说课稿数学(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——说课稿数学(4篇)范文为教学中作为模范的文章，也往往用来指写作的模板。往往用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

说课稿数学篇一

(2)把握文章内容，理清文章条理。(详细状况见教案，此处略)

(3)深入理解课文内容，分派任务。1、2组谈第一部分，3、4组其次部分，5、6组谈第三部分。

师：同学们通过预习，一定对文章某个句子或段落有自己独到的理解或感悟。下面请同学们结合感受深的句子谈一下自己的感受，可以是自己的体验、见解或者由某些句子引发的联想……

生：古藤那一段原来凌空的虬干，突然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳……对这句话我的见解是，在这里把古藤萝的死亡写得极其凄凉。说明对古藤的悲剧极为可怜，并对古藤萝的死亡表现出深深的惋惜。

师：这位同学凄惋的朗读以及精辟的见解，使同学们如临其境，如闻其声，很好。

生：此后以后，我最爱的这一条幽径，我真的有点怕走了，我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。……通过读这一段我的理解是：古藤的死对于来说，简直是精神摧残，古藤萝是的精神寄托，给带来开心高兴和清爽。现在它被毁掉，使心灵失去了抚慰，可以看出是一个感情十分浓重的性情中人。(掌声)

生(点评)：这个同学读得抑扬顿挫，有起有伏，见解也很深刻，很值得我们学习。

生：在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关心一棵古藤的生死呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……(掌声)从这里我联想到人们的自私自利，好像人一生下来就是为了升官发财，高官厚禄而活的，人们那些高尚的品质，完全被金钱，名利所吞噬，都成了冷血动物，根本没有闲心去关心一切自然造化。

生(点评)：这个同学读得如泣如诉，让我们仿佛真的听到了古藤的哭泣声，他的独到见解猛烈地抒发了对人们良知的召唤，十分感人。

师：同学们通过预习，见解和感悟都好多，由于时间关系，我们不可能一一读完，方才同学们谈得十分感人，并且把自己对文章的理解通过读表达了出来，把真情写在脸上，溶在了声音中。下面请同学们把预习时发现的小组内不能解决的问题写在黑板上，我们共同交流解决。(生探讨交流，师巡回检查指导)

生问：把古藤萝的形、声、色之美写到了极致，把对古藤萝的爱好写到了极致是为了什么?生(1)：把古藤萝的形、声、色之美写到极致是为了突出古藤萝的美，而把对古藤萝的爱好写到极致，是为了突出对破坏美的愚氓的痛恨。

生(2)答：我认为这个同学说的太浅显。我的理解是把古藤萝的形、声、色、香写到极致，是为了表达藤萝的真善美以及对藤萝的钟爱，而把对藤萝的爱好写到极致是为了表达对藤萝死感到万分凄怆惋惜，同时也就把对愚氓之人的愤慨之情写到了极致。以此来突出自己内心那份不为人知的痛。总起来说．这两个极致都为后文写藤萝的悲剧做了铺垫。由于越美的东西被毁其悲剧性就越强，这样也深化了主题。(生不由自主发出称赞，生(1)点头表示有所启发)

师：同学们听了这个同学的发言，有什么想法，请做一下点评。

生(1)：我认为我方才的理解确实不深入，听了他的发言我茅塞顿开，特别是她最终那句总结的话“总起来说，这两个极致都为后文写藤萝的悲剧做了铺垫，深化了主题〞对我启发很深，对我深入理解课文有很大帮助。

生(3)：我们组同学们见解和她差不多，只不过没有她说得那样完整，有条理，以后我们应当向她学习。

生(4)：我们组一部分同学们见解太狭隘了，没有和后文写藤萝悲剧联系起来，通过听她的见解，我们的心头豁然开朗。

师：看来我们通过全班交流，确实能起到相互补充，相互启发的作用，同学们一定要洗耳恭听。

生：“真正的伟人们是决不会这样的，反过来说，假使他们像我这样的话，也决不能成为伟人。〞对他所说的伟人是什么感情?你是怎样理解的?

