色调的色相教后反思(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——色调的色相教后反思(三篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

色调的色相教后反思篇一

首先，通过人的相貌引入色调也有自己的相貌，那就是色调的色相这一定义。然后通过色相环中的色相看看学生都认识哪些色相，再讲这些色相融入画面看看它们给同学们带来了怎样的感受。让学生明白各种不同的色调除了可以用来丰富画面外，还可以给我们带来不同的感受。紧接着，向学生展示各种不同的色相可以给同学们带来哪些不同的感受。随着学生对色相知识的初步了解，又将学生带回到图片《早春之路》和《哭泣的树》中，告诉大家怎样去运用这些感受来进行绘画创作。最终，带领学生一起寻觅生活中的色调，看看它们又运用了色相的哪些知识，并让学生通过本堂课对色相知识的学习，确凿的运用色相给我们的感受来装饰自己的房间。

在这些教学环节中，让我发现整体教学比较流畅，各教学环节目标基本完成，但课堂整体气氛没有充分调动起来。

分析其原因有三，首先，教师个人比较拘谨不能完全将自身完全融入到最正确状态，语言平淡，不能很好的调动学生情绪；其次，教学环节设计中只是为了达到教学目标而设定了两张图片，图片较少使得学生没能更深层次的体会色相给我们带来的感受。设计较单一，没能更好的激发学生的学习兴趣，应参与一些学生自我探讨研究的环节；最终，师生互动较少，教师在引导和激发学生思考的能力欠佳。

同时在这节课的教学中，语言的组织不严密，不算到位，评价过程简单，过程比较单一，设计的作业不算别致等诸多问题。

至于，语言的组织不严密主要表达在对学生作品的评价方面，思路不明了，语言不生动。本节课的教学目标是提高学生对色调的感知能力和运用表现能力，在作业中更多的是表达了对于色调的感知能力，对于如何运用色相给我们的感受来帮助我们在绘画中表达主题、创造意境这方面还不够。

通过本课的教学，让我意识到。在以后教学中我要更加注意培养自我的课

堂掌控能力，如何引导和激发学生学习兴趣方面大下功夫。同时，在课程设计中要学会运用各种有效的教学方式方法，并能做到有目的性的去设计，牢牢抓紧教学目标。当然，除此外，我还有好多的不足，希望在今后的工作学习中一步一步的完善自己，从而顺利有效的完成课程计划，教好学生。

色调的色相教后反思篇二

这节是我的新教师展示课。虽然课前做了精心的准备，但从同学的学习热心和实践能力来看，与设定的目标还存在一定的距离。经过几位老教师的点评与分析和自身更深入的钻研教材，发现了问题的症结所在。现将教学反思总结如下：

本课的教学目标是使同学了解色调的色相知识，并且能用所学的知识设计、指导生活中的色调搭配和处置画面。从同学的课堂回复来看，同学对不同的色相给人带来的感受都能大胆的表述，并对生活中不同的场所用什么颜色来装饰更美观、合理都能各抒己见。但在色调的画面处置这一目标上并没有表达出同学的把握状况。原因是我的优秀教案存在问题。我是让同学自由绘画一幅作品，之后再根据画面的主题合理运用所学的色调知识来上色。用剩下的时间和其次课时的时间完成这幅画。从重点练习的内容来看，这节课的知识点并没有在课堂上马上得到练习，而是花费在了思考画什么和构图、打轮廓上。恰当的设计可以改为让同学课前就画好一幅作品然后在课堂上运用刚学的色调知识来上色。这样同学的色调运用能力能“趁热打铁〞的把握和实践，老师对同学的把握也能和时了解和指导。

当我让同学们说一说自身对各种色调的不同感受时，每个同学的体会有时相像有时迥然不同，但我由于事先准备好了板书，所以在引导时有些刻意的希望同学能说出我写好的这几个词语。但颜色给每个人的感受是不尽一致的，我此时教师的主导性反而压制同学的自主性。

虽然这节课我对色调的色相知识讲解的较深入、详细，但从同学绘画时暴露出来的问题来看，我作为一名专业美术教师不可替代的素质能力并没有很好地在平日课堂上发挥专长。如有的同学绘画步骤并不是从整体入手，而是先画琐碎的细节，还有的同学画的事物比例失调、透视错误等等。这些专业知识和技能需要教师在每一节课中认真耐心的讲解和示范，而我在这点上对同学的辅导还做得不够。一方面是由于自身对教材钻研还不够深入、对同学发展的总目标和要求还不够明了，另一方面是自身的教学方法还太单一、不够灵活，同学不能很好的把握。

我的教同学涯才刚刚开始，在开学至今两个半月的工作和学习中，我得到了大量老师的关心和指示，取得了一些小小的进步。在以后的日子里，我将更严格的要求自身，努力工作，发扬优点，改正缺点，取得更大的收获。

色调的色相教后反思篇三

本节课的主要教学目标是引导学生寻觅色调，认识色调，表现色调。体验不同色调所表达的不同感觉。了解色调的色相知识的课程，属于造型表现的学习领域。通过欣赏生活中的色相的浮现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色调现象，从而培养他们的色调审美意识。

学习色调的知识，认识什么是原色，什么是间色。首先播放两种不同风格的音乐，分别请同学说说音乐给你感受是怎么样的。导卓越彩也可以给人不用的情感体验，透露课题。再让学生回忆色调的三原色、三间色的知识，接着介绍色相的这一新概念，那么学生比较简单接受，从而激发学生的学习兴趣。了解色调在生活中的作用，大胆运用爱好的色调，培养运用色调的能力。学会色调的调配，能用原色调配间色。

上课前我以为本课知识点过多，孩子可能无法马上把握。可是可爱的孩子们对色调似乎很理解，特别是对颜色的感觉及其敏锐。所以我也放弃了教案上的色调感觉，任其自由的发挥。孩子本来就有自己的感觉。例如：甲感觉红苹果比较甜，可是乙呢还感觉轻苹果比较好吃，丙呢就非喜欢黄苹果。所以在一定空间里尊重孩子的感觉不要生拉硬拽，孩子会更简单接受。

通过色调的小游戏，色调连连看，进一步了解色调的情感表现，从感性层面理解色调中的情感，突破重难点。学生也从中体验到了乐趣而投入到课堂的学习中来，整堂课的气氛就比较猛烈。但是，也有不足之处，在学生画的时候，用颜料的同学，颜料的水分没有控制好或者过多颜色相调，致使画面或淡或脏。而用油画棒画的同学，在两