独坐敬亭山教案设计(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——独坐敬亭山教案设计(5篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

独坐敬亭山教案设计篇一

1、你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像独特，你们一定会喜欢。

板书课题：古诗三首

这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。

2、解题：

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？

1、出示自学提醒，布置自学：

⑴读诗、找出不理解的词语。

⑵结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

⑶自己弄不懂的地方和别人交流。

2、检查自学：

⑴指读全诗。（正音）

⑵流自己对词和句的理解：

（师生评议）

尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？

（“只有敬亭山〞放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法）

（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云单独飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看着，谁也不厌烦谁）

3、这首诗描写了怎样的景象？表达了什么思想感情？

（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了孤独寂寞的思想感情）

1、体会感情，自己练读这首诗。

2、指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3、背诵全诗。

1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？

2、交流。

（学生说）

3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

熟背《独坐敬亭山》。

独坐敬亭山教案设计篇二

学会本课的生字、生词。借助字典与解释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。

学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。

想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：

在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。

2、老师：

我听出来了，你们把握的大量古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？

3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：

板书课题。齐读，解释诗题：

“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？〞

1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

2、再来读一读古诗，边读边品味：

你的心中有什么滋味？

3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内探讨，教师巡查指导。

4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。

1、老师：

听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

2、相互交流：

你通过朗读感受到诗人什么样的心情？

3、小组探讨：

说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？

1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？

2、勉励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。

（写作、绘画、背诵、抄录等）

1、把这首诗默写下来。

2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。

3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。

独坐敬亭山教案设计篇三

1、学会本课的生字。

2、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文，默写《独坐敬亭山》。

3、说说诗句的意思，想象诗句描写的景象。

2课时。

第一课时

1、教师公布本课要进行“诗歌朗读比赛〞，要夺冠军大家有何绝技？教师在学生回复的基础上总结第一绝技先要把古诗读正确，请同学们练习读对。

2、查自读状况：

指名读古诗，谁来指正？

3、教师在学生回复的基础上总结其次绝技把古诗读流利，小组内练习读通（能读流利）。

4、谁来指正？

5、教师在学生回复的基础上总结第三绝技把古诗读懂，小组内练习读懂。

6、谁能读懂？

7、谁比他懂得多？谁来评论？

8、谁虚心向大家请教，说说不懂的地方？

9、全班交流自己对诗句的理解。

10、开始比赛行吗？

11、夺冠军最厉害的绝技是什么？教师在学生回复的基础上总结──读出感情！

方法：

根据诗句的意思，想象所描绘的画面，体会当时的心情。小组内练习读美。

12、教师引导体会诗人当时孤寂的心情。引导读出诗的节奏，诗的意境。其间可插入一民间故事：

多才多艺的李白被唐朝的玉真公主举荐入朝为官，后因得罪权贵被罢免。玉真公主以公主之位死谏，无奈皇意已决。玉真公主一气之下出走敬亭山，落发为尼，死后葬于此。李白在安史之乱后被赦免途遇敬亭山，听说此事，感慨万千，他九登此山，留下这千古名篇。学生不难理解由于李白犯案，朋友远离他，亲人躲避他的孤寂情怀。

13、古诗朗读比赛马上开始，请小组选出参赛选手。

14、（播放课件：来自教科书上的插图和古筝曲《渔舟唱晚》）故事朗读比赛开始，谁有勇气第一个参赛？

15、谁来挑战？谁来评论？

16、公布冠军，让冠军说说经验，其他同学补充。

17、总结方法：

读对──—读通──—读懂──—读美。

其次课时

1、复习

指名有感情地朗读《独坐敬亭山》。

2、运用上节课学过的方法学习剩下的古诗，继续进行比赛。

3、有什么问题需大家帮助解决，教师只在有争议的地方引导点拨。

4、比赛开始。

5、公布冠军，述说经验。

1、这种教法效果还不错，特别第一首诗的学习体会使师生收获颇多。

2、本课第一课时学习前两首，如预习充分就可以直接进入检查，甚至直接进入理解的整治。第一首应让学生自读自悟学习方法，师生共同总结学法，然后用此法学习其次首。其次课时按此法解决剩下的内容绰绰有余。