生(1)：我认为对他所说的伟人是轻视，瞧不起的感情，之所以这样说是他愤慨到极点之后的反语。

生(2)：我认为对那些所谓的伟人怀有鄙视的感情。在这句话中，“这样〞指富于感情，经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁，具有博爱之心，把所谓的伟人放在自己的对立面，无疑是怀着很厌恶的感情。

生(3)：我同意这两个同学的说法。我也认为在这段中说自己没出息，说真正的伟人们决不会这样是反语。在这里严肃谴责了破坏美的“愚氓〞。我认真读后感觉他的话语震憾人心。

生(4)：既然的这种自责之词是反语，那你认为伟人该不该像那样?

生(5)：我认为伟人应当像那样爱所有的自然造化，具有博爱之心。

生(6)反驳:我认为伟人不该像那样整日为一些小动物小花草惹起万斛闲愁。由于多愁善感，哭哭啼啼是怯懦无能的表现，有失大将风范，有失中华儿女作为龙的传人应有的男儿风度和英雄本色。

生(7)：对于这个同学的观点，我举双手赞成。由于古人云：“男儿流血不流泪，大丈夫应有所为有所不为〞多愁善感，哭哭啼啼非顶天立地，铁骨铮铮的豪杰之所为。若是男子汉大丈夫的就请抹干眼泪随君一起闯天下!(大方昂扬的)

生(8)：反驳，你说抹干泪并不是不流泪，众所周知，刘备可是我国历史上的一代枭雄。他的良善，宽厚多情是人们公认的，他也经常为一些事而流泪，正是这，使他赢得了军心民心，得到万人爱戴，进而赢得了天下。你能说他不是一代英雄豪杰，一代伟人吗?(掌声)

生(甲)反驳：你说刘备经常为一些事流泪这不错，可刘备的哭有的时候是策略，并不是他的本性。

生(乙)反驳：策略也分好多种。有的策略是害人的，有的策略是防人害，而刘备的策略却是防人害的，不是有这么一句话吗?“害人之心不可有，防人之心不可无〞(掌声)

生(丙)发表见解：同学们都知道秦始皇可真是个心狠手辣的暴君。但是他修筑了长城，统一全国，不是也被人们称为盖世英雄吗?

生(丁)反驳：成绩归成绩，再大的成绩也掩盖不了他的罪恶，他的成绩是用数以万计的人的鲜血换来的，是残忍无情的，我想他决不是人们心中所崇拜的那种英雄，那种伟人。

生a：是啊。我也同意他的观点。“为政者切不可失信于民〞一个暴君是绝不会永远活在人们心目中的。伟人应当是人们认可的，受到人们爱戴和崇敬的。因此，我认为伟人应当像那样有博爱之心。

生b：我认为不应当像那样，一个伟人就应当胸怀大志。南征北战雄霸四方。建立不朽功勋。这样战争和鲜血是再所难免的，过去亚历山大、成吉思汗一生征战沙场。他们的铁骑踏遍万水千山而一统天下，这才是真正的伟人。

师：同学们在这个问题上旁征博引，据理力争，难决输赢，我认为无论做人，还是做事都不应当走极端，应当把握好一个“度〞，物极必反嘛。当然同学们也可以坚持自己的看法。其他问题的解决状况(略)

师补充问题：写这篇文章表达了自己怎样的决心?把批判的矛头指向谁?说明白什么?(略)

师：经过我们大家的共同努力，我们终究明白了季老先生的心声，请同学们看到课本193页，文中说“古藤萝那一段原来凌空的虬干，突然成了吊死鬼，下面被人砍断……〞同学们假使你是那段被砍断的虬干，孤独地悬在空中居高临下地瞧着这些繁忙的人群，你会想些什么呢?请写下你此时的感受与大家共同共享。

