线上课堂教学总结(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——线上课堂教学总结(五篇)总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是十分宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!

线上课堂教学总结篇一

1。教师通过各种渠道指导家长如何使用钉钉。

2。各班都转移到钉钉上授课，上课前班级群里统一发送上课提醒。3。正式上课时发送学习内容和学习步骤及要求。

4。当天的作业教研组商定统一安排在下午语文线上辅导完成。

5。把各个任课老师设置成管理员，便利了任课老师上课。

6。为了减轻家长的负担，除了晨诵打卡和作业提交，主播空间和体音美内容均按自己的意愿共享即可，不强制。

7。在互动过程中多表扬，学生对在线上表扬很在乎，他知道在线的同学和家长都能听到，一旦被表扬，学习积极性很高。其他同学看到某位同学被表扬了，都争先恐后的要求互动。

效果如何：

相比前一天的慌乱，今天比前一天的状态有所缓解，感觉家长心态平和了，学生的学习也有序了，作业的提交渐渐规范了，需要一一指导的数量下降，体育美的课程缓解了孩子的疲乏。

问题

教师对着手机，电脑的时间过长，一天内各种工作软件消息群来回切换，怕错过消息。晚上的时候眼睛十分疲惫。

一些条件不太好的家长，又有两个孩子，没有方法做到让这两个孩子同时听课。

线上课堂教学总结篇二

突如其来的新冠肺炎给节日披上了灰色的外衣，也给每个人心上罩上了一片阴影。面对疫情，全国上下一心打响了一场没有硝烟的战斗。根据县教育局通知，我校也积极开展了线上教学活动，对此，我感想颇多。

特别时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。平日，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变;此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。

我校教师主要依托“钉钉〞网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级“钉钉〞上传由教师在线查阅。也就是说依照“教学―指导―答疑―作业―检测〞的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台，我感到十分的兴奋、冲动，但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方积极向技术指导员请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。

一周的线上教学体验，总体还算顺畅，但也有过一些“小意外〞，如：互动面板和连麦面板覆盖，两个面板就会瘫痪，终止不了直播;正常直播时不知什么原因竟自动终止，等等。我感到不满足了，做事应当追求尽善尽美，我又去请教技术老师，和其他老师交流，获取经验并反复实践，虽然有新问题在不断生成，但自我成长从未中止过。

线上教学有大量可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但且不说一些突发的“小意外〞时时困扰着我们，也不说批改作业的不便利，只是每节课面对“设备〞的“孤单〞身影就足以让人失落感爆棚。现在想来，曾经的每一节课堂教学，每一次与学生的相视一笑……每一件事都是多么温情!期待阳春三月，重返校园，我想那时的我们定会更加珍惜拥有的美好!

线上课堂教学总结篇三

下面是我为大家整理的,供大家参考。

为取得“新冠肺炎〞疫情防控阻击战的全面胜利，教育部号召教育战线工开展线上授课。我作为工作在教育一线的高校教师，响应国家的号召责无旁贷。

一、课前做好准备工作

为做好19级卓越医生班的《人体发育与形态结构学》教学工作，在假期期间利用网络资源，大量听取不同平台上名校名师的线上课程，学习线上授课经验。同时积极参与各授课平台组织的直播培训，学习聪慧树教师版、钉钉直播、腾讯会议等网络教学工具的使用。通过学习，发现由于线上不能够与同学面对面的直接沟通，对教师而言，学生的状态不好把控；

对学生而言，大部分ppt+语音的方式很难使其理解完整的知识体系。所以，应进一步完善ppt，内容更加充实、完整，教学重点难点进一步突出，更能够适应线上教学的需求，为学生的在线学习创造便利。

二、课上做好直播授课工作

《人体发育与形态结构学》是以《人体解剖学》作为主体的一门形态学整合课程，对医学生来说是重要的专业基础课。众所周知，本门课程具有知识点繁杂、人体结构抽象难以理解的特点。单一的授课方式显然不能够保证学生对人体结构的理解。在线上直播过程中，采用先发布任务，让学生利用网络共享资源和我本人提前上传个人教学视频资料等方式，让学生提前了解主要知识点。在课堂教学过程中，采用多平台联用，ppt+语音+视频讲解+数位板作图的授课方式，更好地实现了师生互动。通过视频讲解和数位板作图，把抽象的结构，形象化、具体化地浮现在学生面前，使学生更简单理解；

