创新教学实现小学低段音乐智慧课堂的建设 论文

创新教学，实现小学低段音乐智慧课堂的建设摘要：如今，小学音乐教师在教学过程中可以利用的手段越来越丰富，教师不但能够结合信息技术、多媒体技术，也可以利用这些技术提供的一些软件资源、视频资源等来开展有效的音乐教学活动，从而丰富学生在音乐学习过程中的体验，为学生构建智慧课堂。智慧课堂的建设符合素质教育的要求，也是新课标所强调的部分。结合相关的教学尽管，本文对于如何实现小学音乐智慧课堂的构建，开展了三方面的分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。关键词：小学；音乐；智慧课堂引言：音乐教育的重要性在如今素质教育的背景下越来越突出，其对于学生的全面发展有着十分重要的影响，不但能够促使学生审美创造力、节奏感等得到充分的培养，也有利于学生形成正确的三观。因此，对于小学音乐教学，教师应该利用智慧课堂来提升教学水平，发挥音乐的重要作用。具体来说，教师可以结合智慧课堂的要求，组织学生开展趣味性的预习，在课堂教学的过程中运用多媒体设备，营造视听结合的情境，同时也可以整合相关的网络资源来丰富学生的音乐学习。在智慧化课堂中，教师还要结合生活化教学，提升教学的效果，运用智慧化评价保证学生实现个性化发展。这样才能够真正提升起小学音乐教学的效果。一、结合智慧课堂的要求，开展趣味性的预习在智慧课堂的建设过程中，教师可以引导学生利用大数据、云计算、互联网等途径去进行预习活动，这可以帮助学生在预习的过程中实现高效的学习。之前，所以很多音乐教师没有组织学生开展一定的预习活动，导致小学生的音乐学习受到了局限。在音乐教学过程中，教师还需要结合智慧课堂的要求，组织学生开展预习活动。在预习活动过程中，教师可以引导学生结合信息手段去进行充分的预习，这样促使学生可利用的资源越来越多，更加丰富，让学生提升起音乐预习的效率。同时，在网络资源的支持下，教师也可以让学生感受到音乐预习的趣味性。例如，在教学《动物说话》这节课的时候，教师就可以引导小学生去通过网络搜集小动物的特点，让学生结合一定的网络视频去试着模仿一下小动物，这样作为预习任务，能够让小学生在课前就实现自主的学习，促使小学生养成良好的预习习惯。此外，在教学《洗手绢》这节课的时候，教师还可以引导小学生去完成一些劳动任务，比如鼓励小学生去洗一洗小手绢，在劳动的过程中体会到乐趣，还可以让小学生将自己洗小手绢的过程配上音乐录制下来，上传到班级群中。在这样的基础上，教师再在课堂上为学生讲授这节课的音乐知识时，就可以有效地调动学生的积极性性，让学生能够结合自己在预习过程中所观察到的内容去进行音乐的学习，有利于加强学生学习的趣味性，并且在这样的过程中也实现了智慧化预习。二、重视运用多媒体设备，营造视听结合情境在智慧课堂教学环境中，多媒体设备的重要作用应该被充分发挥出来。如今多媒体走入了众多学科的课堂教学过程中，对于各学科教师的教学提供了重要的辅助作用，尤其是在情境的创设方面能够发挥十分显著的作用。而小学音乐是一门需要调动学生多种感官的学科，所以在这门学科中充分发挥多媒体的情境创设作用是非常必要的，有利于智慧课堂的建设。这就对于教师的多媒体运用能力提出了一定的要求。作为小学音乐教师，应该充分提升自己的多媒体运用能力，能够为学生设计出丰富多样的多媒体课件，将音乐教学内容和信息化技术有效结合起来，从而丰富学生在课堂上的体验。为此，教师在课下的时候可以多利用网络来学习一些多媒体课件制作技术，从而提升自身的多媒体运用能力，为小学生建设智慧课堂。例如，在教学《金孔雀轻轻跳》相关内容时，教师就可以在希沃白板的帮助下，通过图片和动画来形象化地开展教学。具体地，教师可以联系“竹节、竹子”的图片和动画来比喻音乐中的小节、小节线、终止线，让学生能够更直观地去理解相应的音乐知识。又如，有一些小学生可能对音准、音高方面理解得不够透彻，导致在演唱相似乐句的时候容易出错。为了帮助学生对于音准、音高的相关知识进行充分的掌握，教师就可以在希沃一体机的帮助下进行灵活性的教学。具体地，教师可以将图片和音频结合，然后制作成钢琴演奏键盘推送给每位学生，让学生能够在进行演奏练习的时候通过平板电脑和教师进行更好的互动，这样可以加深学生对于音高、音准的印象，同时教师也可以利用希沃平板电脑来对于学生的练习情况进行充分的掌握，促使教学的过程更直观、更高效、效果更显著。三、整合相关的网络资源，丰富学生音乐学习在实现智慧课堂建设的过程中，整合相关的网络资源是非常必要的。