生(1)：贪婪自私的人类，你们看，你们自掘之坟已达1米。若-不马上放下屠刀悬崖勒马，那么百年之后，人类何去何从就难以预料了。常言道：“不听好人言吃亏在眼前〞万不可图一时之快，毁万代香火，未来星球谁为王?未来星球是否还能寻觅到人的痕迹，皆握在你们掌心。

生(2)：想我古藤在此己二三百年，每到春天，我便展出美丽的身姿，为大地增加了几分色调，供人们欣赏，使人们焦杂的心情得到缓解，并且使他们的精神得到安慰。我立此大功，他们何时犒赏于我。虽是这样，我曾几时中止了我的付出。可如今，我已年老体弱，命不久矣。正想安闲度日了此残生，真没想到，这时人类竟不顾我风烛残年，将我无情诛伐。这种恩将仇报的行为，与虎豹何异。只恨我当时瞎了眼，为人类服务!人类，等着吧!自然会给我以公允惩治你等愚氓，人类，当自然之神将你等送入刀山油锅时，将你等送入黑暗之渊时，请记住，我定会在天上开怀大笑。呵!哈!哈!哈!……(掌声)

师：相信他的哭诉，他的狂笑声一定会唤醒我们人类!

生(3)：在长达十年的斗争中，不但你们人类遭劫。我们藤萝界也己元气大伤，大势己去只留寡人唉!看你们倒挺来劲，整日东奔西走，完全忘掉了前人创业的艰难。有时还厚颜无耻的委求于人，深陷于名利场不能自拔。那么的卖命哪有眼福来欣赏我们的雄姿。不欣赏也罢。你们也太狠毒了吧!竟然对我们大肆屠杀。太过分了!你们记住我们是向来坚持“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人〞的原则。我过我的独木桥，你走你的阳关道，互不干扰。现在，既然你不仁就别怪我不义。有朝一日也让你尝尝我们大自然的厉害。等着吧!无知的人们看谁笑到最终!(掌声)

师：真精彩。是啊，我们的地球应当是人与自然和谐共处的“诺亚方舟〞，而不应当让她变成危机四伏的“泰坦尼克〞。“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄“。同学们让我们携手为和谐美好的自然美景而共同努力。

说课稿数学篇二

各位评委各位老师大家上午好，今天我说课的题目是人教版小学音乐二年级下册第5单元第一课歌曲《苗家儿童庆丰收》我把他分为四个部分来说。

说教材说教法学法说教学过程课堂小结

《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是根据苗族声变调的旋律填词而成的。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，庆祝丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、腾跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。在教学中要重点引导学生用歌曲中的节奏型以及不同形式为歌曲伴奏。其教学目标是：

（1）．能边跳边唱会《苗家儿童庆丰收》，感受苗族的风俗民情，生发热爱少数民族的音乐情感。

（2）．能积极地参与歌曲表演并从中享受到乐趣。

这堂课的教具准备是：cai打击乐器（串铃，响板，铃鼓等）板书节奏图

《苗家儿童庆丰收》是人教版音乐教材二年级的内容。本课的教学内容是学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》，并学跳苗族舞。根据学生的学段特点和教材的特色，我主要以引导模仿为主的教学方法，设计了“去苗家旅游〞这一情景主题。依次采用看苗家舞——学苗家语——敲苗家鼓——唱苗家歌——表现创造这五个环节进行教学。

首先，歌曲简短，但是包含了无词曲的四个小节的两种节奏型。为了使学生轻松愉快的把握这些节奏型，我在课的开始就设计学苗语和敲苗家鼓这两个环节，从学苗家人表达愉快心情的叫嚷声“唷呵〞，“才才才〞入手，使学生不知不觉地学会了第一种节奏（xxx）。然后再学敲苗家鼓，使学生体会和感受鼓点节奏（其次种节奏型x.xxxxxx），再引导学生进行敲击表演,在听一听，敲一敲，演一演中把握了本课的难点。其次，在歌曲教学这一环节，以多种形式的演唱让学生不断熟悉歌曲旋律，激发学生的学习兴趣，降低了歌曲的学习难度，能轻松愉快的学唱歌曲。最终，在表现创造阶段，让学生把苗家的叫嚷声和鼓声为歌曲伴奏，并激发学生想象参与打击乐为歌曲伴奏，培养了他们的创造能力和表现能力。

