刍议幼儿园美术领域活动中多媒体技术的应用 论文

刍议幼儿园美术领域活动中多媒体技术的应用摘要：学前教育是教育体系中的一个重要构成部分，其对幼儿发展有直接影响，在该阶本文主要对幼儿园美术领域活动中多媒体技术的应用进行分析。关键词：幼儿园；美术领域活动；多媒体技术自身想法决定“教什么”“如何教”，但在多媒体影响下，美术活动实施更强调以幼儿为主，这样一来对其主观能动性提升的同时，学习自信也会随之增长。一、幼儿园美术领域活动中多媒体技术的应用优势在集体时集中注意力、激活学习思维和降低学习难度。要知道幼儿美术教学通常会具有较强直观性，而多媒体技术能够将该特点充分彰显，即将教学内容向幼儿群体直观呈现，反观幼儿如果能够在学习过程中更加直观的感受到所学内容，其注意力也会更为集中。幼儿园在开展美术活动时，通常会在特定情境下完成，并且对于幼儿来讲，受年龄特点的影响其主要以形象思维为主，所以在美术活动中将多媒体技术融合到日常的教学活动中，幼儿能够更快的融入学习情境中，从而高质量的完成学习任务。其次，依托于多媒体教学幼儿群体思维和主动性被充分激活后，其主体性也能充分体现，甚至在无意识状态下幼儿能够积累更多知识，具体来讲，多媒体技术可为美术活动提供智慧和充满美感的学习氛围，如此一来幼儿主体探究和求知欲望会大大提升，并且在生动、有趣的情境下，学习难度也会有明显降低，其也能更为自觉和主动的参与美术活动的学习[1]。二、幼儿园美术领域活动中多媒体技术的应用策略（一）善用多媒体，激发幼儿兴趣在兴趣推动下，幼儿能够主动且积极的对学习和探究美术知识，而多媒体技术能够为教师提供不同的教学可能性，所以面对一些新颖的教学方法和技术幼儿注意力会被牢牢吸引。以往，部分幼儿园在美术活动导入环节，使用最多的是谈话导入和作品展示导入两种形式，教师通过该方式让幼儿提前了解该活动所要学习的具体内容，尽管这种导入方式较为直接，但却在欠缺明显的直观形象，而幼难以抓住其眼球，所以无法调动其绘画兴趣[2]。多媒体技术下，教师可利用其功能对导入环节进行优化，以《好吃的披萨》这一美术活动为例，若活动中教师对幼儿直说在“披萨饼表面增添自己所喜爱的物品”，将难以激发其创作欲望，所以为改善该情况，活动前可借助多媒体将披萨烹饪的具体视频为幼儿播放，同时也可为其展示不同款式披萨，随着其对该食物的了解和研究兴趣提升，教师即可提出本次美术活动的创作要求，这时幼儿在强烈的创作动机下会更加主动的参与绘画，并且通过观看视频也能为其绘画创作奠定良好基础。（二）巧用多媒体，拓展幼儿视野多媒体的应用可为幼儿群体营造全新的感知空间，从而发挥思维启迪作用，首先，利用多媒体有助于幼儿感知作品局部细节，幼儿园美术活动中，画作鉴赏也是一项重要构成，以往在欣赏作品时，教师仅是向幼儿直接展示整幅画作，该教学方式常会让幼儿对美术学习产生强烈枯燥感，而多媒体技术可将这一缺陷有效弥补。以《虾》这一作品欣赏为例，在鉴赏这幅作品时，对于虾的局部细节幼即将某一区域拍摄成照片，并在大屏幕上投影，以便幼儿观察；或者有条件的幼儿园也可利用交互白板完成教学，教师将鉴赏作品图片发送到学习平台上，幼儿可在教师引导下通过对图片放大和缩小完成学习。这样一来，不仅能够让幼儿更深层次的感受河虾局部细节，同时也有利于其艺术欣赏力有所提升。其次，整体形象感知，幼儿绘画常以模仿为主，也就是绘画活动中幼儿会根据教师所提供的参考图片进行模仿创作，而这种活动方式对幼儿想象力提升会有诸多限制，但多媒体融入可有效打破这一限制，并充分激发其想象和创造能力。以《绘画小鸡》为例，为让幼儿准确画出小鸡的外部形态与特征，教师可在感知环节用多媒体为并引导其观察小鸡走路、啄食以及喝水的不同形态，从而为后续美术创作灵感提供支持。（三）活用多媒体，强化幼儿技能容，一直都是教师所研究的重点问题。通过在活动教学中融入多媒体可对幼儿感官参与进行有效调动，从而辅助其进一步理解和感知诸多难以操作的创作步骤，并以此达到教学成效提升的最终目标。以往的美术活动教学多是由教师在黑板上为幼儿进行绘画演示，但在演示环节一些较为细化的内容幼儿难以完全掌握，所以，其在实际操作时常会出现诸多问题，同时对其绘画技能提升及创作灵感也有直接影响。而多媒体辅助下，该问题可有效解决，以《雪娃娃》制作这一美术创作活动为例，如何能够在棉签蘸水情况下完成撕贴操作属于学习难点所在，鉴于此，为让幼儿熟练掌握该操作步骤，教师可提前录制具体操作视频，并在活动中将该视频投放，以便于幼儿仔细观察[3]。（四）妙用多媒体，培养幼儿创作灵感融入自然环境设计美术领域活动也是幼儿园经常使用的一种方式，该活动方式应用可让幼儿了解和认识更多不同事物，但实际应用环节，这一方式常会被诸多因素影响，从而导致教学成效难以发挥。而多媒体使用可将教学中的不足之处充分弥补，并且在多媒体技术支持下，可为幼儿创作美术作品提供更多资源与素材，这样一来其创作灵感也能被充分激发。以“迎国庆活动”为例，教师可设置天安门绘画活动，在幼儿无法参观天安门时，即可借助多媒体资源为幼儿提供与天安门相关的各种动态视频或图片，通过该方式可让幼儿全面了解天安门，并以此完成绘画创作活动。（五）灵用多媒体，增强幼儿创作信心美术领域活动设置，最后阶段的展示与评价可有效辅助幼儿树立学习自信。以往活动中，教师常会选择“走马观花欣赏”和“重点欣赏”两种方式带领幼儿一同欣赏画作，但这种方式所能发挥的教育效果十分有限。为此教师可利用多媒体技术将幼儿创作作品在大屏幕上逐一呈现，整个过程中可采用滚动展示或详细讲解的方式让幼儿一同鉴赏，与此同时，教师也能引导幼儿群体仔细观察，并尝试说出自己喜欢哪幅作品以及具体理由，以此帮助幼儿树立艺术创作自信。结论：综上所述，幼儿园美术活动开展对多媒体技术合理应用，可为幼儿增添更多探究空间和创作活力，并且，在该项技术影响下幼儿也能进一步拓宽学习视野、加强感知。因此，美术活动设计与实践中，教师应深入分析美术与多媒体技术的融入方式，一定要确保活动教学环节，该项技术优势能够最大限度发挥