2023年识字教案总结(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年识字教案总结(3篇)总结是把一定阶段内的有关状况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!

识字课堂总结识字教学小结与反思篇一

《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想方法，把无形的风生动地浮现在画纸上的故事。

一、低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主〞这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。

但是，在我执教《画风》一课时，在反馈小组分角色朗读时，朗读的训练不是很到位，层次性不够明显。

二、要把语文课上大。一堂课下来，让学生学会的不仅是知识，还要让他们在与文本、与的对话中感知人物品质或事件的意义，从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人这一目标。同时我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程，在课堂伊始适时的将古诗引入教学，既给学文做了很好的铺垫，又积累了古诗。

三、低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。那么教师就应当运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再稳定认字效果。让枯燥乏味的认字好玩儿起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙，但是假使把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂课都有意无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好。

四、让语文作业开放起来、好玩儿起来。作业的类型既要有稳定知识点的全员性作业;又要有锻炼能力、拔高型的选择性作业。在充分给学生以自由的空间内让他们自主选择，亲自实践。

识字课堂总结识字教学小结与反思篇二

《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是开心的夏天,这篇课文向我们陈述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。在上这课时，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。

1.角色表演，感悟夏夜之美。

这个故事语言浅显，本节课我采用的是一种别致的学习形式“导演和演员〞。首先，我以“小蚂蚁遇到了危险，谁想想来救它?〞激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情〞。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文〞导入1-7自然段的学习。然后，以1-3自然段为切入点，师生共同参与表演。我读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行恳切的指导。如体会小蚂蚁“我不防备掉进池塘，上不了岸了!〞这一危险境遇时，我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4-7自然段的设计则是由扶到放，由于有了前三自然段的学习铺垫，我只是进行适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!〞这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读，谁来试试?使学生的感受进一步加深，“大家一起来!〞将睡莲救小蚂蚁的慌张心情读出来了!随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。

2.课外延伸，拓展思维。

在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?〞时，孩子们交流得恳切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。然后教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。进一步发展学生的语言能力，学生不受约束，自由表达。

我的这节课也有好多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美迷人的童话。

识字课堂总结识字教学小结与反思篇三

一、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性

“你这节课最想和谁交朋友?〞等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

二、有层次地、反复地进行识字教学

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快〞。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。

《荷叶圆圆》这节课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最终在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了稳定。

三、阅读教学“以读为本〞，重视读的实践过程

《语文课程标准》指出：

“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

〞所以在《荷叶圆圆》这节课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予勉励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生