1．跳一跳苗家舞

首先利用情境导入对学生说：小朋友，今天我要带大家去一个既遥远又巧妙的地方。在那里，我们可以看到好多好玩儿的情景。譬如那里的人不仅服装和我们不同，就连他们的音乐也很有特色。这就是美丽的苗族山寨。走，看一看去！然后请学生看苗家风光图，让学生边看边了解苗族风俗。

看完之后我会对学生说：苗族人民不仅能歌善舞，还十分热心好客。当远方的客人们来到苗族山寨，他们会用美酒，歌舞来欢迎客人们。还请客人们和他们一起跳舞。尹老师也学会了一段苗族舞，大家想不想看一看。看看这段舞蹈带给你们什么感受？

（在跳舞的同时我会在歌曲xxx处，叫嚷“才才才〞）

通过这个环节创设身临其境，走进苗家山寨的气氛。

2．学苗族语

首先我会问学生：方才我跳的舞，什么地方最有特点？学生会回复：边跳边喊……！我会说：对，这是我们苗家人特有的苗语，譬如说“才才才〞是苗族人民跳舞庆祝时，表达自己高兴的心情时的叫嚷的声音。还有“唷呵！〞“嘿，嘿！〞来，我们一起来试试。

这个时候我会为学生讲解基本的舞步并邀请学生和我一起来跳苗族舞提醒学生在xxx处要发出叫嚷声而且声音要洪亮。通过这个环节师生交流，从舞到喊。解决了第一个节奏难点。让学生亲身体验苗家音乐的民族魅力，轻松的把握知识。

3．敲苗家鼓

这个环节我会先通过向学生介绍苗族乐器铜鼓，我会跟学生说：铜鼓是由铜做成的，它的声音清亮响亮。老师也给大家带来一个鼓，先替代一下铜鼓。小朋友，准备好跳苗族舞了吗，我的鼓声要加进来了！这个时候我会加上其次节奏型x.xxxxxx给学生们舞蹈伴奏。之后问学生方才加了鼓声的苗族舞，跳起来有什么感觉？学生回复：有力……

接下来为了能让学生进一步认识鼓，我请学生来摸一摸，敲一敲，试一试。然后通过小游戏学鼓声来学会其次节奏型x.xxxxxx。先是我来敲节奏，学生学鼓声，由易到难，并用形象的大圆点和小圆点让学生区分附点音符。

本环节利用多种形式学习敲鼓，解决了其次个节奏难点。

4．学习歌曲《苗家儿童庆丰收》

首先向学生介绍芦笙，我会说：除了用铜鼓给舞蹈伴奏，苗家人民还很喜欢用芦笙来吹奏歌曲。看，这就是芦笙，是用竹管插在笙斗里制作成的，用双手捧着吹。我会向学生说：苗族的芦笙调特别有名。听，苗家的小朋友唱起了一首庆丰收的歌。听听这首歌带给你什么感受？接着让学生来听歌曲《苗家儿童庆丰收》。在学生听的时候我会跟着音乐来跳简单的苗族舞蹈。学生谈完感受之后再来说一说歌词并要求学生能有表情的念歌词。接下来我会用师生互动的方式来教唱歌曲。在歌曲处理上引导学生再唱的.活泼欢快些。这样既调动了学生的积极性，又降低了学习的难度。更是一种“师生平等关系“的表达。

5．表现创造

在学会了歌曲的基础上我会跟学生说：这么欢快的音乐，让我们把方才跳舞时苗家特有的叫嚷声加进来，再加上鼓点声给我们的歌曲伴奏？那一定很有意思。来试试！这个环节是把之前学习的节奏，参与到歌曲的表现中，使歌曲充满活力。