独坐敬亭山教案设计篇四

1、会写“亭〞字。

2、能有感情地朗读并背诵《独坐敬亭山》。

3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培养学生热爱自然山水的情感。

5、饱满对诗人李白的认识，体会寄情山水、热爱山水的情操，激发学生读诗的兴趣。

想象诗中描绘的情景，读出诗的韵味，体会诗人从孤独到不孤独的情感。

体会寄情山水、热爱山水的情操。

“诗仙〞李白是我国唐代最宏伟的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，饱满对诗人李白的认识，达到对《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。

1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。

2、自制课件。

1、诗歌旅行：

读诗《望庐山瀑布》《望天门山》

2、了解诗人：

知道方才读的两首诗都是哪位诗人写的吗？谁来给大家介绍一下？

1、透露诗题，板书诗题及，提醒“亭〞字写法，生书空。

2、读诗题，给“独〞组词，明题意。

3、了解“敬亭山〞位置，复习“借助解释理解诗意〞的方法。

4、介绍背景资料，理解“独坐〞。

知道诗人为什么独坐敬亭山吗？

据史料记载，其实李白在宣城的时候，他的`一个好友当时也来到宣城。可是，重阳节那天，这位朋友和当地官员一起去游敬亭山，却没有通知好友李白。几天后诗人单独一人登上这敬亭山，所以他——独坐敬亭山。

1、生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。

指名读，生评价。全班齐读。

2、师生、生生合作读，读出节奏。

（1）师生合作叠读：

第一次生读全句，师叠后三字。

其次次诗叠前二字，生读全句。

（2）男女生前二后三合作读。

3、生配乐齐读，读出韵味儿。

1、师配乐范读，生想象诗中画面。

2、交流：你的眼前仿佛出现了怎样的景物？（鸟、云、敬亭山）置身于这样的环境中你有什么感受？（景美、寂静）

。

1、说“众鸟高飞尽〞句意，理解“尽〞。

2、说“孤云独去闲〞句意，理解“孤〞“闲〞。

3、体会诗人情感：

此时的诗人，看到鸟飞、云去，他会有什么样的感受呢？（寂寞、孤独）

鸟飞、云去本是大自然的自然景象，为什么现在使得诗人倍感孤独呢？

4、介绍诗人创作背景：

同学们，这首诗是诗人53岁那年秋天，孤身一人游敬亭山时写下的。那时诗人被贬离开长安整整十年了，长期的漂泊，诗人饱尝了人世间的辛酸，过去的好友都把他给遗忘了啊。鸟儿飞走了，只留下我一个人；云儿飘走了，只留下我一个人；连朋友都不理不睬，还是只留下我——一个人哪，难怪诗人会感觉——孤独啊（指“孤独〞二字）

1、说三、四句意，理解“厌〞

2、体会“人山相看〞

（1）谁和谁相看？（诗人和敬亭山）怎样看是“相看〞呢？（你看着我，我看着你）

（2）“看〞有好多种，谁来说说，还有哪些表示看的词？

（3）诗人和敬亭山是怎样地看啊？（四目相对、目不转睛、含情脉脉地看）

（4）链接资料，体会“相看〞

同学们，知道这是诗人第几次看敬亭山吗？据史料记载，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！诗人为什么这么屡屡登上敬亭山啊？全班交流。

3、创设情境写话：人山对话

在大诗人李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是他的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，会一直与他相伴的好朋友啊！一位孤单时想找他作伴、忧愁时想向他倾诉的好朋友啊！

大诗人李白孤独时他会向敬亭山诉说什么？敬亭山听到诗人的心里话又会对他说什么呢？同学们，咱们来动笔写一写。这一组写李白对敬亭山说的话，这一组写敬亭山对李白说的话。（生分组写）

