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文档简介

初中语文探究性阅读运用策略摘用文本内涵进行自我思考、自我反思，培养辩证思考能力。关键词：初中语文；探究性阅读；运用策略引 言：在初中阶段，学生需要接受有效的语文阅读学习，促进知识积累，进行探讨。一、初中语文阅读教学现状1.教师教学模式落后理念落后，在课堂教学过程中忽视学生主体地位，没有促进学生进行自主学习。[1]这样的背景下，教师开展阅读教学时，主要对阅读句子、词语进行阐述，忽这种被动的学习方式只会使学生被动地吸收知识，不利于学生综合能力的培养，不利于学生进行语文知识深入学习和理解。2.课堂教学方法单一语文阅读教学有效性。3.学生学习兴趣不高极地融入到课堂教学过程中，实现课堂教学效率最大化。[2]因此，教师在开展时间和阅读空间，促进学生自主参与探究性阅读教学过程，提高学生阅读兴趣。二、初中语文探究性阅读运用策略1.基于学生主体，开展探究性阅读教学[3]教师在展开探究性阅读教学时，应该注重学生的主体性，给予学生更多的自本阅读分析，并在此基础上深入的对文章矛盾进行深入透析，提高自己的观点。师在思辨性阅读教学中充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主阅读、自主思考、自由质疑，体现了学生的主体性，可以有效的激发学生阅读与表达兴趣。2.借助信息技术，优化探究性阅读模式是毫无意义的重复阅读，而是有感情的进行阅读，从阅读中把握文章思想内涵、究这首诗歌的情感主题。《回延安》一诗是贺敬之1956年回到阔别10的延安，审美鉴赏能力都具有促进作用。3.课内外相结合，有效开展探究性阅读教学语文阅读教学开展不能局限于课内的文章。阅读探究性阅读教学开展过程式。[4]在阅读教学中，学生是阅读的主体。因此，教师要加强引导，培养学生读目标：（1）了解报告文学这种文体的特征以及含义；（2）归纳文章的信息，了解《飞向太空港》的写作背景和写作目的，体悟作者的思想情感；（3）进行引向课外阅读。这只是一个案例。在阅读教学中，教师要扎根课堂，立足实践，实情，整合阅读文本，才能构建科学有效的阅读教学模式。4.组织课文阅读实践活动，促进学生积极进行探究阅读探究性阅读本身是一种提高学生交流、学习能力和情感素质的手段，因此，单纯地让学生展开阅读还不够，语文教师应鼓励学生的阅读反思、体验、交流、极性。5.引入经典，优化阅读教学内容教学中的阅读文章都是教学研究者从中国千千万万文学作品中筛选出来的，学生通过阅读经典去提高自己的思维品质，发展自己阅读与表达能力。了提高初中语文阅读教学的有效性，语文教师应积极转变陈旧的阅读教学观念，的阅读学习兴趣，促进养成学生良好阅读习惯，实现初中阅读教学效率最大化。参考文献：[1]王玖.初中语文之探究性阅读[J].明日,2018,(028）:12-12[2]陈龙.初中语文探究性阅读教学研究[J].中国校外教育:中旬,2014,(005):32-32.[3]廖晓红.文本探究阅读探究作文探究——新课标下初中语文教学中的探究式学习之我见[J].读写算:教育导刊,2

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