小朋友，这节课你们玩得开心吗？都学会了什么？感觉自己表现怎么样？老师十分开心能和你们一起去苗寨！苗家的庆祝会就要开始了。让我们唱起芦笙歌，跳起苗族舞，到苗寨去联欢吧！（学生合着歌声《苗家儿童庆丰收》跳着苗族舞出教室）

我的说课完毕，感谢大家！

说课稿数学篇三

这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。

课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富好玩儿味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生细心观测人物抬头的动作、深思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。

根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：

1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。

2．能联系上下文理解诗句的意思，体会思念、热爱家乡的感情。

3．学会四个生字“意、照、层、代〞，理解由生字组成的词语。

重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会的思乡之情。

难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。

整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。教学是师生互动的过程。我在重视老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。

（一）复习旧知，导入新课

1．出示生字，指名读。本环节注意关注学困生。

2．评读课文

（1）指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应当怎样读？）

（2）全班对半读，先互评后教师点评。

（二）学习课文

1、初读，了解课文的大约内容

教师要注意调动学生读书的积极性，采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。在此基础上我让学生说说课文的大约内容，知道课文写了英英和奶奶的对话，英英学了故事《静夜思》、是李白等。

2、再读，分清课文表达的层次

通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等，让学生知道课文写了英英和奶奶的三次对话。第一次引出了古诗《静夜思》的诗句；其次次说出了诗句的含义；第三次告诉奶奶古诗的是李白。这一环节我以读为主，以理解、讲解为辅，让学生在各种形式的读书活动中熟悉课文内容，读出课文的表达层次。

3、细读课文，背诵诗句，体会诗情

突出诵读古诗的重点，采取“在情境中朗读〞的方法，利用题头插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读其次次对话内容。在读的过程中，我相机引导学生理解“疑〞、“霜〞、“举头〞等词语的意思。可以让学生读一句古诗，再读一句英英解释诗句的意思，两相对照，懂得诗意。

（三）写字指导

10个生字分散教学，随读书过程相机进行子音的认读、字形的识记和字意的理解。“英、教、静〞三个字要认真指导学生按笔画顺序描红。“教〞是左右结构且左右等宽。“静〞字要注意偏旁“青〞的变化，“月〞字的撇要改为竖。“静〞是左右结构，左窄右宽。

（四）创设情境，体验角色

1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。）

2．师也十分想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。）

3．指名学生上台来演一演，其余做导演。

4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？

（我会从说话的语气是否自然、流利来评价。）

（五）总结课文

1、齐读课文，感受思念、热爱家乡的感情；

2、稳定对话的书面表达形式。

说课稿数学篇四

《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文。课文陈述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世著名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

课文语言幽美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

我国的文学创作历来讲求一个“情〞字。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的开心境界。

本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读--自悟--交流--自满的教学方法，让学生从文本和画面中恳切的感受瀑布过去的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种猛烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“模拟总统演讲〞等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

学情分析：

1、易错点：“塞特凯达斯〞这一名字比较绕口，一开课就应加强训练，以免说错。

2、激趣点：课题很简单引起学生的兴趣,如怎么会给瀑布举行葬礼呢？

3、激情点：欣赏瀑布雄伟壮观的画面。

4、形成点：通过塞特凯达斯今昔的对比，学生会自然而然地形成环保意识。

5、难破点：模拟演讲，部分学生可能有思维障碍，不能活学活用。。

这篇阅读课教学的设想：在本课教学中，应紧紧抓住学生提出的问题"巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？"来进行教学。运用自读--自悟--交流--自满的教学方法，通过自读来质疑、梳疑；通过自悟、小组探讨来解疑；最终通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自满，同时加强保护生态环境的意识。

1、导入新课从创设情境、直观形象开始，让学生充分体验瀑布的美丽，直接抓住课文主要内容，为读课文明确了目标。（出示课件--瀑布）同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世著名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特别的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。