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文档简介

效课堂摘要：2021年8月各省份陆续开始执行双减政策，其目的是为了缓解学生校外培训压关键词：双减政策；高中数学；控量减负效性，降低学生的学习压力与负担。一、双减政策下优化数学教学的价值包括：1.弱化教学差异教学中，统一的教学方式不利于学生个性化发展，且容易造成学生的心理问题，够改变传统的教学方式，在教学中分层教学、针对辅导，缩短教学差异性问题。趣[1]。2.强化数学思维体系，强化学生对数学知识的长时记忆。3.培养核心素养率，构建高效课堂[2]。二、高中数学课堂控量增效的对策1.创新教学方法生个性化的学习需求。（1）翻转课堂。翻转课堂更加重视学生的学习主动性，突出学生的自主学学习资料、微课视频上传至线上学习平台中，为学生的课前预习提供学习资料，式引导学生合作探究，学以致用。（2）合作探究。合作探究不仅仅是一种能力，更是一种教学方式，教师将力[4]。以《随机抽样》教学为例，在该部分教学中注重考查学生的逻辑梳理能力，与到课堂活动中。2.优化作业设计双减政策主要是指减轻义务教育阶段学生的校外培训负担和过重作业负担，设计应基于三个原则：和应用能力。数学知识点与生活中的数学问题相关联[5]。数学问题，在练习中掌握学习方法和解题技巧，加深对数学知识的认知。导学生在作业实践中探索不同的解题方法：π已知tan(+θ)=3，求sin2θ-2cos2θ的值。4π 1+tanθ 1解法1：∵tan(+θ)=3， =3,tanθ=4 1−tanθ

22tanθ

1−tan2θ 4 3 4∴sin2θ-2cos2θ=sin2θ-cos2θ-1= - -1=--1=-1+tan2θ

1+tan2θ 5 5 52：π πsin2θ-2cos2θ=sin2θ-cos2θ-1=-cos(+2θ)-sin(+2θ)-1=2 21−1−tan2(4+θ)

π2tan(4

+θ)

1−9

2×3 4- -1=- - -1=-1+tan2(1+tan2(1+tan2(4+θ)

π4+θ)

1+9

1+9 5抽丝剥茧，提升成绩与能力。教学革新指明了方向，以控量、增效的方法为学生营造良好的学习、生活环境，进而培养创新型、实用型、复合型人才。参考文献：[1]洪金坚：“双减”政策背景下高中数学作业优化设计实践——以“平面向量”复习课作业为例[J].理科考试研究,2022,29(7):11-14.[2]李栋：精细作业管理减负提质增效——浅谈有效高中数学作业[J].高考,2019(24):131-132.[3]张大俊：双减政策下如何通过数学实验教学落实高中数学建模核心素养[J].今天,2022(4):0137-0138.[4]沐方华：领悟“双减”精神革新作业设计——关于高中数学作业设计的尝试与思考[J].数学通讯,2022(4):30-32+37.[5]

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