通过课堂抢答、连麦等方式，及时把握学生的学习效果。学生们表示这样的授课方式是他们喜欢并能够接受的。

线上授课不受空间的限制，有很大的自由度，学生可以在更为轻松的环境下学习。与此同时，良好的课堂秩序就显得更加重要。在课后，查看教学平台生成的详细数据，可以了解整个教学过程中学生的整体状况。如出勤方面是否有缺席、迟到、早退等现象，完成作业状况等。把这些学情数据及时反馈给学生，有利于促进学生的自我管理，更好地投入到线上学习中来，保证教学质量。

在今后的教学中，我将进一步了解学生的需求，充实教学资源，丰富教学手段。为使学生更扎实地把握专业基础知识，做出更大的努力！

;线上课堂教学总结篇四

在进行网课前，全镇屡屡通过网络会议进行学习，交流，选出全镇优秀的教师进行录课和直播课，没有参与的要协助和管理自己班级的学生，进行提前预习布置和作业布置检查。到其次周就统一让学生看同步课堂的直播课了。

我班共30人，每次课前上课打卡学生有20几人。所以听课率仅有70%左右。

这种教学方式确实十分别致，对教师和学生来说都十分希奇但是说实话不太适合农村的学生。有的没有智能手机，有的没有网络，有的家长不负责也不管学生，所以通过作业发现效果不尽人意，网络课堂需要家长的监视。因此我在课下不定时提醒学生，提高课堂专注力，使学生能够坚守课堂。

作业是通过优教信使布置作业或者通过微信和钉钉布置手写作业每天一布置，每天批改和检查，但是通过作业发现好多问题，有部分学生的作业存在应付现象，书写不规范错字好多，网上的作业，老师把答案发到群里了，学生在做的时候就不做就上交了，所以学生的学习效果很不理想。

1、加强课堂监管力度，如采用视频会议形式。

2、与学生沟通，及时了解学习状况。

3、多在作业批改时回复一些鼓舞性的语言，勉励学生积极完成任务。

网络教学任重道远，它是未来的必然的教学手段。对于我们这些传统课堂还没有摸索明白的教师们来说，它却来的猝不及防。我们要相信自己一定能够适应并战胜这些困难。

线上课堂教学总结篇五

xx年7月25—30日进行了为期六天的中西部农村义务教育学校数学教师的国家级远程培训，六天时间说长不长，说短不短，但对于一直在一线工作的我来说，却是终身难忘的记忆。通过学习，我无论是从思想上，还是从业务素质上，都有了很大的提高，而且这种提高不是短暂的提高，他带有长久性，延伸性。为此，把这几天的学习作简单总结如下。

弗赖登塔尔说：“当前教育与未来教育最强有力的决定因素之一是师资培训〞；m。克莱茵说：“最大和最重要问题是对教师的教育〞说明白数学素养培训的重要性。提升数学素养主要应当从以下途径着手。

1．通过案例分析，让教师意识到高数学素养对一名优秀的数学教师的极端重要性。表达数学教师良好数学素养的教学案例好多，有的从数学史的角度让学生受到良好的数学文化熏陶，有的从数学思想方法的角度让学生体会数学思想的奇妙，我们可以通过对这些案例的研究，让教师意识到提高自身数学素养的重要性。

2．联系教学实践学习相关内容。譬如准备教学小数的意义与认识时，要求教师了解一下小数的发展历史。在准备教学旋转与平移时，学习相关几何变换的基本知识。在准备教学圆锥的体积时，学习祖暅原理或积分的思想，在准备教学加法交换律的时候，学习运算的一般意义及不完全归纳的思想方法。这样坚持从小学数学教学内容出发，不断深化，不断拓展，并逐步深入相应内容的广阔背景，并不断挖掘其蕴含的数学思想方法及人文内涵。长此以往，教师的数学素养会得到相应的提升。

