞧，这又是另一幅美丽的画面。有这样一个法国小姑娘，她出生在非洲，在丛林里长大，把大象视为哥哥，和小豹子一起幸福入睡，与鸵鸟共舞……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们陈述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。就让我们带着《动物笑谈》给予我们的启示去读读这本书。我们栖息的地球是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让关爱之情流淌于万物之间！

动物笑谈课件优翼动物笑谈课件七彩课堂篇二

1.知识与能力

整体感悟课文，品味课文诙谐诙谐的语言，提高审美情趣。

2.过程与方法

训练自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观

培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工专注、忘我的精神和极高的专业素养。

1.体会幽默的语言风格。

2.学习通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默诙谐的语言，感受文章的幽默效果。

1课时

飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上吸取生存的聪慧，才能更好地认识周边的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。

1.自读课文，扫清文字障碍。

2.教师指导学生整体感知课文。

(1)用一个词概括全文的感情基调。

明确：笑谈。

(2)简述文章内容。

明确：本文主要表达了“我〞在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我〞学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可〞咬扣子、缠毛线的恶作剧。

1.文章写了“我〞在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。

学生自由畅谈，进一步理解课文内容。

2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。

(1)专注于动物行为研究，为了“探求真理〞，不惜放下人类的“高尚身体〞，与动物们打成一片，不明原委的人很简单把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。

(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。

明确：科学工专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，往往需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。

比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为哪一篇文章更感人？

(勉励学生的特性化阅读，不强求一致，言之有理即可)

明确：这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节区别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱，海鸥对老人震撼的情。本文笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。

同学们，学了这篇课文后，你从中感悟到了什么？请结合实际谈谈你的看法。

提醒：可以谈谈人与动物之间的关系和现实生活中人们对动物的伤害，让我们共同保护人类的好朋友。

请掬起你脑海里那思维的浪花，拿起手中的笔，写一写你与动物之间好玩儿的故事。

动物笑谈课件优翼动物笑谈课件七彩课堂篇三

《动物笑谈》的自学指导和分析。

1、字词，学习有条理叙事的方法。

2、学习观测方法及形象的语言表达能力。

3、培养热爱小动物的情怀。

通过对动物的悉心研究，达到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊严，表达了自己与两种小动物小鸭子和鹦鹉之间的喜怒哀乐，表达了作为一个科学家对事业的献身精神，继而表现了对动物的爱好以及彰显了动物是人类的朋友的思想理念。虽为笑谈，却生动形象的刻画出了动物独特的好玩儿的生活习性。笑里隐含着深思，谈里寄托着希望。

记述笑谈的结构和典型事例的选择。诙谐的语言和生动形象的动词使用。

翻译语言与实际生活语言的差距。

谈话法，小组探讨等

ppt

解决生字词

嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）

匍匐（）禁锢（）瘧待（）温驯（）

蹒跚（）柠檬（）鹦鹉（）余晖（）

大相径庭神采奕奕怪诞不经迫不及待

文中主要写了水鸭子和黄冠大鹦鹉两种动物。为了扮演好小水鸭子的母亲的角色，只能蹲着爬行，并且还得不停地嘎嘎叫，引得大量人站在栏杆边围观，并且变了脸色。为了唤回将要离家出走的鹦鹉，用完全身力气，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—啊〞的叫声，就像杀猪时猪的嚎叫声，把四周的人吓得一个个都像生了根似的定在哪里。