4、指名“人山对话〞，体会“人山相知〞。

两组学生对话后师小结：

有这相知多年的好朋友，哪里还会有孤独，哪里还会有寂寞呢，难怪诗人会写下这样的诗句——相看两不厌，只有敬亭山。

1、链接李白写山的诗句，体会“人山相悦〞。

李白对山情有独钟，他一生游遍了祖国的名山大川，他游了北边的天山，写下了这样的诗句——

他登上南边的莲花山，写下了这样的诗句——

即便是梦中，李白都游玩了东边的天姥山，诗人这样称赞道——

来到西边的峨眉山，李白写下了《峨眉山月歌》——

李白热爱祖国的山山水水，流连山水之时也是他最开心的时候！所以，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样啊？（喜悦）

是啊，李白与敬亭山两两相悦啊。

2、师小结：这就是李白最与众不同的地方，尽管他的身旁没有一个人陪伴，可他和敬亭山——（师指板书，学生说）相看、相知、相悦，从大自然中感受到生命的美好，从大自然中吸取力量，排遣个人的愁绪，他才会写下这千古传颂的——（师指诗题）《独坐敬亭山》啊，读——

3、拓展阅读《月下独酌》，再识诗人。

是啊，月下独酌，本是寂寞的，但诗人却与月亮举杯对饮，同歌共舞，好一个孤独而又不孤独的李白啊！这就是我们眼中的“诗仙〞李白！

1、时隔千载的今天，假使你有机遇去安徽宣州，你一定会想去登一座山——你一定会想起一个人——

一定会轻轻吟诵起一首诗——（生背诗）

2、诗歌诗歌，一首诗也是一首歌，咱们一起来唱一唱吧。

3、李白为后人留下了近千首优秀诗篇，同学们，终止了今天这节课，老师希望你们走进李白的诗歌世界，和李白相看——两不厌，你一定会更懂得李白的人生追求，与李白长——相知，你也一定会从李白身上吸取到催人奋进的力量，和李白长——相悦！

独坐敬亭山

李白

相看

相知

相悦

独坐敬亭山教案设计篇五

1、借助解释，正确理解古诗的大约意思。

2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。

3、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。

1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读。

1、同学们，唐代时我国诗歌创作最兴旺、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的优良诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）

2、唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙〞，你知道他是谁吗？（生答李白）

3、你对李白还有什么了解，还记得学过的李白的诗歌吗？（背李白诗歌）今天就让我们一起走近诗仙李白（出示课件2—走近李白）

1、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）

2、生读题

3、理解题意：“独〞是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件）（课件4）

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件5写作背景）

1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。（生自由读诗）

2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价很有诗人风范）齐读

3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。（要求读出诗歌的节奏）

4、分组合作读，每小组一句

男女生叠读（叠读前三后二）

师生叠读

5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，配乐齐读。（课件61）

古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫

1、闭上眼睛，认真倾听朗读想象画面（（课件62朗读）

2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？（课件画面71）

3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）

1、读一二句。

2、理解“尽〞，说“众鸟高飞尽〞诗意（出示鸟飞图）（课件72）

3、理解“孤〞“闲〞，说“孤云独去闲〞诗意（出示云去图）（课件73）

4、读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云去孤独）

5、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）

1、读三四句。（课件8）

2、体会人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）谁和谁相看？（李白与敬亭山）会怎样看？（含情脉脉四目相对静静对视）（板书：相看）

3、理解“厌〞，说一二句诗意。

4、有“不厌〞（看不够看不足）引出；同学们，诗人是第一次登上敬亭山吗？{不是}你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗？第七次啊！诗人这么屡屡登上敬亭山，莫非仅仅是为了欣赏敬亭山的美丽风景吗？（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山莫非仅仅是一座山吗？你说！（不是）仅仅是一座山吗？你说！（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他明显就是诗人的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，永远与他相依相伴的朋友啊！一位孤单时可以做伴，寂寞时可以倾诉的朋友啊！

5、人山对话，写中悟情。

孤独的诗人会向敬亭山诉说什么？敬亭山又会怎样抚慰孤独的诗人？拿出纸和笔，写出人山对话。

6、分角色说人山对话，体会人山相知。

同学们，听完人与山的对话，诗人与敬亭山就是一对相知的朋友啊！（板书：相知）有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？（不会）还会寂寞吗？（不会）难怪诗人会写下这样的诗