沁园春·长沙课件267-人教课标版

沁园春长沙沁园春长沙1立志孩儿立志出乡关学不成名誓不还埋骨何须桑梓地人生无处不青山立志孩儿立志出乡关2名人少年多立志：岳飞：“精忠报国”鲁迅：“我以我血荐轩辕”周恩来：“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”立志是成才的动力。名人少年多立志：岳飞：“精忠报国”立志是成才的动力。3诗人简介毛泽东，“掌上千秋史，胸中百万兵”的伟人，中国现代政治家、思想家、军事家。中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶山人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。诗人简介毛泽东，“掌上千秋史，胸中百万兵”的伟人，中国现代政4在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路5词牌规定词的字数、句数和格律。按词的字数多少，一般可分为小令、中调、长调，如《沁园春》共114字，上片13句，下片12句，属长调。①字数：小令：58字以内中调：58~90个字；长调：91个字以上。

②片段：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上，每一首词有分段，词中称为：

单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。词牌规定词的字数、句数和格律。6什么是诗歌的形象？诗歌的形象有“人物”（即：诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象）、景象（写景诗或杂诗中的景色）、物象（咏物诗或杂诗中的事物，这些寄托作者情思的具体物象也叫意象，是诗人的思想感情与客观物象的融合。）什么是诗歌的形象？7品意境

所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。诗中所描绘的景物是构成境的重要因素，是理解意境的先决条件。品意境是指品味诗中事物的“形”与“神”，品味诗人的“情”与“理”。品意境所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与8意象“意象”,是指诗歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，（借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：）象是客观景物（所写之“景”、所咏之“物”）意象通常是一个词、一个短语。意象“意象”,是指诗歌中融入了作者情感的景、物、人。9“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想10沁园春沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的标题。沁园春沁园春，又名“洞庭春色”“11写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运12

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染，漫江/碧透，百舸/争流，鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？

13沁园春·长沙课件267-人教课标版14沁园春·长沙课件267-人教课标版15沁园春·长沙课件267-人教课标版16橘子洲头听江亭

橘子洲头听江亭17橘子洲头看湘江：渔舟唱晚橘子洲头看湘江：渔舟唱晚18上阕1.开头三句的正常语序是怎样的？2.一个“看”字管到哪里？3.景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?4.写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？上阕1.开头三句的正常语序是怎样的？19诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下

独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调20“独立”能否改为“站立”“直立”等？

“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。“独立”能否改为“站立”“直立”等？“独立”不仅表明是一个21点：时、地

山上——层林尽染江中——百舸争流天空——鹰击水底——鱼翔（静）（动）（远）（近）

秋景图（生机勃勃）万类问：苍茫大地，谁主沉浮？描写议论即景抒情表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。看上阕点：时、地山上——层林尽染江中——百舸争流天空——鹰221.毛泽东笔下的秋景。

生机勃勃，壮阔明丽

2.这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色彩有什么不同？为什么会有这样的不同？历代的诗人、作家、一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难于分开。而前人以“秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。革命者的宽阔胸襟和博大情怀沁园春·长沙课件267-人教课标版23有关“秋”的诗句

悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！

——宋玉《悲秋之始》

秋风秋雨愁煞人。

——秋瑾

万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫《登高》

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

——曹雪芹《红楼梦》

君不见满红叶，尽是离人眼中血。

——王实甫有关“秋”的诗句悲哉，秋之为气也，草木摇落24

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（张继——忧国伤己）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

（王维——清静无为）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（王勃——少年壮志）

寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁.

（李煜——细腻含蓄）

沁园春·长沙课件267-人教课标版25从空间山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼从状态静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等

或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃

与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。《沁园春长沙》意象以壮景抒豪情从空间从状态或广博，或宏伟，或雄峻与毛泽东积极向上，昂扬奋进26沁园春·长沙课件267-人教课标版27万山红遍万山红遍28层林尽染层林尽染29漫江碧透漫江碧透30鹰击长空鹰击长空31百舸争流百舸争流32鱼翔浅底鱼翔浅底33提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。提示:34炼字万——摹出了群山叠嶂之态漫——写出了江水满溢之状击——准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态翔——恰如其分地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态遍——绘出了红色的彻底争——活现出千帆竞发的热闹场面形容词和动词炼字万——摹出了群山叠嶂之态漫——写出了江水满溢之35

36上片最后三句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”还是描写吗？一个“怅”字是写“情绪”，什么情绪呢？“问苍茫大地，谁主沉浮？”这是什么意思呢？上片最后三句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”还是描写吗？37旧地重游，毛泽东情不自禁回忆起了青年时代和志趣相投的同学们在一起学习、活动的场面。这些与上阙有什么关联？旧地重游，毛泽东情不自禁回忆起了青年时代和志趣相投的同学们在38读下阕，思考下列问题：1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？2、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？3、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”采用了什么表现手法？有何作用？读下阕，思考下列问题：1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕39峥嵘岁月1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：

组织了湖南学生联合会、新民学会

开办了平民夜校、文化书社

参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动

创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会峥嵘岁月1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动40(同学少年风华正茂)——年龄气质(书生意气挥斥方遒)——精神状态(指点江山激扬文字粪土当年万户侯)——战斗行动明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.

（2）“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？(同学少年风华正茂)——年龄气质（2）“恰”字统领了哪41（3）讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。（3）讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词42下阕小结主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。

下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。下阕小结主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视43感受形象

你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？

感受形象你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？44抒情主人公的形象:

雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。

以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。抒情主人公的形象:雄姿英发，志向远大，充满社45写法技巧：1、融情入景，情景交融------入境上阕：绘美景（景中寄情）下阕：抒豪情（情中有景）独立寒秋图湘江秋景图火热的革命情怀，乐观、昂扬向上的情绪，对自由的向往与追求。峥嵘岁月图

主宰国家命运，改造旧世界的革命豪情和凌云壮志写法技巧：上阕：绘美景（景中寄情）下阕：抒豪情（情中有景）独462、对比手法颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”“指点江山”——“激扬文字”明比：“同学少年”——“万户侯”暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”2、颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”动作对比：“鹰击长47方法积累从本首诗中了解几个鉴赏诗歌的角度和方法：1、意象——画面——意境——情感2、景和情的关系——景中含情/寓情于景/情景交融3、炼字—