2023年莫泊桑项链教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年莫泊桑项链教案(3篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

莫泊桑项链教案篇一

1、学生用课前搜集的好词佳句称赞大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2、引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的开心。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始表达了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的.特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

1、课件播放课文内容和朗读动漫。

2、问：大海好玩吗？小娃娃开心吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3、标出自然段。

4、同桌分段读一读，改正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受开心，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

1、出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2、师：选择你喜欢的生字记一记。

3、师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。

4、师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应当认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)

形近字：娃――挂、贝――见

换一换：着(看)

反义词：笑――哭

同音字：向――象、又――右、和――合

师随机引导：

挂：做动作“挂〞。

5、指导书写：(1)白(第一次书写)：先观测“白〞字在田字格中的位置；再细心看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

(2)和：认识新偏旁“〞。

(3)学生练写“的〞“又〞。

6、去掉拼音读一读。

7、师：都学会了吗？接受挑战吧！

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观测，再临帖、再观测、再默写，最终熟练把握本课会写字。

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

莫泊桑项链教案篇二

上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术，这节课我们重点分析人物形象、探讨文章主题。

提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：使玛蒂尔德付出惨烈代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要表达在哪些地方，对她持怎样的态度？（要求学生尝试概括性的总结）

明确：她对豪华奢靡生活的梦想；她对现实境遇痛楚无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的迷醉；她在舞会后的逃走······

态度：讥讽

提问：2、玛蒂尔德的性格仅仅是倾慕虚荣、追求享乐吗？对她仅仅是讥讽吗？在当时的法国，女性只有依据美貌和风姿，才可得到社会的认可；女性的意识和价值，只有在男子目光的观照下，才得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、倾慕虚荣的风气迷漫于整个法国社会。在这样的背景下，你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点？

（学生自由发言，发表自己的看法，可让学生联系现实来谈。）

提醒：现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方？

例如：

（1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，她没有这样做，说明她勇于负责、诚信的一面。

（2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又归还掉债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见不鲜的。可她没有这样做，为什么？由于她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很爱护的。

（3）她一定得去告诉佛莱思节夫人的心态。十年贫苦生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是逍遥冷静，多么的达观，多么的平和。

由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结）

玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，假使说前半部分表现其倾慕虚荣、追求享乐的性格，那么，后半部分这侧重于表现其勇于负责、诚信、维护人格尊严这一侧面，对她的态度也由讥讽进而变得可怜、称赞。

小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的整治，目前尚无权威定论，传统的看法是：小说讥讽了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里，我设计了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目（不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等），展开论述，就文章的主题发表自己的看法与感受。

《天堂与地狱》得与失、祸与福

《一夜缥缈梦，十年艰辛苦》玛蒂尔德的忏悔

《我虚荣，我之过？》虚荣心的背后

《人生无常，我心有主》无悔的选择

《想说爱你不简单》面对项链诉心曲

（课上给学生时间，写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。）

教师总结：

多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不可过度虚荣；读到了做人要讲诚信，要有尊严；读到了面对艰难要大胆接受等等。我想，在读了这篇文章后假使你觉得对你在以后的人生路上怎么走有所启迪，那我们学习此文就有收获。同时，对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地对待问题、分析问题，凡事都不要一概而论。

从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。

a、说说路瓦栽

b、如何对待玛蒂尔德对豪华生活的追求？

c、说说我们身边的玛蒂尔德

莫泊桑项链教案篇三

教材分析：

《项链》犹如一段幽美的风光片：大海蔚蓝，广阔无边；沙滩金黄，绵软修长；浪花乳白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。宛如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一浮现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又浮现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，十分传神。巧妙构思，把从生活中捕获到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1、认识“蓝，又〞等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的〞等4个字。

2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的开心。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的〞字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的〞字词语。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程：

1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4、板书课题，齐读课题

1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2、指名读课文。

3、缩小语境识字

蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍、

(2)小老师带读。(正音：“着〞是翘舌音、“金〞是前鼻音，“向〞是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4、认识禾木旁

6、指导书写

（1）出示生字卡片“白，的又，和〞。

（2）认读，观测字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最终一横封口。

的：“白〞横折的横段宜短，“勺〞撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝〞和“金〞可以观测书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又〞和“向〞可创造情景来识记。“贝〞可以看其字形的蜕变，“笑〞是会意字。

1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2、小结：有3个句号，所以是3句话。

3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着〞中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳〞比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4、学习第一句

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸浮夸海？

（2）大海的视频。交流：说说方才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的〞，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5、学习其次句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又安逸，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6、学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7、齐读第一自然段。

朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最正确途径。第一句和其次句是一致，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适合朗读，积累语言。

1、自由其次自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2、交流。

3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、乳白乳白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4、说一说找到的项链长什么样的？

5、小组探讨：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链一致吗？有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6、齐读其次自然段

小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的开心读出来，感受文章的语言美和童趣。

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