我们经常把学习称为充电，而这一次充电，却是次不同寻常的充电，它不管从教学手段、教学方式、教学内容都充满一个字——新。我们知道新的东西的出现是有一个过程的，但在今天，信息技术这么发达的今天，这个过程已经被零距离缩小了。而在我们农村中小学的教育中，却还沿用以往的教学手段，我们整日抱着那仅有的一点儿方法，还乐此不疲。

通过学习，我们开始警醒，那些古老的对教育的认识，早已经受到了最严峻的冲击，我们不得不说我们落伍了。今天，科学技术迅猛发展，知识更不断增快，我们不能再把那些过了时的、没有用的东西教给我们的学生。我们的教育方式已经变得古老，他将很快退出历史，我们迎来的将是又一个教育史上的春天。

在以前的教育中，我一直把教书当作一种谋生的手段，而且一直认这种手段是不好的，总想有机遇就跳出去，但这个机遇一直没有。我的同事们也有跟我同样的想法，由于教书的工资低（我们地方），待遇差，地位低，在社会上是很让人瞧不起的职业，好多人都想方设法跳出教书这个行业。通过学习，我终究了解了什么叫做行行出状元的道理。是的，重庆市渝中区其次试验小学的王丹，重庆市江北区新村试验小学的江喻洪他们不也是教书的吗，我们能说他们没有实现自己的人生价值吗。所以通过这次学习，我树立了终身从教的信念。

1。课标修改后，将双基改为四基。“基本知识、基本技能〞，增加了“基本数学活动、基本数学思想方法〞，成为“四基〞，这是很有远见的提法。只有基本知识和基本技能〞是不够的。为了学生的发展，应当使他们经历一些基本的数学活动，体验数学形成过程，能够喜欢数学，热爱数学；同时，在“双基〞基础上，将知识提升为数学思想方法，在更深层次上理解数学，运用数学。“四基〞的要求，将是未来数学经验发展的重要课题。

2。基本思想方法有，归纳、演绎、推理、猜想等一般科学方法；位置记数、数形结合，数学建模，图形运动，算术方法，代数方法，变化中的不变量（全等、相像、对称），等重大数学思想方法；还有面积的割补，加法乘法的交换率，分派律的使用，凑十法，估算法等等具体方法。

3。比较繁杂的是“基本数学活动经验〞。数学是抽象的，需要基本生活经验、以及数学活动经验的支持。如测量图形面积的经验；小数学习需要使用人民币元角分买卖东西的经验；学习分数，需要将某些对象合起来作为一个整体的经验，用圆规直尺作图的经验，在口袋中随机摸球的经验，组织旅游制订预算的经验，欣赏数学美的经验等等。现在，关于哪些是基本活动经验，还在总结之中，没有一个公认的说法。

4。数位的分级，必需四位一级和三位一级，一起教。四位分级是传统，国家语言；三位是国际惯例，国际通用。正如中文、英文都要学，外国文学、中国文学都要学，外国音乐、中国音乐都要欣赏那样。当然，首先要学好中国的四位分级，读数一定是四位分级，只能说3万人，不能说30千人；然后也要学习三位分级，对千克、千米、毫升之类的分级，也不能马虎，不能说2万克，只能说20千克。各有各的用处，这是大势所趋，不能阻拦的。

5。解决问题的策略，“走进情境，获取信息→处理信息，启动问题→数量分析，寻求策略→梳理思路，练习稳定→实践运用，拓展训练〞的教学策略不仅能调动学生的兴趣，使学生兴趣盎然地参与整个学习过程，还能较好地帮助学生从实际生活中抽取并理解数量关系，把握解决类似问题的一般方法，同时还培养了学生学会用数学眼光观测生活、发现和提出数学问题及能根据需要筛选和处理信息，积极寻求解决问题策略的能力，特别是这种教学策略的运用促进了学生学会观测、学会倾听、学会交流、学会反思等学习品质的养成，使学生体会到生活中四处有数学、四处离不开数学，较好达到了提高学生数学素养的目的。

正向好多老师说的那样，我们这一次培训学习这终止了，但我们的思想，我们的