羞怯，躲，只要像母鸭子一样叫唤，都成了它们的母亲。细细的尖叫，哭起来。使用了细节描写和神态描写等手法，并且与小雁鹅对比。

为什么不顾难堪要学鹦鹉叫？谈谈鹦鹉有什么特点。

由于这只鹦鹉离不开，假使找不到就会越飞越远，并且好迷路。

这只鹦鹉爱恶作剧，咬扣子，扯线团。

你认为文中那些地方很形象，具体谈谈自己的理解。

归纳出修辞方法，采用的写作手法。

拟人

引用

比喻

夸诞

对比手法

细节描写

呼应手法

文章是翻译过来的，有些地方委婉过度，不够直白，你那个否找出一处改写一下。

了解，品味一下文章标题特点。探讨写作意图。

你也写一种有独特特点的小动物或者与小动物的奇巧遭遇吧，在班里交流。

1、自己挑拣幽美句子读读背背。

2、业余读读《所罗门的指环》。

动物笑谈课件优翼动物笑谈课件七彩课堂篇四

了解与动物相处的趣事。

：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

：爱护动物，学会和动物和谐相处。

一、导入新课

二、教学新课

目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。

在研究高等动物的行为时，往往会发生一些妙事，不过逗笑的主角往往不是动物，而是观测者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可〞哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？

第一件：在艾顿堡车站，“我〞对前来寻觅我的鹦鹉可可大声喊叫；其次件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

例如：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，顽皮，像个顽皮顽皮的小孩，惹人爱好。

3．和动物们建立了十分亲近的关系。这种亲近关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

例如：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

目标导学二：自由朗读，品味语言

1．本文的语言幽默诙谐。而对“我〞心理活动的描写增加了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会当时的心情。

例如一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。假使这时我把衣服脱掉，再向他们讲解一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

分析:这处心理描写交代了“我〞不向他们讲解一番的远原因，从这里我们看到以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

分析:表现出与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

果真，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

1.浏览课文，从身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

例如一：亲近动物，才能取得动物的信任；例如二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；例如三：用童趣的眼光去对待动物，你会发现动物的美。

热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

‖教学提醒‖

把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。

‖教学提醒‖

此题意在考察学生的概括能力。至于其次问，学生可以见仁见智，答案不求统一。

‖学法指导‖

本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。

‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了……的思想感情。

‖教学提醒‖

第一人称表达的优点是有真实感，亲切自然。短处是受“我〞的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我〞以外的人物的思想。

‖教学提醒‖

文中表达专注于科学研究的语句好多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。

动物笑谈课件优翼动物笑谈课件七彩课堂篇五

1.默读课文，能确凿理解文章内容。

2.对批注进行再批注，品味文章诙谐幽默的语言。

3.感受科学研究者专注忘我的工作精神以及对动物的热爱。

:

教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言诙谐幽默的特点。

教学难点：品味语言诙谐幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。

一、导入

(白板操作)生简要介绍：

1.劳伦兹;2.《所罗门王的指环》;3.精彩片段朗读和赏析。

这个片段真是让人忍俊不禁，其实这本书里有意思的片段十分之多，我们的课文亦取自此书的精华之一，下面让我们一起来走进《动物笑谈》吧!相信大家会有更深的了解和体会!

二、阅读课文，提出问题

(6分钟，生阅读勾画课文)

2.生根据阅读及理解的状况，自主提出需要学习的问题。

(经过开学以来的学习，以学生自学能力，大致提出的问题类型应当是围绕“写了什么〞、“怎么写的〞和“为什么写〞这几个板块。)

3.生提出问题，师当堂板书：

生1：本文的题目动物笑谈如何理解

(由于该题目比较简单，学生已可以回复，所以直接提问并明确《动物笑谈》的题目含义——谈论与动物有关的趣事，及题目的作用。)

生2：劳伦兹是一位怎样的科学家

生3：文章写了哪些趣事

生4：本文的语言有什么特色

生5：是怎么写这些与动物有关的趣事的

4.整理排序：我们应率先解决什么问题为什么

明确：先解决生3的问题“写了哪些趣事〞——应先分析“写了什么〞，再考虑其他。

三、问题化学习：概括事件

1.迅速阅读文章，概括“好玩儿的场景〞。

要求：(1)语言确凿简单;(2)突出“好玩儿〞。(生速读勾画，师巡查指导。)

2.生分别根据文章内容概括四个好玩儿的场景。师适时点拨引导，生相互补充。

明确：学母水鸭叫声，屈膝爬行;

为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆;可可把娇艳的毛线缠到门前的柠檬树上。

3.思考：对于这四个场景，用的篇幅笔墨是一致的吗明确：有详有略，根据行文的重点和主旨决定详略。

四、问题化