互联网时代的到来，为人们的生活带来了天翻地覆的变化，如今人们生活的方方面面都会受到互联网的影响，在教育过程中也是如此。对于小学音乐这门学科，教师更需要通过网络资源的扩展来开阔学生的音乐视野。在小学音乐教学过程中，教材中的知识毕竟是有限的，同时教师在课堂上也不能仅仅利用教材来进行教学，还需要利用多媒体来为学生创设丰富的情境。此外，在引导学生学习的时候，教师也需要扩展相关的网络资源，如视频资源、图画资源、音频资源等，这样才能够丰富学生的音乐学习，让小学生真正在音乐这门学科中接触到多方面的知识，这样才有利于拓展学生的音乐视野，为小学生的兴趣培养、音乐学习等打好基础。例如，在教学《快乐的舞蹈》这节课的时候，教师需要引导学生去体会以贯彻智慧课堂的教学思想，为学生拓展一些书本以外的知识。具体地，在教学《加伏特舞曲》的时候，教师就可以让学生去理解关于《加伏特舞曲》的背教师不能总是将教学局限在教材中，还需要让小学生去体会到小提琴曲的特点是什么，为此教师就可以为学生提供网络上的一些小提琴曲作为拓展，让学生去理解小提琴的特点，这样也可以培养小学生对小提琴曲的兴趣。同时，教师可以丰富学生的音乐学习。所以说，音乐教师在课堂上还需要整合相关的网络资源，这样才能够丰富学生的音乐学习，促使学生的音乐视野得到拓展。四、开展生活化音乐教学，提升智慧课堂效果在智慧课堂建设的视野下，教师不能忽视音乐和生活的有效联系。不管是在运用一些多媒体设备，还是在拓展网络资源，抑或是利用一些其他的新型教学辅助软件时，教师都需要围绕生活来进行教学。生活是学生学习音乐的有效源泉，要想促使学生的审美力、创造力得到充分的发挥，教师就还需要将智慧课堂的建设和生活紧密联系起来，彰显智慧课堂中生活化的因素，这样才能够让音乐课堂变得更为多姿多彩，同时也能够满足低年级小学生的学习需求。例如，在教学一些民间歌曲的时候，小学音乐教师在教学的过程中就可以结合本地的一些戏曲特点、音乐特点来进行教学。首先，教师可以引导小学生在课前去观察、发现他们周围的人们喜欢什么样的音乐，在一些重大的活动中当地的哪些音乐比较受欢迎，让学生去体会到当地的一些音乐特色。在此基础上，教师也可以为学生搜集相关的生活化的资源，然后在课堂上利用多媒体呈现给学生，让学生了解到他们当地的一些传统歌曲、音乐器乐特色。此外，在教学《两只老虎》这节课的时候，教师也可以引导学生联系自己的生活经验，去思考老虎有什么样的特点，让学生进行一定的模仿，这也可以促使学生在课堂上获得趣味性的体验，并且有效调动学生的知识经验。在这样的过程中，小学生的音乐素养可以得到充分的提升，由此实现智慧化课堂教学的效果。五、注重开展智慧化评价，促使学生个性发展在小学音乐教学过程中，评价也是非常重要的一部分，尤其是对于低年级的小学生来说，他们希望能够在课堂上得到教师的肯定。同时，教师也需要利用评价来分析学生在音乐过程中的兴趣、学习效果等方面，从而在之后有针对性地开展教学。但是，之前的传统音乐课堂反馈不够及时，音乐教师对于学生的观察更多地依赖于自己的肉眼和自己的感受，所以导致评价的效果不太理想。而在智慧化课堂中，教师可以利用一些新型的教学辅助软件来对于学生的学习进行精准统计，能够促使评价更加的有针对性。例如，在教学《单簧管波尔卡》这节课的时候，音乐教师可以分步有序地引导学生去了解单簧管。首先，教师可以出示自己吹奏单簧管的视频，让小学生感受到吹奏单簧管并不难。接着，音乐教师可以出示单簧管的练习方法，引导学生观察和进行练习。之后，教师可以结合希沃开放平台，引导小学生用平板电脑将自己吹奏单簧管的过程录制下来，上传到班级平台中。在小学生吹奏的过程中，音乐教师进行评价、纠正。通过相关的应用程序，音乐教师还可以给学生颁发“乐学”和“会学”的奖章，让小学生感受到肯定与鼓励。此外，在课后的时候，音乐教师也可以鼓励小学生利用单簧管去自行创作，将课内训练延伸到课外，然后教师拍摄学生的创作作品，并将其发送到智慧评价终端，让小学生互相欣赏。在这样的智慧教学支持下，家长也能够通过家长端来了解学生的音乐学习情况，这样家长也可以为学生提供一定的评价。如此一来，从多个方面出发来促使小学生获得更好的引导。总而言之，在如今信息化技术飞速发展、网络资源日益丰富的背景下，小学音乐教师在教学的过程中需要切实结合多样化的手段和资源来实现智慧课堂的建设，利用智慧课堂的建设来帮助学生开阔音乐视野，有效理解音乐知识，让学生真正在音乐课堂上得到更好的体验，满足小学生的音乐学习需求，促使学生能够在素质教育背景下获得更加全面的发展。参考文献：[1]张军,程紫含.